1、高一英語(yǔ)課堂教學(xué)Learning to teach理念決定行動(dòng) 想做幾流教師?三流的老師教-知識(shí)二流的老師教-方法一流的老師教-思維幾多耕耘，幾多收獲！5年（7300H）-專家10年（14600H）-權(quán)威15年（21900H）-世界頂級(jí)Teamwork一個(gè)人可能會(huì)走得很快,但是一隊(duì)人才能走得很遠(yuǎn)。Dont expect to teach them everything in a period.教育的真諦是等待/期待！放緩腳步，欣賞美景！靜待花開(kāi)！ 生態(tài)課堂 生命力 情感碰撞 心靈對(duì)話 How can we get our students involved in our class? Part

2、icipating Thinking Enjoying專業(yè)成長(zhǎng)助功力如何做教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板】一、設(shè)計(jì)思想：簡(jiǎn)要說(shuō)明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計(jì)特色。二、教材分析：1.分析課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。2.分析本課內(nèi)容的組成以及在教材中的地位和作用。三、學(xué)情分析：分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度及將采取的學(xué)習(xí)策略。（調(diào)查、問(wèn)卷等）四、教學(xué)目標(biāo):依據(jù)新課程教育教學(xué)理念從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)描述，注意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)策略與手段：本課教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模

3、式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。七、課前準(zhǔn)備1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；2.老師的教學(xué)準(zhǔn)備；3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)；4.教學(xué)用具的準(zhǔn)備。 八、教學(xué)過(guò)程：數(shù)字序號(hào)：一、1、（1）、描述教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性，關(guān)注學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系；較好地體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)；內(nèi)容安排合理、有序，容量適當(dāng)；教學(xué)媒體使用適時(shí)、適量、適度，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。九、知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書(shū)設(shè)計(jì)十、作業(yè)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】或【教學(xué)

4、設(shè)計(jì)的說(shuō)明】教學(xué)反思可視為教后總結(jié)，“反思”要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)改革的基本理念進(jìn)行，可就具體的教學(xué)細(xì)節(jié)，要點(diǎn)中穴位?！罢f(shuō)明”用簡(jiǎn)潔的文字?jǐn)⑹瞿闶侨绾瓮瓿杀菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)的，為什么這樣設(shè)計(jì)，以及如何實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，可簡(jiǎn)單介紹一下解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。精讀、泛讀與應(yīng)試閱讀（一）教材處理（二）課外精讀（三）課外泛讀（四）應(yīng)試閱讀（一）教材處理：精讀泛讀相結(jié)合1、根據(jù)不同內(nèi)容和材料，確定是精讀還是泛讀；2、根據(jù)不同目標(biāo)與需求，確定是精讀還是泛讀；（二）課外精讀：有題閱讀 利用閱讀文本擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)用能力，提高閱讀速度和能力，訓(xùn)練語(yǔ)感，為寫(xiě)作儲(chǔ)備語(yǔ)言和素材。三遍讀： 第一遍：獲取信息 第二遍：內(nèi)化語(yǔ)言 第三遍：賞析（三）課外泛讀 30萬(wàn)字閱讀量；博采眾長(zhǎng)；愉悅感；心靈的沉淀。（四）應(yīng)試閱讀（一）多維度訓(xùn)練方式結(jié)合： 1.話題閱讀 2.體裁閱讀 3.題型閱讀 4.專項(xiàng)技巧點(diǎn)撥閱讀 5.限時(shí)閱讀 6.高考題5篇模擬閱讀（二）培養(yǎng)幾種能力： 1.分析體裁能力 2.概括能力 3.推理判斷能力 4.推斷詞義能力 （二）培養(yǎng)幾種能力： 5.理解作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度能力 6.獲取事實(shí)性信息，分析長(zhǎng)難句能力 7.邏輯思維能力 SSR；常春藤；典范英語(yǔ)；書(shū)蟲(chóng)；閱讀播報(bào) 教研組活動(dòng)模式1、教材過(guò)關(guān)式 說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)課后習(xí)題等活動(dòng)2、學(xué)情分析式 基于