1、三上空氣單元教學(xué)設(shè)計(jì)三上空氣單元教學(xué)設(shè)計(jì)【教材背景簡(jiǎn)析】空氣能占據(jù)空間嗎這一課是教科版三年級(jí)上冊(cè)新教材“空氣”單元第二課，通過(guò)對(duì)第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣的存在，本課從空氣能占據(jù)空間的屬性進(jìn)行探究學(xué)生在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋?zhuān)脤?duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件，進(jìn)行觀察，證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。本課有3個(gè)部分，通過(guò)讓學(xué)生預(yù)測(cè)“把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子豎直倒扣到水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？”，引出研究空氣能否占據(jù)空間的問(wèn)題。包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察三個(gè)主要環(huán)節(jié)。1.杯子入水，杯底紙巾不濕實(shí)驗(yàn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)

2、空間。2.扎孔觀察，知道若想要一種物質(zhì)進(jìn)入空間則另一種物質(zhì)需騰出空間。3.打氣觀察，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣能占據(jù)空間。【學(xué)情分析】空氣是否也和其他物質(zhì)一樣，占據(jù)空間呢？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)存在一些爭(zhēng)議，雖然學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)曾經(jīng)用占據(jù)空間這個(gè)解釋去理解形狀，他們體驗(yàn)過(guò)在一個(gè)固定的盒子放入不同的螺母、木塊、乒乓球等，理解這些看得見(jiàn)摸得著的物體會(huì)占據(jù)空間是容易的，但對(duì)于空氣也會(huì)占據(jù)空間，是存在一定難度的。【教學(xué)策略及調(diào)整】本科圍繞著核心概念“空氣占據(jù)空間”展開(kāi)活動(dòng)。教材中設(shè)置了三個(gè)連續(xù)活動(dòng)，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生知道空氣占據(jù)空間。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于“空

3、間”和“占據(jù)”還需要引入，難以直接從活動(dòng)中理解，難以建立科學(xué)概念；經(jīng)反復(fù)的推敲，教師對(duì)該課教材的原有教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整。設(shè)計(jì)了“吹不大的氣球”“不會(huì)濕的紙”“讓空氣逃出去”等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生從“發(fā)現(xiàn)氣球吹不大的秘密知道空氣占據(jù)空間運(yùn)用知識(shí)解釋為什么紙不會(huì)濕的原因進(jìn)而知道利用空氣占據(jù)空間的知識(shí)可以做許多事情”。首先引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例理解占據(jù)空間”，認(rèn)識(shí)液體固體等物質(zhì)占據(jù)著空間。提出問(wèn)題空氣也像這些物質(zhì)一樣占據(jù)空間嗎? 然后通過(guò)有梯度的探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)證實(shí)空氣占據(jù)空間。探究活動(dòng)：吹不大的氣球教師設(shè)計(jì)了在不同的塑料瓶(密閉的塑料瓶、底部打洞的塑料瓶)里吹氣球的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)有的氣球吹不

4、大，有的氣球可以吹大。從而產(chǎn)生了探究其原因的欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題-猜想-分析-驗(yàn)證猜想”的探究過(guò)程認(rèn)識(shí)了空氣占據(jù)空間的物理特征。這一活動(dòng)教師設(shè)計(jì)了“尋找瓶子的差異”、“分析吹氣球時(shí)不同瓶?jī)?nèi)空氣的變化”、“證實(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變化的猜想”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生借助其他媒介將抽象的直觀化，從而有效的理解空氣占據(jù)空間的事實(shí)，建構(gòu)概念。運(yùn)用解釋?zhuān)翰粫?huì)濕的紙；逃跑的空氣該活動(dòng)是建立在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考紙不會(huì)濕的原因。以及讓水流進(jìn)瓶子里的方法。學(xué)生知道要想讓水流進(jìn)瓶子里，紙變濕，就必須讓瓶子里的空氣先出去，給杯子底部打個(gè)孔，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“空氣占據(jù)空間”。在教學(xué)最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“遷移”環(huán)節(jié)，通過(guò)尋找身邊的

5、現(xiàn)象進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間。【教學(xué)流程圖】【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣能占據(jù)一定的空間?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能?chē)L試用圖表方式記錄觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2能用實(shí)驗(yàn)方法分步操作，進(jìn)行觀察收集證據(jù)證實(shí)空氣占據(jù)空間。3能對(duì)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1能對(duì)空氣能否占據(jù)空間表現(xiàn)出研究的興趣。2能在教師指導(dǎo)下對(duì)空氣是否占據(jù)空間進(jìn)行合作探究，如實(shí)記錄和描述?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“空氣能占據(jù)空間”知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)到空氣能占據(jù)空間。難點(diǎn)：能借助觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象闡明空氣占據(jù)空間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、透明膠帶、透明塑料杯

6、、塑料瓶、氣球、水、打氣筒、漂浮小球、學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)單，毛巾等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，裝水塑料瓶一個(gè)、氣球、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖聚焦問(wèn)題引出課題提問(wèn)：這是一個(gè)什么杯子里面的部分叫做空間板書(shū)：空間往杯子里面加水，為什么本子里面倒不進(jìn)去水了呢？杯子里面的空間被水占滿了，就不能倒進(jìn)去水了。板書(shū)：占據(jù)裝滿粉筆的盒子里面還能加粉筆嗎？我們身邊的許多物體占據(jù)著一些容器的空間，這些空間被占滿后，其他物體就裝不進(jìn)來(lái)了?，F(xiàn)在老師將杯子里裝滿的水倒出來(lái)，杯子是不是空了？杯子里還有其他東西嗎？我怎么沒(méi)有看到？空氣也會(huì)像其他物體一樣占據(jù)空間嗎？板題：空間占據(jù)空間嗎杯子。水杯已經(jīng)滿了。

7、不能 盒子已經(jīng)裝滿了?？諝馑强床灰?jiàn)的通過(guò)生活中的物體了解“空間”“占據(jù)”的含義，引出本課研究的核心問(wèn)題：空氣占據(jù)空間嗎探索問(wèn)題解決矛盾吹不大的氣球1、演示吹氣球活動(dòng)問(wèn)：誰(shuí)會(huì)吹氣球?把氣球放進(jìn)一瓶水里還能吹大氣球嗎?為什么吹不大?有什么辦法吹大瓶中的氣球?2、分小組吹氣球，進(jìn)行假設(shè)（1）每個(gè)人都有一個(gè)倒掉水的瓶子，試試能不能吹大里面的氣球?（2）問(wèn)：瓶子里的水都倒掉，為什么有的氣球吹不大，有的氣球能吹大?（3）為什么底部有空的瓶子，氣球就能吹大、反之吹不大呢?小組里面討論把你的解釋用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)和文字記錄下來(lái)。3、匯報(bào)交流 展示學(xué)生記錄單。4、證明假設(shè)：吹氣球的時(shí)候真的有空氣從底部的洞出來(lái)嗎5、

8、小結(jié)：從剛才的探究活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有打孔的瓶子，里面的空氣出不去，氣球就吹不大。而打了孔的瓶子，空氣可以在吹氣球的時(shí)候跑出去，氣球就可以吹大了。這說(shuō)明什么?【板書(shū)：空氣】一名學(xué)生到前面來(lái)吹氣球?qū)W生吹不大水中的氣球把水倒出去有的能吹大有的不能吹大仔細(xì)比較小組里結(jié)果不同的瓶子。發(fā)現(xiàn)其中的秘密：能吹大的瓶子底部有個(gè)孔。分小組討論并記錄。假設(shè)瓶中的空氣對(duì)吹氣球的影響。用手在洞口感知。瓶子里的空間被空氣占據(jù)了三年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)空間想象能力，空氣是難以觀察的一種物質(zhì)。借助“吹不大的氣球”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)，并通過(guò)搭建支架，指導(dǎo)學(xué)生借助方法，將抽象的問(wèn)題直觀化，收集證據(jù)證實(shí)自己的假設(shè)

9、。解釋現(xiàn)象交流研討1、不會(huì)濕的紙教師表演小模式問(wèn)題：為什么插入水底的紙巾不會(huì)濕？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解運(yùn)用。2、學(xué)生分步驟操作壓杯入水、打孔觀察和打氣觀察，并完成活動(dòng)手冊(cè)，畫(huà)出杯內(nèi)水位線。（利用漂浮的小球，具體直觀。）3、匯報(bào)交流，展示學(xué)生紀(jì)錄單。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋不會(huì)濕的原因借助前面掌握的知識(shí)嘗試解釋驗(yàn)證，并畫(huà)出杯內(nèi)的水位線“騰出空間”才能讓另一種物體占據(jù)空間。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。歸納解釋遷移延伸拓展應(yīng)用生活中的空氣占據(jù)空間現(xiàn)象生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些利用空氣占據(jù)空間的事情？很多地方用到了空氣占據(jù)空間這一原理（PPT出示氣墊等圖片）課后小朋友們可以去生活中研究一下這些物品。拓展：出示半瓶礦泉水，兩根吸管，一塊橡皮泥，怎樣在不讓瓶子傾斜的狀態(tài)下使瓶子里的水流出來(lái)呢？了解生活中利用空氣占據(jù)空間的實(shí)例?！靶娙睂?shí)驗(yàn)，AB管子向里吹空氣，空氣交換水的空間。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】2.空氣能占據(jù)空間水 鉛筆 能 占據(jù)空間 空氣 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】1.手冊(cè)中的三個(gè)圖中，分別需要學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在杯內(nèi)畫(huà)出水位，邊觀察邊畫(huà)圖，培養(yǎng)學(xué)生如實(shí)記錄的習(xí)慣。2.圖下方的解釋