1、第 第 頁高品質(zhì)數(shù)學(xué)文化課塑造培訓(xùn)心得體會 天在省試驗(yàn)學(xué)校參與了有關(guān)“數(shù)學(xué)文化課”的培訓(xùn)，李鐵安教授對“數(shù)學(xué)文化課”做了闡釋，李教授精彩的報告使我對“數(shù)學(xué)文化課”有了初步的認(rèn)識和了解，同時對目前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及同學(xué)對數(shù)學(xué)課的立場有了更多的了解。 當(dāng)前我國學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的境遇不容樂觀，我也是一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，我也是一線老師，通過日常教學(xué)發(fā)覺80%的同學(xué)都比較厭煩同學(xué)數(shù)學(xué)，他們感覺數(shù)學(xué)很枯燥，數(shù)學(xué)課堂上需要動腦，多數(shù)同學(xué)喜愛死記硬背，不喜愛不停的動腦思索。同學(xué)普遍存在的問題是：缺乏對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的了解與數(shù)學(xué)價值的認(rèn)同；缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和自信心；缺乏天真的新奇心和大膽的想象力；缺乏問題解決的意識和技能；缺乏科

2、學(xué)而靈動的數(shù)學(xué)思想。好多同學(xué)遇到不會的題目會上網(wǎng)搜或是借助作業(yè)幫等軟件搜尋答案，養(yǎng)成了惰性，很難訂正?！皵?shù)學(xué)文化課”恰恰是充斥趣味性能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，到底什么是“數(shù)學(xué)文化課”？“數(shù)學(xué)文化課”的育人價值到底在哪里？怎樣上好一節(jié)高品質(zhì)的學(xué)校數(shù)學(xué)文化課？一系列問題的答案在李教授的報告中能找到答案?！皵?shù)學(xué)文化課”就是課堂內(nèi)容充斥文化味道、老師教學(xué)充斥文化品行、同學(xué)學(xué)習(xí)充斥文化意趣，課堂氛圍松弛，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性被點(diǎn)燃，這樣才真正起到教育的作用。“數(shù)學(xué)文化課”的育人價值在于：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)塑造自信心喚醒新奇心啟迪聰慧心；想學(xué)數(shù)學(xué)能學(xué)數(shù)學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué)；通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提高問題解決技能；

3、讓同學(xué)的愛好“火”起來；讓同學(xué)的思維“動”起來。如何上好“數(shù)學(xué)文化課”是關(guān)鍵，需要老師從教學(xué)設(shè)計入手，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計深入挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的文化價值及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要素，找出切入點(diǎn)，設(shè)計合適有效的教學(xué)；強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程，給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)時間，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐厚的思維歷程，由簡入繁。老師在教學(xué)中要擅長反思自己的教學(xué)，不要問同學(xué)聽明白了沒有，而要問同學(xué)老師講明白了沒有，老師的教學(xué)語言也很關(guān)鍵，到處顯示對同學(xué)的尊敬，才能更好地贏得同學(xué)的尊敬，同學(xué)才會漸漸的喜愛上數(shù)學(xué)課。李教授的結(jié)束語給我留下了深刻的印象：你可以喜愛數(shù)學(xué)，你可以厭煩數(shù)學(xué)，但你的生活中不能沒有數(shù)學(xué)，由于假如沒有數(shù)學(xué)，或許是你人生的錯誤！所以，人生在世為了避開不須要的錯誤，為了可能撞見和迎來的美滿，不妨學(xué)一學(xué)數(shù)學(xué)吧！這一段話，說明數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，告誡每一個人都要上心學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)才能更好地用數(shù)學(xué)服務(wù)生活，作為數(shù)學(xué)老師更應(yīng)當(dāng)上心