1、第 頁教師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會一、對職業(yè)有正確認知 不管老師的社會地位、經(jīng)濟地位如何，應(yīng)當(dāng)以老師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)華蜜感。而學(xué)習(xí)專家、名師的教化教學(xué)相關(guān)策略后，我專心去領(lǐng)悟教化理論觀點，吸取精華，能主動主動思索，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對于我來說，是值得珍惜的充電機會，面對當(dāng)前如何實施素養(yǎng)教化，如何進一步提高教化教學(xué)水平和教研實力，是擺在我們每個老師面前的最現(xiàn)實問題；這次老師遠程培訓(xùn)也給我們供應(yīng)了再學(xué)習(xí)再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互溝通、共同學(xué)習(xí)、取長補短、共同體高。 二、細心鉆研、打造化學(xué)高效課堂 課堂教學(xué)是老師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。老師只有深

2、化鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、細心設(shè)計課堂教學(xué)。仔細上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充溢活力，讓學(xué)生在老師設(shè)計的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的主動性、主動性，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力，發(fā)展他們思維，精彩完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生實力。高效課堂的實現(xiàn)，還必需仔細輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。 三、提高了教學(xué)技能 課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢在必行。 1、為了提高專業(yè)水平，我們必需在課外大量地讀書，仔細思索； 2、為了改善教學(xué)技能，我們必需在備課時細致推敲，精益求精； 3、為了在課堂上達到“師生互動”的效果，我們在課外就應(yīng)當(dāng)花更多的時間和學(xué)生溝通，放下架子和學(xué)生真正

3、成為摯友。 4、專業(yè)學(xué)問是根基，必需扎實牢靠，并不斷更新； 5、教學(xué)技能是手段，必需生動活潑，直觀形象； 6、師生互動是平臺，必需師生雙方融洽和諧。 學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀老師的文章，進行溝通，我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷探討，促進自己成長。以適應(yīng)社會發(fā)展的須要，適應(yīng)教化改革的步伐。 在今后的教學(xué)中，我要揚長避短，吸取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實到課堂教學(xué)中在實踐中獲得成長。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇4 8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師在試驗雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益

4、匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細的談一下自己的幾點學(xué)習(xí)體會。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合 新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平常的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的

5、，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。 二、老師要有扎實的基本功 當(dāng)看到團隊成員中那些年輕的老師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，四平八穩(wěn)，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到特別慚愧，從中感悟到作為醇厚現(xiàn)教好學(xué)生必需具備扎實教學(xué)基本功。 三、要了解低年級學(xué)生的特點組織合作學(xué)習(xí) 首先低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。 在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會溝通，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表看法，成了旁聽者。 在小組合作學(xué)習(xí)過程中，

6、低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。 學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更情愿獨立學(xué)習(xí)，認為合作學(xué)習(xí)耽擱時間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不情愿與他人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)束之高閣。 四、我的幾點對策 在小組合作前先讓學(xué)生充分的思索，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。 小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一起先，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿足聽從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪番發(fā)表看法。 老師時刻提示學(xué)生留意仔細傾聽別人的看法，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點是一個長期培育的過程，不是一朝一夕培

7、育好的。 在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，剛好搞好對小組的評價。 總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)提倡的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培育學(xué)生的合作意識、合作實力起著特別重要的作用。當(dāng)然還有許多小組合作學(xué)習(xí)的對策還須要老師們的實踐和探究。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇5 隨著教化形式的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教研已成為現(xiàn)代教化教學(xué)的手段，而如何運用網(wǎng)絡(luò)開展教研，這是許多老師尤其是農(nóng)村老師所困惑的地方，所以怎樣做好網(wǎng)絡(luò)集體備課作為網(wǎng)絡(luò)教研的一特例便成為這次暑期培訓(xùn)的主要議題，特就此次培訓(xùn)的體會作如下總結(jié)： 一、網(wǎng)絡(luò)教研能促進教研的高效 1、教研活動的現(xiàn)狀 從以往的學(xué)校教研活動我們不難發(fā)覺有許多的

8、教研活動不能夠特別流利的完成，整個教研活動成了教研員的一言堂，氣氛不高，老師不能夠主動的投入，教研活動效率低下。我們從中看出有以下問題： （1）缺少溝通碰撞，很難有所提高。 （2）缺少主動溝通的意識，不能實現(xiàn)自主發(fā)展。 （3）沒有主動主動地反思。所以變更教研現(xiàn)狀便成了我們迫切的要求。 2、構(gòu)建教研平臺，打造高效網(wǎng)絡(luò)集體備課 （1）網(wǎng)絡(luò)集體備課能使我們達到資源共享，提高教學(xué)效率。 通過網(wǎng)絡(luò)集體備課，彌補了教材的不足，豐富了教學(xué)內(nèi)容，每位老師通過網(wǎng)絡(luò)平臺都可共同享用英語全冊的優(yōu)秀教案，這樣既節(jié)約了老師們撰寫教案的時間，又可以把大量時間用在對教案的整理上，結(jié)合本班學(xué)生實際對主備人教案進行調(diào)整，剛好記

9、錄教學(xué)中的得與失，形成自己對教研活動的理性相識從而提高教學(xué)效率。 （2）網(wǎng)絡(luò)集體備課能揚長避短，從而發(fā)揮自己教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。 一次集體備課通過老師們的共同探討，能夠集思廣益，達到共同提高，在探討中，針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，我們能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺，從而較快較好的解決了在教學(xué)中存在的問題。 所以特別感謝縣教研室能夠給老師們構(gòu)建相互溝通的教研平臺，我們信任，經(jīng)過長時間的積淀，老師們在業(yè)務(wù)素養(yǎng)，思想境界和教學(xué)理論上都有大幅度的提升。 二、課件制作為高效課堂的眼睛 （1）、課堂上課件的呈現(xiàn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。 在教學(xué)中我們都深有體會，通過課件呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，全部的學(xué)生都很有愛好的觀看屏幕，仔

10、細的聽講，課堂效率會特別高。 （2）、課件的運用利于課堂教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)。 通過課堂呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但使學(xué)生從聽覺方面駕馭學(xué)問，更給了學(xué)生們一個視覺的沖擊，這樣既節(jié)約了老師的課堂時間，又利于學(xué)生對學(xué)問點的駕馭。 但對于課件有許多老師不會制作，所以這始終都是大多數(shù)老師所渴望的技巧，在中午，龍寶乾老師就如何制作英語PPT為我們做了詳盡的解說，讓我們對此有了大體的理解，以利今后的教學(xué)；縣教研室李老師也不吝賜教，對圖片的剪切與應(yīng)用，錄音的制作等給我們進行了具體的分析，讓我們受益很大。 今后我將接著以這次培訓(xùn)為契機，仔細總結(jié)學(xué)習(xí)成果，努力鉆研，形成自己的特色教研風(fēng)格。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇

11、6 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在學(xué)問經(jīng)濟時代，學(xué)問老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。老師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喊，教化發(fā)展的要求，也是老師教學(xué)自我提升的須要。“嚴謹篤學(xué)，與時俱進，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)老師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。老師要擅長從教化實踐中吸取能量和資源；擅長在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生共享學(xué)問；擅長和同事溝通，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。 老師終身學(xué)習(xí)已成為全球教化改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，老師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為將來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成

12、而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的學(xué)問技能。只有主動去駕馭新概念，學(xué)習(xí)新理念，探討新問題，培育適應(yīng)新環(huán)境的實力，才會使自己重視終身受益。 教化是全社會的大事，但重任主要落在老師身上。時代在變，對人才的要求也在變，老師必需認清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教化須要。 1、要加強政治思想方面的學(xué)習(xí)。 我國素養(yǎng)教化堅持“五育并舉，德育為首”的原則，老師首先要以德育人。教化思想、教化觀點對教化事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教化觀可以造就人才，錯誤的教化思想則會摧殘人才。老師的政治取向、道德素養(yǎng)、

13、教化觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起干脆影響作用。 2、要加強專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)。 課程走向綜合化是基礎(chǔ)教化改革的大方向。我身為一名中青年老師，又奮斗在課程改革試驗的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識。無論是教化家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與常常學(xué)習(xí)是分不開的。 隨著課改如火如荼的綻開，我們老師要有一種劇烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和學(xué)問結(jié)構(gòu)，以便更好的為教化教學(xué)服務(wù)。學(xué)問的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣袤的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們學(xué)問的積累供應(yīng)了更多的機會。我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點學(xué)問，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為探討型

14、老師、專家型老師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任更多的教化教學(xué)工作？ 生活是一個廣袤的學(xué)習(xí)的課堂，有許多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個優(yōu)秀老師應(yīng)當(dāng)抓緊一切時間增加學(xué)問儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。 隨著時代的進步，教化的改革，當(dāng)今的形勢向每一位老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲得新學(xué)問，增長自身的才能，適應(yīng)當(dāng)今教化改革的新形勢。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇7 7月13、14、15日，在區(qū)試驗小學(xué)參與了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，在這短短的三天培訓(xùn)中，經(jīng)過備課

15、、上課、說課、評課、反思等一系列的活動，通過小組研討、集中觀摩、大組溝通與獨立反思相結(jié)合的培訓(xùn)形式，使我受益匪淺。 先后有幸聽到三位優(yōu)秀老師上的三節(jié)精彩的示范課，深受啟發(fā)，尤其是7月14日上午由邵老師執(zhí)教的解決問題的策略替換讓我印象最深，一支粉筆，一塊黑板，樸實而精彩，很有學(xué)習(xí)、借鑒的價值。 一、 合理支配、優(yōu)化重組 有道是：“書是死的，人是活的?！苯滩牡拇蠓秶y(tǒng)一，則意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。從教化的最終目的來看，學(xué)生要學(xué)的是學(xué)問體系的某些方面，而不是何種版本的教材。因而，備課時依據(jù)學(xué)生的詳細狀況，將課本中的相關(guān)內(nèi)容進行合理支配、優(yōu)化重組是非

16、常必要的。 邵老師大膽地把課本中的大小杯改成長短彩帶，直觀又簡單操作，比較有效，而彩帶也類似于線段圖，為其他題目供應(yīng)了很好的示范作用。例題是倍數(shù)關(guān)系的替換，練一練替換的是兩個相差關(guān)系的兩，兩題是相對獨立的，而邵老師首先出示“2根長彩帶和6根短彩帶，一共長73厘米，每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目，讓學(xué)生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的1/3”得到例1，再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來，便于比較他們的相同與不同之處。 二、經(jīng)驗策略的形成過程 邵老師在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展畫圖、敘述、推想、驗證、比較、概括等豐富多樣的數(shù)

17、學(xué)活動，完整地經(jīng)驗了替換策略的形成過程。尤其是在學(xué)生經(jīng)驗了替換的詳細過程之后，讓學(xué)生剛好回顧與反思，著力思索“為什么要替換”“替換的依據(jù)是什么”“替換前后數(shù)量關(guān)系有何改變”等問題，在反思中逐步建構(gòu)替換的數(shù)學(xué)模型。特殊須要指出的是，當(dāng)學(xué)生經(jīng)驗了兩種類型的替換之后，組織學(xué)生視察比較，使學(xué)生初步明白：倍數(shù)關(guān)系替換的結(jié)果總量不變，杯子的總數(shù)變了，而相差關(guān)系替換的結(jié)果總量變了，杯子的總數(shù)不變。 三、 體驗策略的價值。 回顧與反思是小學(xué)生解決問題必備的實力之一，通過反思解決問題的過程，能總結(jié)閱歷，提升相識，將解決問題的策略融入學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)，形成策略意識。 當(dāng)學(xué)生通過動手畫圖、列式計算、檢驗結(jié)果之后，

18、邵老師并沒有結(jié)束例題教學(xué)，而是組織學(xué)生反思和比較，使學(xué)生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的困難數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一種量與總量之間的簡潔數(shù)量關(guān)系。在這之后的變式練習(xí)和鞏固應(yīng)用中，都讓學(xué)生在解決問題之前或之后，不斷體驗到替換策略的優(yōu)勢使困難的問題簡潔化。 此次我區(qū)舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)，如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了?；顒与m然結(jié)束了，但我們還在思索著，今后，我將在實際教學(xué)中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發(fā)展的路。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇8 在這次培訓(xùn)中我們的活動形式多

19、樣、內(nèi)容豐富，傾聽了來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了許多理論學(xué)問，也獲得了許多新的理念。下面我就名師學(xué)習(xí)、同組教研溝通和日常教學(xué)感受三部分做簡潔總結(jié)。 一、名師學(xué)習(xí)研修狀況部分體會和收獲 首先傾聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動好玩。他們學(xué)科的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生仰慕。讓我經(jīng)驗了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的教學(xué)指明白方向我們要“走進學(xué)生思維，學(xué)有效地教學(xué)，教生活中的學(xué)問”。專家們激勵我們一線老師要擅長發(fā)覺、擅長反思。要求我們做高素養(yǎng)的老

20、師，做有品位的老師。每場講座結(jié)束之前，學(xué)員都會和專家們進行互動溝通，對學(xué)員的困惑，專家們都一一賜予解答。我為我能走進名師培訓(xùn)而慶幸，我為我在名師培訓(xùn)班遇見這些專家型的老師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而有點小小的傲慢感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。這些老師學(xué)歷高、閱歷豐，每個人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學(xué)術(shù)的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對學(xué)科教學(xué)的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授獨到的視角、深邃的思想

21、給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。 二、在同組溝通教研部分體會和收獲 聽完知名教授、專家講座后，我們學(xué)員又在本組進行學(xué)習(xí)和溝通，我學(xué)得到了不少的教學(xué)閱歷和班級管理閱歷。在互動環(huán)節(jié)，學(xué)員與組長老師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調(diào)動課堂氣氛等相關(guān)問題做了深化的溝通。學(xué)員們，在組長老師指導(dǎo)下，又學(xué)到了不少珍貴的閱歷，同時也更加清晰自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學(xué)習(xí)指明白方向。通過此次本次深化學(xué)習(xí)和溝通 ，學(xué)員進一步相識到了如何更好的上好課，這為即將返回學(xué)校中學(xué)講臺，上好課的學(xué)員奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。 三、在崗學(xué)習(xí)研修狀況部分體會和收獲 我?guī)е鴮W(xué)習(xí)得來的理

22、論和新的學(xué)問、技能反思自己的教學(xué)工作，在自己的工作崗位上，自己做了一個自認為符合自己的安排一是把學(xué)習(xí)得來的理論和新的學(xué)問、技能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，并且制定符合自己所教班級的學(xué)生實際狀況的安排，比如因為我所在的中學(xué)是一所私立中學(xué)，學(xué)生文化學(xué)問的基礎(chǔ)、接受實力都有所欠缺，不能向公立的學(xué)生那樣，見識比較廣，學(xué)生文化學(xué)問的基礎(chǔ)也比較好，假如按教科書所要求那樣去上課，在省市的學(xué)?？赡苄Ч芎?，但是在我們私立學(xué)校里，可能效果不是很好，因此，學(xué)習(xí)回來后，在七年級的教學(xué)課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學(xué)重點、教學(xué)難點所用的方法、教學(xué)實例，不再擔(dān)憂這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得

23、通，另外，在教學(xué)中，充分利用課堂生成性資源來為教學(xué)服務(wù)，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。 二是我在返回工作崗位時撰寫一些平常想寫的教學(xué)心得體會，假如說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓(xùn)之前自己根本就不會這樣利用網(wǎng)絡(luò)來為自己服務(wù)，經(jīng)過這次培訓(xùn)之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐性細致的輔導(dǎo)下學(xué)到了。教學(xué)之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學(xué)心得，以及自己想到的教學(xué)反思等等，安排以后讓博客來為自己提高業(yè)務(wù)實力、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，促進自己業(yè)務(wù)的提高與進步服務(wù)，為做一個科研型的老師打下基礎(chǔ)。 總而言之，通過這次名師培

24、訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，這是我吸取教化教學(xué)學(xué)問養(yǎng)分大餐的學(xué)習(xí)，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的好機會。今后我將努力做到，將這次學(xué)習(xí)到的教化理論投入到實踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。加強學(xué)習(xí)。除接著學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，主動撰寫教化論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。仔細做好課題探討，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。充分利用好平臺，加強溝通，讓才智碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇9 暑假教材培訓(xùn)最終結(jié)束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一起先的不情

25、愿，苦惱、急躁，慢慢被專家團隊的報告所吸引，傾聽各位老師的單元教材分析，專家團隊的精彩報告，自己才對青島版教材有了初步的相識。我運用青島版教材才一年，教的是五年級，回想一年來自己的教學(xué)，光憑自己的老閱歷，根本沒弄明白編者的意圖，一些新的教法，像每個單元的信息窗，看情境圖提出問題，我沒有正確引導(dǎo)學(xué)生分析情境圖的數(shù)學(xué)信息，然后提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。而是以試學(xué)生提不出來，又覺得太費時間，干脆我提出來算了。根本沒考慮到培育學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的思維實力。還有一些學(xué)問的講授方法，像解方程，青島版教材是利用等式的性質(zhì)來解方程的，而我講到這兒，自認為這樣不夠科學(xué)，干脆還用原來的加、減、乘、除算式各部分的關(guān)

26、系來解方程。根本沒考慮編者的意圖。像這樣的例子還有許多，通過本次教材培訓(xùn)，我才相識到原來自己根本沒領(lǐng)悟教材的實質(zhì)，沒明白編者的意圖，只憑自己的老閱歷，去教學(xué)，認為教會學(xué)生這個學(xué)問就行了。聽了專家的分析報告才相識到青島版教材更注意培育學(xué)生發(fā)覺問題的實力，培育學(xué)生的問題意識。這套教材注意了以下幾方面: 1.淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境。 由“情境串”帶動“問題串”，是該套教材的一大亮點。在情境串的呈現(xiàn)上，教材依據(jù)學(xué)生的年齡及學(xué)問特點,隨著年級的上升,生活情境漸漸簡約。本冊教材突出表現(xiàn)為:一是創(chuàng)設(shè)有利于抽象數(shù)學(xué)學(xué)問的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓錐形態(tài)的物品作為情

27、境;二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分數(shù)單元，在假日旅游的背景下，更多呈現(xiàn)的是文字、圖形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于干脆引入新知探究;三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)學(xué)情境。如百分數(shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分數(shù)、分數(shù)互化的學(xué)問以及第三個信息窗中綠點標(biāo)示的問題，沒有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中干脆給出。 2.突出探討數(shù)學(xué)問題的方法“把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并利用已有學(xué)問和方法探究新知”。 這一探討方法主要是在*探究中進行重墨體現(xiàn)。例如，探究圓柱、圓錐體積計算公式時，教材從現(xiàn)實問題“怎樣求冰淇淋盒的容積?”入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題“怎樣求圓柱體的體積?”，學(xué)生聯(lián)想已有的學(xué)問閱歷圓面積的推導(dǎo)方法，猜

28、想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計算公式，最終通過操作、驗證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計算公式，然后利用計算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問題。 教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從學(xué)問閱歷和客觀現(xiàn)實動身，在探討詳細問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。變更了以往單純老師講的“注入式”教學(xué)模式，既有利于學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法，提高解決問題的實力，發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 3.在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。 這一特點體現(xiàn)在對學(xué)問的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問的聯(lián)系進行了大膽地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫，傳統(tǒng)教材的編排

29、依次是:圓柱的相識圓柱的表面積圓柱的體積圓錐的相識圓錐的體積;本冊教材編排依次是:圓柱和圓錐的相識圓柱的表面積圓柱和圓錐的體積。這樣編排，可以通過對圓柱和圓錐特征、體積計算方法的對比學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問;而本冊教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生理解比例尺的意義，促進學(xué)問的遷移。 4.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育學(xué)生解決問題的策略。 初步駕馭肯定的數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。編寫本冊教材時，特殊關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透。例如:在探究圓的面積計算方法時，教材通過圓的面積與圓內(nèi)

30、接正方形和圓外切正方形面積的比較，既估計了圓面積的大小范圍，又滲透了正多邊形靠近圓的方法，體現(xiàn)了極限的思想。又如，在探究圓周率和圓柱體積的計算方法時，教材滲透了直線圖形和曲線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化曲為直”的思想方法。 5.總復(fù)習(xí)的編寫思路清楚，形式新奇。 總復(fù)習(xí)的編排可以說是青島版教材的又一大亮點。在教材送審的過程中，我們也了解到前幾套教材在送審的過程中均因總復(fù)習(xí)的平淡而未獲通過。本套教材在總復(fù)習(xí)方面進行了獨特的編排，充分體現(xiàn)了青島版教材的思路與特色，將系統(tǒng)整理學(xué)問、數(shù)學(xué)思想與方法滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等進行了充分地呈現(xiàn)。 通過這次教材培訓(xùn)看到有很多年輕的老師對教材駕馭的很到位，他們抓住了教材

31、的實質(zhì)。所以，我今后不能光憑老閱歷，肯定好好學(xué)習(xí)，爭取把握教材，盡快領(lǐng)悟教材，搞好教學(xué)工作。 老師暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文 篇10 在本次xx縣初中語文教研組長研修班的培訓(xùn)中，傾聽了很多教化專家的講座：有孟海明老師對課堂實錄精彩的點評；有劉春風(fēng)老師的題為微格作文解碼的講座；有杭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)江灣小學(xué)校長沈興明的題為課程改革實施與老師專業(yè)發(fā)展的講座；有何燦華老師的題為論基于學(xué)校的教學(xué)建模的講座；有浙江省教化廳教研室方張松老師的題為老師教化才智的講座。收獲頗多。尤其是方張松老師的講座，他精彩的講解生動的演說，讓我受益匪淺。 方老師的講座生動而富有實際意義，讓人如飲甘露，且意猶未盡。方老師的講座，妙語連珠，肢體語言豐富，手機版讓人有種太快了，不忍結(jié)束的感覺。 方老師對于老師的教化才智的闡述，引起了我的思索。他提出，老師的教化才智大致可以分為：語言才智、角色才智，對象才智、教材才智、整合才智、問題與反思才智。并分別從各個方面列舉了許很多多生動而又真實的案例，我驚異