1、第二單元復(fù)習(xí)一、課文背誦：5課、6課、7課。二、課后題1、20頁(yè)：下邊每組句子中的兩個(gè)句子，哪個(gè)寫得好，幸虧哪里（）翠鳥喊聲洪亮，愛在水面上飛。翠鳥鳴聲洪亮，愛貼著水面疾飛。答：第二句寫得好，由于：“鳴聲”比“喊聲”更正確，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。“貼著水面疾飛”生動(dòng)地表現(xiàn)了翠鳥動(dòng)作輕快、快速的特色。（）翠鳥走開葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥蹬開葦稈，像箭同樣飛過(guò)去。答：第二句寫得好，由于：“蹬開”把翠鳥走開葦稈時(shí)的動(dòng)作、神情、速度生動(dòng)地描述了出來(lái)。“像箭同樣飛過(guò)去”用比喻的寫法說(shuō)了然翠鳥飛的速度很快。2、24頁(yè)：談?wù)剰膸c(diǎn)的詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)到了什么聽到信息后，居民們紛繁走出家門，冒著料峭的春寒，頂著

2、滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四周找尋凍僵的燕子。答：“紛繁”，說(shuō)明救燕子的人好多，行動(dòng)快。“四周”說(shuō)明找尋燕子的范圍廣；“冒著、頂著、踏著”這三個(gè)動(dòng)詞，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的天氣、環(huán)境特別惡劣以及人們無(wú)所恐懼的崇高質(zhì)量。這句話說(shuō)了然人們保護(hù)動(dòng)物的廣博的愛心、為挽救燕子付出了辛苦勞動(dòng)；3、27頁(yè)：領(lǐng)會(huì)“什么都沒(méi)有了全部靠斧頭獲取的全部，包含那些尖利的斧頭?！钡暮x，答：“全部”，指的是人們經(jīng)過(guò)砍伐樹木所獲取的全部的物件?！笆裁础笔侵鸽S意的一個(gè)什么東西、物件。這句話的含義是：人類假如不珍惜熱愛自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘忍的處罰。三、語(yǔ)文園地二1、寫比喻句。（31頁(yè)背誦）蒲公英的花能夠張開、合上。蒲公英的

3、花就像我們的手掌，能夠張開、合上。一棵高大的橡樹矗立在路旁。一棵高大的橡樹像草原的標(biāo)兵，矗立在路旁。【課外】小弟弟的臉紅撲撲的，看上去真像一個(gè)大蘋果，我真想啃一口。運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一般向終點(diǎn)跑去，終于獲取了冠軍。銀杏樹的葉子像一把把小扇子，為我們帶來(lái)了涼快。2、反義詞（背誦、默寫）清對(duì)濁廉對(duì)貪功對(duì)罪正對(duì)偏獎(jiǎng)對(duì)罰優(yōu)對(duì)劣善對(duì)惡勤對(duì)懶增補(bǔ)：是對(duì)非寬對(duì)窄升對(duì)降曲對(duì)直有對(duì)無(wú)拓展：清亮污濁清廉貪污正直傾斜和善險(xiǎn)惡勤勞懶散廣闊狹小獎(jiǎng)賞處罰曲折筆挺3、古詩(shī)名句（背誦、默寫）萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。（王維）漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。（王維）雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。（王建）穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款

4、款飛。（杜甫）池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。（晏殊）4、保護(hù)環(huán)境的宣傳語(yǔ)：（1）給我一點(diǎn)愛，還你一片綠。（2）我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。四、四字詞語(yǔ)。（熟讀意思，聽寫詞語(yǔ)。）一動(dòng)不動(dòng)蔚藍(lán)深遠(yuǎn)清爽甜潤(rùn)各式各種嬌小玲瓏：形容小而靈便、精制。不計(jì)其數(shù)：形容數(shù)目特別多。長(zhǎng)途跋涉：長(zhǎng)距離地登山渡水，形容旅途艱辛。短吃少穿：饑餓和嚴(yán)寒同時(shí)強(qiáng)迫。皚皚白雪：潔白的雪。緘默不語(yǔ)：不說(shuō)話。生氣勃勃：（草木）蔥翠旺盛。清亮見底：指水清而透明，能夠看見水底。無(wú)奇不有：應(yīng)當(dāng)有的全都有了。形容物件好多。不謀而合：預(yù)先沒(méi)有商議而相互看法或行動(dòng)一致。五、閱讀理解第5課翠鳥（一）它的顏色特別嬌艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭

5、巾，繡滿了蔥綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外套。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。1、這段話是環(huán)繞哪句話寫的請(qǐng)用“”畫出來(lái)。2、“嬌艷”的意思是：（顏色多而光亮。）3、請(qǐng)?jiān)诒硎绢伾脑~語(yǔ)下邊畫“”。（橄欖色蔥綠色淺綠色赤褐色）4、這段話寫翠鳥的顏色是按（頭上背上腹部）的次序?qū)懙?。（二）小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。只管它這樣靈巧，仍是難以逃走翠鳥鋒利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭同樣飛過(guò)去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖擺，水波還在漣漪。1、用“”畫出描繪翠鳥打魚的句子。2、在描繪翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)下邊畫“”，從這些詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)到(翠鳥打魚的動(dòng)作真快。)3、短文中寫“小魚很靈巧”“葦稈

6、還在搖擺，水波還在漣漪”的作用（是用對(duì)照的寫法從側(cè)面表現(xiàn)翠鳥很靈巧、打魚動(dòng)作快。）4、“鋒利”的近義詞是（敏銳）。5、用“只管仍是”寫一句話。（只管山路又硬又滑，人們?nèi)允撬闹苷覍な軅难嘧?。）?課燕子專列(一)事情是這樣的：這年春季，不計(jì)其數(shù)只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)碰到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不只，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)特別疲憊，再加上找不到食品，短吃少穿，瀕臨死亡。瑞士政府知道了這個(gè)狀況，決定用火車把這些燕子送到暖和的地方。1、你從“不計(jì)其數(shù)”領(lǐng)會(huì)到什么(燕子好多)2、燕子碰到了什么麻煩找出有關(guān)句子畫上“”,找出有關(guān)詞語(yǔ)標(biāo)上“”。3、“氣溫驟降”是指:氣

7、溫忽然降落好多。4、你從“氣溫驟降”、“風(fēng)雪不只”領(lǐng)會(huì)到什么(當(dāng)時(shí)天氣特別惡劣)5、政府作出了什么決定找出有關(guān)句子畫上“”。為何說(shuō)政府作出這個(gè)決定了不起(由于他們竟然決定為小小的燕子開專列,可見政府愛惜動(dòng)物、著重環(huán)保)一個(gè)小鄉(xiāng)村的故事細(xì)讀課文，領(lǐng)悟和理解含義深刻的詞句。1）“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來(lái)?！边@里的“誰(shuí)”是指任何一個(gè)人，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表示（這里的人們沒(méi)有任何的拘束和限制，去山上砍樹特別隨便，沒(méi)有人管。）“拎”字，意思是（拿、帶），說(shuō)明（人們特別任意，根本沒(méi)把砍樹沒(méi)看作一回事）。表達(dá)這類任意心態(tài)的還有（一棵一棵），意思是（數(shù)目不

8、確立），這就更突出了（人們沒(méi)有將砍樹看作一回事）。2）“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”?！俺霈F(xiàn)”和“裸露”表示（小鄉(xiāng)村四周的環(huán)境開始發(fā)生變化了，環(huán)境惡化已經(jīng)開始了第一步。）3）“一年年，一代代，山坡上的樹木不停減少，裸露的土地不停擴(kuò)大”。這句里的兩個(gè)“不停”，表示了（人們對(duì)叢林的損壞還在持續(xù)）。最后的省略號(hào)意思是（人們對(duì)叢林的損壞仍在持續(xù)）。兩個(gè)“不停”和一個(gè)省略號(hào)表示了（人們對(duì)叢林的“過(guò)分”砍伐就是這樣一步一步形成的）。4）“樹木變?yōu)榱艘粭潡澐课?，變?yōu)榱烁魇礁鞣N的工具，變?yōu)榱藷o(wú)奇不有的家具，還有大批的樹木跟著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了。這里連用了三個(gè)“變?yōu)椤保M成了（排比句），它激烈地表現(xiàn)

9、了（人們對(duì)叢林的損壞）。5）“還有大批的樹木跟著屋頂冒出的柴煙消逝在天空了”。這個(gè)句子描述了（人們“利用”樹木的一種方式用樹木作柴燒），這是多么低效的利用方式，這是多么輕易的一種損壞，表達(dá)了（對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和斥責(zé)）。6）“但是，小鄉(xiāng)村，卻被吼怒的洪水不知卷到了哪處?！薄昂鹋痹瓉?lái)指（野獸的吼聲），這里用來(lái)形容（河流的波浪聲），它生動(dòng)地反應(yīng)了（在失掉樹林的保護(hù)以后，洪水是多么的兇狠），突出了（人們亂砍樹木的嚴(yán)重結(jié)果。）7）文末泡泡“我想對(duì)小鄉(xiāng)村的人們說(shuō)”：（能夠斥責(zé)人們的錯(cuò)誤行為）如：小鄉(xiāng)村的人們啊，你們今日獲取的結(jié)果都是由于你們亂砍樹木造成的?。。軌?qū)θ藗兇撕蟮纳钐岢鼋ㄗh）如：小鄉(xiāng)村的人們啊，希望你們記著這個(gè)教訓(xùn)，此后要多植樹，保護(hù)環(huán)境。8）文中三處提到了“尖利的斧頭”，它是實(shí)意圖的?！凹饫母^”代表著（人們對(duì)樹木叢林的無(wú)情的、殘忍的損壞、短視的利用，甚至能夠說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征）?！凹饫摹?，更