1、再寄小讀者教學設計教學目標：1知識與技能目標：（1）正確認讀本課四個生字，學會六個生字。（2）默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解通訊這種文體。2過程與方法：（1）采用多種朗讀方式朗讀課文，引導學生把握閱讀心理，注重閱讀體驗，了解作者所要表達的主要意思。（2）引導學生利用課文所配的照片和冰心的話語，體會冰心愛兒童、愛生活的情感。（3）根據(jù)相關提示，適當拓展延伸，引導學生選讀寄小讀者系列作品。3情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國的情感。教學重點：作者在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容，表達了怎樣的情感。教學難點：體會文章中表達的冰心熱愛兒童、 熱愛生活的情感， 并結(jié)

2、合具體的語句有理有據(jù)地闡述課前準備：1教師準備冰心再寄小讀者的寫作背景； 寄小讀者、再寄小讀者和三寄小讀者的部分作品；與“通訊”有關的資料。2學生搜集冰心的作品。第一課時教學設計一、激情引入板書課題在上節(jié)課中，我們知道冰心是我國著名的大作家。她一生鐘愛兒童教育事業(yè)，有大量的“為兒童而寫”的作品。上節(jié)課我們學了她的一篇詩歌別踩了這朵花，這節(jié)課我們來學習她的另一篇不同體裁的作品再寄小讀者。二、簡介通訊?！巴ㄓ崱笔且环N新聞體裁，是翔實而生動地報道客觀事物或典型人物的文章。通訊的寫作方法靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物的對話、自敘和作者的體會、感受、既可以用第三人稱的報道形式，也可以

3、寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體、我們今天學習的再寄小讀者這篇通訊，就是采用的書信體。三、解題讓學生讀課題和冰心的話，并說一說讀了課題后，你有什么疑問。預設：（1）“再”說明這不是第一次，那這是第幾次？第一次是什么時候？2）“寄”，一般是指給別人寫信時用的字， 那本文是不是一篇書信呢？四、出示學習目標：掌握生字、生詞，了解課文內(nèi)容五、自學指導1自由讀課文，讀準字音，讀通句子，勾畫出不理解的詞語（小組內(nèi)進行）。2再讀課文，感知課文內(nèi)容。六、學生以小組為單位自學文本， 師個別指導，讀后在小組范圍內(nèi)交流生字、生詞的掌握情況七、匯報學會的生字、生詞1交流讀文中遇到的新字新詞，把字詞讀準確。

4、（教師板書）熾熱靦腆闕曙光乃獄迥然不同和煦辣酸2再讀課文，在語境中理解詞語的意思。先由學生討論交流，再由教師點撥補充。八、有感情的朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容。提出問題：冰心在這篇通訊中向小朋友談了幾方面的問題？預設交流：1. 對“卷地西風天欲曙， 半簾殘月夢初回，十年消息上心來?！钡睦斫狻Ｗ鎳l(fā)生的翻天覆地的變化。告訴孩子們要珍惜來之不易的生活。九、交流匯報互相補充十、作業(yè)：熟讀課文，搜集有關寄小讀者 、再寄小讀者和三寄小讀者的作品。第二課時一、溫故導入回憶冰心在這篇通訊中向小朋友們談了幾方面的內(nèi)容？引出本課教學。二、口述學習目標：進一步體會課文中表達的冰心熱愛兒童，熱愛生命的情感。體會課文情

5、感， 感受祖國翻天覆地的變化， 珍惜來之不易的生活， 培養(yǎng)熱愛祖國的感情。三、體會感情。學生默讀課文，并思考“你認為冰心奶奶是懷著怎樣的心情寫這篇通訊的？”引導學生用文本中的具體語句作為支撐來有理有據(jù)地說明自己的感受。預設：“我又極其真切、極其熾熱地想起你們來了。 ”（說明作者非常喜歡兒童，與兒童們的關系近、感情深。 ）“我似乎看見了你們漆黑發(fā)光的大眼睛， 笑嘻嘻的通紅而略帶靦腆的小臉?！保ㄗ髡呦矚g兒童， 是因為兒童可愛， 兒童是祖國的花朵， 是民族的未來，作者給孩子們寫信，正是要表達這種心情。 ）“自從決心再給你們寫通訊，我好幾夜不能安眠。 ”（這句話充分流露出了作者為兒童寫通訊前的興奮、

6、激動的心情。 之所以如此，是因為作者愛孩子們， 有著強烈的責任感和使命感。 她急于把這么多年來的見聞和想法， 把祖國日新月異的變化告訴孩子們， 讓孩子們早一點感受到祖國的變化，從而熱愛祖國、熱愛生活。 ）“我鼻子里有點兒發(fā)辣、眼睛里有點兒發(fā)酸，但我絕不是難過。 ”（作者回顧了三十年的生活經(jīng)歷及祖國發(fā)生的翻天覆地的變化，一時間百感交集表達了她熱愛祖國、熱愛生活的感情。）對待課文所配的照片和冰心的話語， 引導學生把它們當成重要的信息去看待，以便加深地作者及文本情感的理解。四、品詞析句，理解課文。質(zhì)疑：“你們將來一定會懂得我這時這種興奮的心情的”這句話中“這時”是指什么時候？為什么說“將來一定懂得？

7、”為什么說“我在枕上的心境，和這位詩人是迥然不同的？”小組合作探究。集體匯報。（1）“這時”是什么時候？“這時”指 1958 年 3 月 11 日。冰心第一次給小朋友寫通訊是在1923 年 7 月 23 日，到“這時”是35 年。這也是冰心為什么在前文中寫到“從我第一次開始給你們寫通訊算起，不止十年，乃至三十多年的原因。（2）為什么會有興奮的心情？a30 年后，又拿起筆給小朋友們寫通訊。b.30 年后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。從地獄翻上了天堂，而且一步一步地更要光明燦爛。（3）為什么說將來一定懂得？因為現(xiàn)在孩子們還小， 不理解新舊中國的巨大變化， 無法理解這種翻身做主人的感受，但是等長大了，

8、就能理解了。（4）為什么說“我在枕上的心境，和這位詩人是迥不相同的？”“迥” 字說明冰心奶奶的心境與詩人差得很遠。冰心奶奶的心境是興奮的、激動地、自豪的。詩人的心境是憂傷的、凄涼的?？偨Y(jié)歸納：冰心奶奶以書信形式的通訊與小朋友們進行交流，介紹了祖國發(fā)生的翻天覆地的變化， 新中國勞動者和平幸福的生活。字里行間流露出了冰心奶奶而愛兒童、熱愛生活的美好心靈。加強朗讀指導， 及時地讓學生帶著體會到的情感反復朗讀課文，在讀的過程中，知道學生要帶有“作者”的情感去讀，讓聽的學生以“聽眾”的心態(tài)去傾聽。五、延伸：向?qū)W生介紹一下冰心寫作 寄小讀者、再寄小讀者 和三寄小讀者的歷史時期和簡單情況。富不貴只能是土豪，

9、你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)?？鬃诱f“富而不驕，莫若富而好禮?！?如今我們不缺土豪，但是我們?nèi)鄙儋F族。高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國的壯志與擔當之志高貴是先天下之憂而憂的責任之心。精神的財富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺中營造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財富的同時，精神也提升一個境界。一個心靈高貴的人舉手投足間都會透露出優(yōu)雅的品質(zhì)，一個道德高貴的社會大街小巷都會留露出和諧的溫馨，一個氣節(jié)高貴的民族一定是讓人尊崇膜拜的民族。別讓富而不貴成為永久的痛。分享一段網(wǎng)上流傳著改變內(nèi)心的風水的方法