1、 7/7【彩虹教案】彩虹優(yōu)秀教師教案3篇 彩虹是一篇精彩的語(yǔ)文課程文章，三思語(yǔ)文網(wǎng)專(zhuān)注整理出3篇彩虹優(yōu)秀教師教案，我們優(yōu)秀的彩虹教案,都是教室們仔細(xì)編寫(xiě)的精品教案，彩虹教案特地的解析彩虹這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)，共享獨(dú)特彩虹教案,讓更多的閱歷缺乏的老師熟識(shí)教案如何編撰。 【彩虹教案】2021部編人教版一年級(jí)下冊(cè)彩虹教案及教學(xué)反思 2021部編人教版一年級(jí)下冊(cè)彩虹教案及教學(xué)反思 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本篇課文富有童真童趣，能夠引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)中，教師應(yīng)以朗讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟，合作溝通，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。緊緊圍繞學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言展開(kāi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分與文本對(duì)話(huà)，在潛移默化中感悟“我的懂事。同

2、時(shí)鼓舞學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，使他們享受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。 課前預(yù)備 1教師預(yù)備：(1)課文相關(guān)圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)幫助課件。 2學(xué)生預(yù)備：制作本課字卡。 課時(shí)支配 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、猜謎導(dǎo)入 1猜謎激趣。 課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我認(rèn)真數(shù)一數(shù)，七種顏色真美麗。孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(彩虹) 2揭題：今日，我們認(rèn)識(shí)的新伴侶就是彩虹。(板書(shū)：彩虹) 3(課件出示美麗的彩虹)導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交伴侶嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題) 4學(xué)習(xí)“虹字。 (1)指生領(lǐng)讀。 (2)引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹字。 預(yù)設(shè)： 加一加：蟲(chóng)工虹 換一換：江氵蟲(chóng)虹 5導(dǎo)入：多么美麗的

3、彩虹啊！下面就讓我們一起去共享彩虹的故事。 設(shè)計(jì)意圖：好玩的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與彩虹的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，為新課的學(xué)習(xí)做好了預(yù)備。 二、讀文識(shí)字 1朗讀全文。 (1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？ (2)學(xué)生溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法： 一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀精確。 把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。 2學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡察指導(dǎo)。 3小組溝通識(shí)字狀況：你們和生字寶寶交上伴侶了嗎？和小組同學(xué)溝通溝通。 4檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 (1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)

4、招呼？(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照是翹舌音；“座、灑是平舌音；“座、澆、千是三拼音節(jié)。) (2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？(如：廣坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一灑。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“衤。) 5穩(wěn)固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。 6指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。 (1)如今生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，相互關(guān)心，把課文讀正確、讀流利。 (2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興是多音字，在本課讀xn。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)特別扎實(shí)，在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等

5、方面花了許多時(shí)間，并且讓學(xué)生通過(guò)小組合作讀課文的方式穩(wěn)固識(shí)記，從而讓學(xué)生堅(jiān)固地把握本課生字。 三、感知課文 1教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思索“我想怎么做，盼望誰(shuí)高興呢？ 2學(xué)生自由溝通。 預(yù)設(shè)： 生1：“我想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我盼望爸爸高興。 生2：“我想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我盼望媽媽高興。 生3：“我想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)飄去?！拔遗瓮绺绺吲d。 3小結(jié)：文中的“我充滿(mǎn)童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變美麗，想讓哥哥更快樂(lè)，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溝通，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了

6、鋪墊。在此過(guò)程中也培育了學(xué)生自主閱讀課文的能力。 四、書(shū)寫(xiě)生字 1課件出示“著、那、到，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。 (1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著的第六筆是“丿，下面是“目；“那的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到的左下部是“ 。 (2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。 (3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。 (4)學(xué)生認(rèn)真修改。 2學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡察指導(dǎo)。 3選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這個(gè)字的。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)生字中體會(huì)漢字的特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)規(guī)律，使學(xué)生感受發(fā)覺(jué)的喜悅，培育了寫(xiě)字興趣，提高了書(shū)寫(xiě)能力。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和

7、彩虹交上了伴侶。請(qǐng)看屏幕：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜愛(ài)的詞語(yǔ)造句。 2音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片?！案≡崎_(kāi)合晚風(fēng)輕，白鳥(niǎo)飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。瞧，一場(chǎng)小雨過(guò)后，一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并造句，將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落到實(shí)處。借助音樂(lè)渲染和老師富有感情的語(yǔ)句，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習(xí)本課奠定了情感基礎(chǔ)。 二、精讀感悟 (一)學(xué)習(xí)第一自然段。 1導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段，看看你讀懂了什么。 2學(xué)生自學(xué)第一自然段。 3匯報(bào)溝通。 (1)指生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么

8、。 (2)學(xué)習(xí)量詞：座。 看圖出示：一座秀麗的橋。指生讀。 你還知道“一座什么？ (3)假如在你面前有這樣一座秀麗的橋，你最想上去干什么？ (二)學(xué)習(xí)第二自然段。 1導(dǎo)學(xué)：多么秀麗的橋啊！文中的“我想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“_畫(huà)出描寫(xiě)“我想怎么做的句子，用“畫(huà)出“我為什么要這樣做的句子。畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)溝通。 2學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。 3小組內(nèi)溝通。 4匯報(bào)溝通。 (1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。 (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。 (3)教師相機(jī)指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)。(留意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。) 理解“假如我提著它，

9、走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。) 假如你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？ 指導(dǎo)學(xué)生用“高興說(shuō)話(huà)。 多種形式指導(dǎo)朗讀。 (4)學(xué)法回顧。 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛剛是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？ 歸納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫(huà)。畫(huà)完后自己輕聲讀讀，然后小組溝通。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一比誰(shuí)學(xué)得仔細(xì)。 (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1學(xué)生按要求自學(xué)。 2小組內(nèi)溝通。 3匯報(bào)溝通。 溝通第三自然段。 (1)指生讀第三自然段并匯報(bào)。 (2)其他學(xué)生補(bǔ)充。 (3)教師相機(jī)指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)。(留意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句

10、的斷句，讀好問(wèn)句。) 理解“假如我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎這句話(huà)的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。) 假如你是小女孩的媽媽?zhuān)愀吲d嗎？為什么？ 多種形式指導(dǎo)朗讀。 溝通第四自然段。 指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話(huà)和第二句話(huà)。(留意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去。 指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。 理解“假如我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎這個(gè)句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。) 假如你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？ 多種形式指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：課文第二至四自然段分別寫(xiě)了小女孩想關(guān)心爸爸、媽媽和哥哥做什么和為什么這樣做，構(gòu)段形式相

11、同。教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，然后用相同方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。以讀促悟，培育了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。 三、仿寫(xiě)練習(xí) 1導(dǎo)言：多么可愛(ài)的小女孩啊！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章吧！ 2導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)覺(jué)了什么？能仿照其中一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)假如有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣做。 3自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 4匯報(bào)溝通。 5教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)重視培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)展學(xué)生的思維，培育想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完文章后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，嘗試仿寫(xiě)，從而培育學(xué)生想象力與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生從小女

12、孩身上懂得要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)他人，關(guān)懷他人，做一個(gè)懂事的孩子。 四、布置作業(yè) 1積累。搜集“蕩來(lái)蕩去這樣的詞語(yǔ)，做一做這樣的動(dòng)作。 2把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人讀課文，內(nèi)化所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。 板書(shū)設(shè)計(jì) 彩虹提水壺下雨幫爸爸澆田地拿鏡子月亮照媽媽梳頭掛秋千坐著蕩來(lái)蕩去成彩云懂事 教學(xué)反思 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。本堂課我十分重視“讀，以問(wèn)題為引領(lǐng)，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讓孩子們?cè)谡谜n中始終保持那份“讀的熱情與渴望。有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，讀好反問(wèn)句，使學(xué)生在充分地讀中內(nèi)化語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，加深情

13、感體驗(yàn)，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，抓住契機(jī)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，從而到達(dá)“得法于課內(nèi)，得益于課外的目標(biāo)。 2021部編人教版一年級(jí)下冊(cè)彩虹教案及教學(xué)反思全文共3985字 【彩虹教案】部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 部編人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)彩虹教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成等七個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)懷父母、關(guān)懷家人。 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

14、教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)懷父母、關(guān)懷家人的孩子。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙 12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成7個(gè)生字。 2初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 教具預(yù)備：生詞卡片、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣，引入新課。 師：出示圖片同學(xué)們，這是什么？ 生：彩虹。 師：彩虹有什么顏色？ 生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。 師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)彩虹這篇新文章。板書(shū)課題：彩虹 二、初讀課文，整體感知。 1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？ 生：三件事情：一是我在彩虹

15、橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。教師引導(dǎo) 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1用自己喜愛(ài)的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 2同桌溝通，再讀課文，掃除字詞障礙。自讀、小組讀、分段讀 三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、檢查生字的自學(xué)狀況 1出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙指名讀。 2開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最正確認(rèn)字小組。 2、寫(xiě)字。 1出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 2教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。 3學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡察、指導(dǎo)。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課里，你學(xué)

16、會(huì)了哪些學(xué)問(wèn)？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流暢地朗讀課文。 2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)懷父母、關(guān)懷家人。 課前預(yù)備： 生字卡片，多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、 抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。 2、 聽(tīng)寫(xiě)生字。 3、 學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 二、初讀課文，整體感和。 1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。 2、文章有幾個(gè)自然段？四個(gè) 3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座秀麗的橋嗎？ 三、課文詳解。 1、分小組朗讀課文，想一想：天上秀麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)溝通。 生：天上秀麗的橋是雨后的彩虹。 師：文中的我把彩虹說(shuō)成秀麗的橋，說(shuō)明了什么？ 生：

17、說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思索。 師：那“我真的能走上這座秀麗的橋嗎？為什么？ 生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?師：那課文中“我卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？ 生：這是“我想的，盼望可以關(guān)心他們。 師：“我能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？ 生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力豐富的孩子。 2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)覺(jué)了什么？ 生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。 生2：這三段最終一句話(huà)都是“你高興嗎。 師：從這些發(fā)覺(jué)上你覺(jué)得“我是一個(gè)什么樣的孩子？ 生：懂事、關(guān)懷父母、關(guān)懷家人。 3、那么，我們也應(yīng)當(dāng)向這位小伴侶學(xué)習(xí)，多關(guān)懷父母、家人，同學(xué)們平常在家里是怎么做的？學(xué)生自由回答 4、小組分段朗讀、小組競(jìng)賽朗讀。 四、總結(jié)全文。 1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷父母和家人。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 彩虹 彩虹橋上為爸爸灑水澆田地 彩虹 彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭 關(guān)懷父母、家人 彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興 課后反思： 彩虹是孩子們熟識(shí)又生疏的自然現(xiàn)象，由此入手，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課，注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為