1、信息技術(shù)10年5月考題單選題：在布魯姆對認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)所做的劃分中，屬于難度最低的是（）。A、分析BB、知道C、領(lǐng)會(huì)D、評價(jià)美國教育傳播與與技術(shù)協(xié)會(huì)（AAECT）11994年定定義指出教育育技術(shù)研究的的對象是（）。A、課件的開發(fā)發(fā)和利用B、學(xué)習(xí)過程和和學(xué)習(xí)資源C、教學(xué)管理和和評價(jià)D、學(xué)習(xí)方法與與教學(xué)設(shè)計(jì)介于教學(xué)理論和和教學(xué)實(shí)踐之之間，選擇適適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策策略和教學(xué)媒媒體來規(guī)劃教教學(xué)活動(dòng)的序序列，為學(xué)習(xí)習(xí)者提供最佳佳學(xué)習(xí)環(huán)境的的是（）。A、課件模式B、教學(xué)評價(jià)價(jià)C、腳本設(shè)計(jì)計(jì)D、教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)下述各學(xué)生特征征中，對于進(jìn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)具有直接不不利影響的是是（）。A、粗心大意B、不愿與他他人交流C、敢

2、于探索索，勇于挑戰(zhàn)戰(zhàn)自我D、依賴性強(qiáng)強(qiáng)下列對本課的教教學(xué)目標(biāo)的表表述中，符合合表述規(guī)范的的是（）。A、幫助學(xué)生理理解計(jì)算機(jī)的的簡單工作原原理B、學(xué)生學(xué)習(xí)了了馮。諾依曼曼提出的“存儲(chǔ)程序”工作原理C、學(xué)生能說出出計(jì)算機(jī)的五五大邏輯部件件D、培養(yǎng)學(xué)生合合作和探究的的能力在“教學(xué)活動(dòng)22”中學(xué)生分組組搜索計(jì)算機(jī)機(jī)之父的資料料時(shí)，為了節(jié)節(jié)省時(shí)間，下下列分組策略略中最合適的的是（）。A、根據(jù)學(xué)生的的座位就近分分組B、學(xué)生自由分分組后，教師師進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡恼{(diào)整C、根據(jù)學(xué)生的的喜好，成績績和能力D、讓學(xué)生抓鬮鬮進(jìn)行分組在“教學(xué)活動(dòng)22”中學(xué)習(xí)計(jì)算算機(jī)的五大邏邏輯部件時(shí)，為為幫助學(xué)生聯(lián)聯(lián)系已學(xué)習(xí)過過的計(jì)算機(jī)硬硬

3、件的知識(shí)，更更好的從具體體過渡到抽象象，下列教學(xué)學(xué)方法中最合合適的是（）。A、讓學(xué)生列舉舉計(jì)算機(jī)有哪哪些硬件B、讓學(xué)生建立立邏輯部件與與硬件的對應(yīng)應(yīng)關(guān)系C、讓學(xué)生分別別解釋計(jì)算機(jī)機(jī)邏輯部件與與硬件的定義義D、讓學(xué)生提出出對這兩部分分知識(shí)的疑問問在“教學(xué)活動(dòng)33”中學(xué)習(xí)計(jì)算算機(jī)的簡單工工作原理時(shí)，要幫助學(xué)生直觀觀的認(rèn)識(shí)計(jì)算算機(jī)五大邏輯輯部件之間的的關(guān)系，了解解計(jì)算機(jī)是如如何處理信息息的，則下列列教學(xué)材料中中最合適的是是（）。A、講解計(jì)算機(jī)機(jī)簡單工作原原理的文字資資料B、呈現(xiàn)計(jì)算機(jī)機(jī)各硬件的實(shí)實(shí)物圖片C、表現(xiàn)計(jì)算機(jī)機(jī)簡單工作原原理的流程圖圖D、歸納計(jì)算機(jī)機(jī)五大邏輯部部件作用的表表格在學(xué)生課后分小小

4、組調(diào)查和學(xué)學(xué)習(xí)“先進(jìn)的計(jì)算算機(jī)輸入設(shè)備備”時(shí)，為了提提高調(diào)查和學(xué)學(xué)習(xí)的效率，避避免調(diào)查的盲盲目性，最不不適宜采用下下列做法中的的（）。A、圍繞主題，幫幫助學(xué)生進(jìn)行行任務(wù)分析，擬擬定出具體的的調(diào)查計(jì)劃B、為學(xué)生提供供介紹計(jì)算機(jī)機(jī)知識(shí)的網(wǎng)址址及其他相關(guān)關(guān)資源C、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)設(shè)計(jì)調(diào)查成果果的匯報(bào)方案案提綱，幫助助他們明確調(diào)調(diào)查順序D、讓學(xué)生根據(jù)據(jù)自己的意愿愿，不受主題題限制，自由由開展調(diào)查活活動(dòng)第一部分：教案案設(shè)計(jì)在進(jìn)行計(jì)算機(jī)“計(jì)算機(jī)處理理信息的過程程”一課的教案案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)者者和教學(xué)環(huán)境境分析、確定定教學(xué)目標(biāo)與與教學(xué)內(nèi)容、設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)并選擇合適適的教學(xué)策略略。請回答下下列問題。第十題：

5、（操作作題）編輯修修改教學(xué)文檔檔要填寫“馮。諾諾依曼”的有關(guān)資料料，打印之后后作為課外閱閱讀材料發(fā)給給學(xué)生，請按按下列要求對對默認(rèn)文件夾夾下的文檔“計(jì)算機(jī)之父父10_sdd.doc”進(jìn)行編輯修修改，完成后后請保存。（1）、在文檔檔的頁眉處輸輸入“課外閱讀”，并設(shè)置字字體格式為“宋體”，“小五”，“居中”；（2）、將表格格內(nèi)文字前的的項(xiàng)目符號“”改成格式式為“1、2、33”的編號號；（3）、將文檔檔中表格的邊邊框設(shè)置為“無”；(4)、將文檔檔中表格內(nèi)文文本的行距設(shè)設(shè)置為“1.5倍行行距”。（默認(rèn)文件夾為為C:ATTA_MSOOtestting11611144-70E66WORDDM20_02_B

6、110）本操作部分文件件如下：計(jì)算機(jī)之父馮.諾依曼（11903年112月28日日-1957年年2月8日）是是出生于匈牙牙利的美國籍籍猶太人數(shù)學(xué)學(xué)家，現(xiàn)代電電子計(jì)算機(jī)創(chuàng)創(chuàng)始人之一。他他在計(jì)算機(jī)科科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、物物理學(xué)中的量量子力學(xué)及幾幾乎所有的數(shù)數(shù)學(xué)領(lǐng)域都做做過重大貢獻(xiàn)獻(xiàn)。他提出了了計(jì)算機(jī)基本本工作原理，即即“存儲(chǔ)程序”原理。他提提出計(jì)算機(jī)包包括一下五大大邏輯部件:運(yùn)算器存儲(chǔ)器控制器輸入設(shè)備輸出設(shè)備第二部分：資源源準(zhǔn)備第11題（單選選題）相對于于一般媒體來來說，教學(xué)媒媒體需要具備備的基本要素素是（）A、具備先進(jìn)性性B、用于突破時(shí)時(shí)空的局限C、大多數(shù)學(xué)生生都會(huì)使用D、用于存儲(chǔ)與與傳遞以教學(xué)學(xué)為目的的

7、信信息第12題（單選選題）在課堂堂上組織學(xué)生生觀看課件“計(jì)算機(jī)處理理的過程.hhtml”,下列軟件件中可以打開開該課件的是是（）A、windoows meedia pplayerrB、IE瀏覽器器C、EXCELLD、PowerrPointt第13題（單選選題）已經(jīng)將將“計(jì)算機(jī)發(fā)展展史”的網(wǎng)址添加加至瀏覽器收收藏夾中，若若再次訪問該該網(wǎng)站，下列列操作中最便便捷的是（）A、單擊工具欄欄中的，找到到該網(wǎng)址并單單擊。B、在瀏覽器中中輸入該網(wǎng)站站的網(wǎng)址C、打開工具欄欄中的收藏夾夾，找到該網(wǎng)網(wǎng)址并單擊D、單擊瀏覽器器文件菜單中中的“打開”，輸入該網(wǎng)網(wǎng)址第14題（多選選題）想使用用windoows系統(tǒng)的的“

8、搜索”功能快速找到到文件夾“備課資料”中所有的視視頻文件，應(yīng)應(yīng)該設(shè)置下列列搜索選項(xiàng)中中的（）A、文件類型B、搜索位置C、文件中的字字或詞組D、修改時(shí)間E、文件大小第15題（單選選題）當(dāng)前網(wǎng)網(wǎng)站上有一張張制作課件所所需的“馮。諾依曼曼”圖片，要將將其保存在指指定文件夾中中，可以在該該圖片上右擊擊鼠標(biāo)，然后后（）A、選擇“圖片片另存為”，在彈出的的窗口中選擇擇保存路徑，單單擊“保存”B、選擇“目標(biāo)標(biāo)另存為”，在彈出的的窗口中選擇擇保存路徑，單單擊“保存”C、選擇“目標(biāo)標(biāo)另存為”，在彈出的的窗口中選擇擇“保存”D、選擇“圖片片另存為”，在彈出的的窗口中選擇擇“保存”第16題（單選選題）編輯修修改完教

9、案文文檔“第二小節(jié)教教案.docc”后，要將其其以“第二小節(jié)教教案修訂.ddoc”為名保存且且不覆蓋源文文件，應(yīng)該選選擇下列菜單單命令中的（）A、“文件”“新建”B、“文件”“保存”C、“文件”“另存為”D、“文件”“打開”第17題（單選選題）在名為為“課件素材”的文件夾中中，有三個(gè)音音頻文件、連連個(gè)視頻文件件、數(shù)十張圖圖片和兩個(gè)制制作多媒體課課件的軟件安安裝程序，先先要對該文件件夾進(jìn)行分類類管理，以下下做法中最恰恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢、在該文件夾夾里分別建立立“新建文件夾夾”、“新建文件夾夾2”、“新建文件夾夾3”、“新建文件夾夾4”四個(gè)文件夾夾，再將所有有文件按類移移入四個(gè)文件件夾中B、在該文件夾

10、夾里建立“資源”文件夾，再再將所有文件件移入“資源”文件夾中C、在該文件夾夾里分別建立立“圖片”、“多媒體”、“音視頻”、“軟件”四個(gè)文件夾夾，再將所有有文件按類移移入四個(gè)文件件夾中D、在該文件夾夾里分別建立立“圖片”、“音頻”、“視頻”、“軟件”四個(gè)文件夾夾，再將所有有文件按類移移入四個(gè)文件件夾中第二部分 資源源準(zhǔn)備在講授“計(jì)算機(jī)機(jī)處理的信息息過程“一課前，需需要收集相關(guān)關(guān)的文本、圖圖片、音頻和和視頻資料，制制作演示文稿稿，請完成下下列任務(wù)。第18題（操作作題）編輯修修改演示文稿稿請按下列要求對對默認(rèn)文件夾夾下的演示文文稿“計(jì)算機(jī)處理理信息的過程程18_SPP.PPT”進(jìn)行編輯修修改，完成后

11、后請保存。（1）、將第一一張幻燈片的的版式修改為為“標(biāo)題幻燈片片”（2）、在第一一張幻燈片的的標(biāo)題處輸入入“授課時(shí)間5月月10日”（3）、在第三三張幻燈片的的空白方框中中插入指定的的圖片“馮。諾依曼曼18_stt.jpg”（默認(rèn)文件夾和和指定路徑均均為為C:ATA_MMSOteestingg1621153-700E9POOWRPOIINTM220_02_C18）第三部分 教學(xué)學(xué)實(shí)施第19題（單選選題）在協(xié)作作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與與實(shí)施過程中中，下列說法法正確的是（）A、在協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)的過程中，既要有學(xué)學(xué)生之間的交交流，又要有有師生之間的的交流B、協(xié)作小組的的規(guī)模與組成成對協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)的成功與否否并不重要C、

12、在學(xué)生進(jìn)行行協(xié)作學(xué)習(xí)的的過程中教師師不需要進(jìn)行行組織和誘導(dǎo)導(dǎo)D、對協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)所研究的問問題，教師不不應(yīng)做任何限限制第20題（單選選題）在“計(jì)算機(jī)處理理信息的過程程”一課的教學(xué)學(xué)過程中，教教師發(fā)現(xiàn)自己己準(zhǔn)備的教學(xué)學(xué)內(nèi)容過多，為為了在有限的的課堂教學(xué)時(shí)時(shí)間內(nèi)完成主主要教學(xué)任務(wù)務(wù)，下列做法法最合理的是是（）A、加快講課的的語速，完成成預(yù)先設(shè)計(jì)的的教學(xué)內(nèi)容B、剩下的內(nèi)容容留到下節(jié)課課繼續(xù)講C、剩下的內(nèi)容容讓學(xué)生在課課下自學(xué)D、抓住教學(xué)重重點(diǎn)，刪減那那些原來準(zhǔn)備備擴(kuò)充的內(nèi)容容第21題（單選選題）在wiindowss任務(wù)欄中，表表示網(wǎng)絡(luò)電纜纜沒有插好的的圖標(biāo)是下列列中的（）A、B、C、D、第22題（單選選

13、題）教師使使用winddows mmedia playeer 播放視視頻“計(jì)算機(jī)的硬硬件.avii”時(shí)，為了讓讓學(xué)生看到盡盡可能大的畫畫面，應(yīng)該選選擇（）A、全屏B、外觀（精簡簡）模式C、窗口最大化化D、完整標(biāo)準(zhǔn)模模式第23題（單選選題）教師發(fā)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生生最近成績明明顯下降，對對此，教師的的下列處理方方法不恰當(dāng)?shù)牡氖牵ǎ〢、去學(xué)生家里里家訪了解情情況B、不去過問，等等待學(xué)生自己己提高C、私下找學(xué)生生談話對其進(jìn)進(jìn)行幫助D、打電話給學(xué)學(xué)生家長交換換意見第三部分 教學(xué)學(xué)實(shí)施在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)節(jié)，需要考察察教學(xué)實(shí)施的的基礎(chǔ)知識(shí)，并并考察在給定定的教學(xué)環(huán)境境下，利用教教學(xué)設(shè)施（硬硬件，軟件）實(shí)實(shí)施教學(xué)，利

14、利用工具進(jìn)行行交流的能力力。請完成下下列任務(wù)。第24題（操作作題）修改批批注教學(xué)文檔檔請使用wordd修訂和批注注功能按下列列要求對默認(rèn)認(rèn)文件夾中的的學(xué)生作業(yè)“計(jì)算機(jī)處理理信息的過程程24_sdd.doc”進(jìn)行批改，完完成后請保存存。將文檔中的“呈呈”均改為“程”。刪除添加在第一一句中的批注注接受對最后一句句的修訂（默認(rèn)文件夾為為C:ATTA_MSOOtestting11629288-70EDDWORDDM20_02_D224）第四部分 教學(xué)學(xué)評價(jià)第25題（單選選題）按照評評價(jià)的主體，教教學(xué)評價(jià)可以以分為（）A、診斷性評價(jià)價(jià)，形成性評評價(jià)，總結(jié)性性評價(jià)B、相對評價(jià)和和絕對評價(jià)C、定性評價(jià)和和定

15、量評價(jià)D、自評，互評評和師評第26題（單選選題）在講授授完“計(jì)算機(jī)的簡簡單工作原理理”的內(nèi)容后，教教師安排了一一個(gè)相關(guān)的課課堂小測驗(yàn)以以了解學(xué)生的的掌握程度，這這主要體現(xiàn)了了教學(xué)評價(jià)的的（）A、導(dǎo)向功能B、診斷功能C、教學(xué)功能D、激勵(lì)功能第27題（多選選題）想要評評價(jià)學(xué)生是否否達(dá)到了本課課的情感、態(tài)態(tài)度和價(jià)值觀觀，則下列評評價(jià)指標(biāo)中比比較合理的是是（）A、學(xué)生能否認(rèn)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)機(jī)原理的重要要性B、學(xué)生能否記記憶計(jì)算機(jī)的的五大邏輯部部件C、學(xué)生能否形形成利用網(wǎng)絡(luò)絡(luò)搜索問題的的意識(shí)D、學(xué)生能否復(fù)復(fù)述計(jì)算機(jī)的的簡單工作原原理E、學(xué)生能否與與同伴一起進(jìn)行互助助研究第28題（單選選題）根據(jù)初初中一年級AA班學(xué)生的期期末信息技術(shù)術(shù)成績統(tǒng)計(jì)分分布圖，得到到了如下分析析結(jié)果，其中中有誤的是（）A、80900分的人數(shù)不不到總?cè)藬?shù)的的25%B、70分以下下的人數(shù)不到到總?cè)藬?shù)的225%C、90999分的人數(shù)不不到總?cè)藬?shù)的的25%D、80999分的人數(shù)不不到總?cè)藬?shù)的的50%教學(xué)評價(jià)是教學(xué)學(xué)過程中的重重要環(huán)節(jié)，在在本環(huán)節(jié)中，需需要考察教學(xué)學(xué)評價(jià)的基礎(chǔ)礎(chǔ)知識(shí)，并考考察在給定的的教學(xué)