1、六年級(jí)上學(xué)期語文科培優(yōu)輔差工作總結(jié)姓名：一、培優(yōu)輔差前后成績(jī)比較1、培優(yōu)對(duì)象前后成績(jī)比較情況介紹何真營(yíng)同學(xué)這學(xué)期在班級(jí)每次考試都能提升一個(gè)品位，語文學(xué)科每次都在班級(jí)出類拔萃，這學(xué)期指導(dǎo)該生閱讀了大量課外資料，對(duì)作文進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)，該生感感覺益匪淺，對(duì)最后的沖刺更有信心了。劉濱源同學(xué)這學(xué)期每次考試語文都出類拔萃，腦子特別靈便，特別是在古文詩詞方面有很深的成就，他帶領(lǐng)周圍同學(xué)背誦了大量文言詩句，積累了大量好詞好句，作文特別提升很快，課外書讀的很多，老師感覺比較欣慰本學(xué)期達(dá)到預(yù)期培優(yōu)目標(biāo)；彭偉婷同學(xué)這學(xué)期成績(jī)穩(wěn)步提升，每次考試都有一點(diǎn)點(diǎn)馬虎，以致分?jǐn)?shù)在班級(jí)前五名左右，該生專長(zhǎng)廣泛，老師在培優(yōu)中針對(duì)

2、該生的作文和閱讀加以指導(dǎo)，力爭(zhēng)在期末考試和下學(xué)期畢業(yè)考中讓該生鋒芒畢露，成為班級(jí)的佼佼者。2、輔差對(duì)象前后成績(jī)比較情況介紹胡汝琪同學(xué)這學(xué)期老師主若是對(duì)該生抓好基礎(chǔ)，逼迫該生專心學(xué)習(xí)，經(jīng)常和該生家長(zhǎng)聯(lián)系，這學(xué)期作業(yè)基本能夠準(zhǔn)時(shí)上交，每次考試還是沒有達(dá)到老師的80分的目標(biāo)，每次都在75分左右徘徊，后半段還要對(duì)該生加強(qiáng)教育；張文軒同學(xué)這學(xué)期經(jīng)過耐心指導(dǎo)，能準(zhǔn)時(shí)寫作業(yè)，但是質(zhì)量很差，每次考試都沒有及格，作文基本都是空白，期中考試經(jīng)過老師耐心指導(dǎo)，能夠1考到70多分，和該生家長(zhǎng)也經(jīng)常溝通，力爭(zhēng)讓該生早日擺脫后進(jìn)生的行列。陳美霖同學(xué)在校學(xué)習(xí)狀態(tài)差，這學(xué)期老師經(jīng)常聯(lián)系家長(zhǎng)，并且合適家訪，在學(xué)校重點(diǎn)對(duì)該生加以

3、輔差，使該生學(xué)習(xí)興趣提升，作業(yè)能夠基本完成，上課基本能夠認(rèn)真聽講，考試也能達(dá)到80分左右，這和老師的努力分不開，后半段爭(zhēng)取讓該生更進(jìn)一步。二、培優(yōu)輔差過程：（一）、培優(yōu)措施與方法1培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提升。2課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)遇，讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。3課外指導(dǎo)，利用每天中午的時(shí)間，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)訓(xùn)練。4發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。5對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提升自己的解析推理能力，特別是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提升方面要花大力氣。6著力提升四十分鐘的授課質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、備好練

4、習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，吻合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于牢固“雙基”，啟示學(xué)生思維；習(xí)題講評(píng)注意增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到學(xué)生高度注意，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答；解題訓(xùn)練注意“精”，精選構(gòu)思巧妙，奇特靈便的典型題，有代表性和針對(duì)性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。從而使不同樣程度的學(xué)生都能獲取不同樣的發(fā)展。2（二）、輔差措施與方法1不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，視同一律。做到誠(chéng)摯、言出必行和寬容，能從差生的角度去解析他們的行為。2學(xué)困生要依照他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，以達(dá)到次序漸進(jìn)的目的。3經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互

5、認(rèn)識(shí)學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，成立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。4對(duì)于學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識(shí)的掌握和運(yùn)用上。5對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時(shí)檢查，并做出議論。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地咨詢?cè)颍耙虿氖┙獭弊寣W(xué)生感覺到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)。三、培優(yōu)輔差工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（成功的做法）：（一）、培優(yōu)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生感覺老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)識(shí)學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而依照學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。2如期與學(xué)生家長(zhǎng)、科任老師聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)生的家庭、

6、生活、思想、課堂等各方面的情況。（二）、輔差工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)指導(dǎo)差生要做到“三要三不要”，即要認(rèn)識(shí)后進(jìn)生，要敬愛后進(jìn)生，要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)3后進(jìn)生的教育能夠采用：低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。要落實(shí)好“三清”工作。三清工作基根源則是：先學(xué)后教、人人過關(guān)。“堂堂清”要請(qǐng)授課目的清楚，授課容量適當(dāng)，授課重點(diǎn)突出，授課方案創(chuàng)新，重申學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參加性，課堂授課氛圍的同樣性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后?！叭杖涨濉币鋵?shí)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時(shí)復(fù)習(xí)牢固，及時(shí)獨(dú)立完

7、成作業(yè)，做到“今日事今日畢”?！敖袢盏腻e(cuò)誤不過夜”，“周周清”重申對(duì)一周知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主成立知識(shí)樹，歸納知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問題?！霸略虑濉笔菍?duì)當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識(shí)和能力的查收，重申檢測(cè)命題的科學(xué)性，考試的嚴(yán)肅性和反響的時(shí)效性，側(cè)重學(xué)生能力的觀察，對(duì)在四個(gè)環(huán)節(jié)中不能夠過關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采用拯救措施，杜絕授課中的盲區(qū)和盲點(diǎn)，落實(shí)授課的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的負(fù)積累，保證授課質(zhì)量的全面提升。四、存在的不足、要改進(jìn)的地方、努力的方向：在前一段時(shí)間里，誠(chéng)然我們獲取了必然的成績(jī)，但我們也還存在著一些問題，如教育、授課方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔差”工作必然能越做越好的?！八袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在授課中的詳盡表現(xiàn)，這