1、穿井得一人獲獎講課設(shè)計(jì)穿井得一人講課設(shè)計(jì)指引語：穿井得一人講課設(shè)計(jì)怎么寫？下邊是WTT為大家精心整理的對于穿井得一人講課設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀！穿井得一人講課設(shè)計(jì)講課目的累積常有文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對、國。解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。聯(lián)系生活，防微杜漸。講課重難點(diǎn)解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。講課準(zhǔn)備文本準(zhǔn)備：蘇東坡傳、弟子規(guī)。課件準(zhǔn)備：PPT。資料準(zhǔn)備：借助網(wǎng)絡(luò)、小寫作。講課時數(shù)：1課時講課過程一、經(jīng)典朗讀，解題入文凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉？話說多，不如少，唯其是，勿佞巧。第1頁共5頁奸巧語，穢污詞，街市氣，切戒之。見未真，勿輕言，知未的，勿輕傳。穿井得一人呂氏春秋呂不韋二、朗讀課文，整體

2、感知（一）朗讀，釋義1）分角色朗讀：表達(dá)、丁氏、聞而傳之者、國人。2）朗讀者談?wù)勅涞囊馑迹憾∈?吾穿井得一人。聞而傳之者:丁氏穿井得一人。實(shí)情:得一人之使，非得一人于井中也。（3）再朗讀（二）抓出處，明曉文脈宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。他們家為什幺挖井？溉汲、居。（三）小結(jié)：丁家打了一口井，不用像從前那樣專門有一個人去取水了，節(jié)儉了一個人的勞力，相當(dāng)于家里多了一個人。三、依文解言，判斷案情（一）合作研究：小組研究：宋國的國君決定追查這起謠言的責(zé)任人。你是斷案大臣，你感覺：誰應(yīng)當(dāng)為這起謠言負(fù)責(zé)？第2頁共5頁討論后，請同學(xué)上黑板寫出結(jié)論學(xué)生板書：丁氏:實(shí)情:聞而傳之者:宋君：教師總結(jié)：

3、丁氏：是出處。對挖井后節(jié)儉了一個人的勞力，表述不清。知錯能改。聞而傳之者：未經(jīng)檢查分析p就流傳開去。國人：憂如也樂于接受這類離奇的聽聞，才越傳越廣。宋君：不亦步亦趨，檢查事件頭，獲取實(shí)情。（二）依文解言：哪些【要點(diǎn)詞】：p能表現(xiàn)他們的責(zé)人？宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人?！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸耍蝗魺o聞也。要點(diǎn)詞：告、聞而道、對、國、使。（三）學(xué)生提出其余疑難，師生合作解答。四、聯(lián)系生活，防微杜漸第3頁共5頁激發(fā)指引：有人說：當(dāng)真諦還在穿鞋的時

4、候，謊話已經(jīng)走遍世界了。現(xiàn)代環(huán)境下，利用靈巧無序的網(wǎng)絡(luò)流傳，謠言流傳變的速度更快、作使勁更強(qiáng)。談?wù)勀懵牭穆犅?，最后證明是謠言。學(xué)生能說出一兩個即可！在人人都是自媒體的時代，你感覺如何除去“穿井得一人”的現(xiàn)象再次發(fā)生？對待聽聞，應(yīng)采納謹(jǐn)慎的態(tài)度，檢查研究，不輕信盲從，不以謠傳訛。不流傳未經(jīng)自己考據(jù)的話。具備必定的科學(xué)知識，練就一雙慧眼?！爸{言止于智者”這句話絕對正確！智者不會輕信傳言，更不會流傳謠言?？墒牵煜轮钦吆纹渖?！假如寄希望于智者，那是僧多粥少的。辟謠的重要法寶，是讓事實(shí)說話!五、堅(jiān)固訓(xùn)練，部署作業(yè)。（一）講堂訓(xùn)練一詞多義：有聞而傳之者求聞之若此聞之于宋君古今異義：國人道之常有易錯：宋君

5、令人問諸丁氏（二）部署作業(yè)：以“謠言”為寫作內(nèi)容，學(xué)寫一篇寓言，或?qū)懸黄浭鑫?。六、板書設(shè)計(jì)第4頁共5頁穿井得一人呂氏春秋丁氏：是出處。對挖井后節(jié)儉了一個人的勞力，表述不清。知錯能改。聞而傳之者：未經(jīng)檢查分析p就流傳開去。國人：憂如也樂于接受這類離奇的聽聞，才越傳越廣。宋君：不亦步亦趨，檢查事件頭，獲取實(shí)情。謠言止于智者七、講課反省：在初步年級重視習(xí)慣的培育，包含使用詞典、課前經(jīng)典誦讀等。整節(jié)課設(shè)計(jì)力爭奇異、思路清楚，層層深入；抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，在整體感知環(huán)節(jié)切入課文，使學(xué)生對文章的粗心有整體認(rèn)識；重視寓言的教育功能，教人向善，指引正確價值觀。抓住小組合作，用適合的活動指引學(xué)生講堂互動！遺憾好多，有兩條分外值