1、教學(xué)管理改革方案（附件一） 作者： 未知 附件一 黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評教實(shí)施方案 教學(xué)學(xué)督導(dǎo)評教是是教學(xué)管理的的中心環(huán)節(jié)，是是教學(xué)質(zhì)量控控制的重要手手段；為使我我院教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)評教工作進(jìn)進(jìn)一步規(guī)范化化、制度化，增增強(qiáng)督導(dǎo)的有有效性、可操操作性和評教教的客觀性、公公正性、準(zhǔn)確確性，特制訂訂本方案：一、教學(xué)督導(dǎo)評評教的目的1、為各教學(xué)單單位、教學(xué)管管理部門制定定有關(guān)政策、規(guī)規(guī)定和措施提提供客觀依據(jù)據(jù)，為全面提提高教學(xué)質(zhì)量量提供保障。2、通過督導(dǎo)評評教信息反饋饋，幫助任課課教師正確認(rèn)認(rèn)識自己的教教學(xué)能力，了了解自己的教教學(xué)水平，以以充分發(fā)揮自自身的優(yōu)勢，不不斷自我完善善，推陳出新新

2、，提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量。3、調(diào)動教師搞搞好教學(xué)工作作的主動性和和積極性，促促進(jìn)師資隊(duì)伍伍的群體優(yōu)化化，有力推動動教學(xué)改革和和師資隊(duì)伍建建設(shè)。4、為教師評優(yōu)優(yōu)、晉級、晉晉職及津貼分分配提供重要要的客觀依據(jù)據(jù)。二、教學(xué)督導(dǎo)評評教組織1、學(xué)院組建教教學(xué)督導(dǎo)委員會，由由主管教學(xué)副副院長任主任任委員，成員員為教務(wù)處、各各系（部、中中心）負(fù)責(zé)人人。督導(dǎo)委員會下下設(shè)督導(dǎo)評教辦公公室，暫設(shè)在在教務(wù)處。2、各教學(xué)系（部部）成立督導(dǎo)導(dǎo)組，負(fù)責(zé)本本部門的教學(xué)學(xué)督導(dǎo)評教工工作。督導(dǎo)組組由負(fù)責(zé)教學(xué)學(xué)的系主任任任組長，成員員推選具有豐豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)強(qiáng)的教師3-5人。成員員一經(jīng)確定，應(yīng)應(yīng)將名單交督督評辦備案。3、各班級

3、成立立教學(xué)督導(dǎo)評評教信息組，對對為本班級授授課教師的教教學(xué)督導(dǎo)評教教工作。學(xué)生生督導(dǎo)評教信信息組由班級級學(xué)習(xí)委員任任組長，各科科課代表為成成員。成員一一經(jīng)確定，應(yīng)應(yīng)將名單交督督評辦備案。三、教學(xué)督導(dǎo)評評教的范圍、時(shí)時(shí)間1、教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)評教范圍為為我院承擔(dān)理理論或?qū)嵺`教教學(xué)任務(wù)的所所有教師（包包括專、兼職職教師）的各各門課程及理理論教學(xué)和實(shí)實(shí)踐教學(xué)的各各個環(huán)節(jié)。2、教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)評教分學(xué)生生評教、系（部部）、教研室室評教和學(xué)院院評教（督導(dǎo)導(dǎo)辦）三部分分。理論教學(xué)學(xué)（含課內(nèi)實(shí)實(shí)踐）評教一一般安排在每每學(xué)期隨時(shí)進(jìn)進(jìn)行；實(shí)踐教教學(xué)評教根據(jù)據(jù)各教學(xué)班實(shí)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間間適當(dāng)安排。院院督導(dǎo)評教委委員會采取不不定期督

4、導(dǎo)聽聽課。督導(dǎo)評評教每學(xué)期進(jìn)進(jìn)行一次。四、教學(xué)督導(dǎo)評評教方法：教學(xué)督導(dǎo)評教分分理論教學(xué)（含含課內(nèi)實(shí)踐）和和實(shí)踐教學(xué)兩兩部分，并分分別進(jìn)行。理論教學(xué)（含含課內(nèi)實(shí)踐）督督導(dǎo)評教1、學(xué)生教學(xué)學(xué)督導(dǎo)評教（1）學(xué)生教教學(xué)督導(dǎo)評教教由督評辦和和各系部分別別組織實(shí)施。（2）參加評評教的學(xué)生一一般選授課班班中成績居前前者，人數(shù)不不得少于授課課總?cè)藬?shù)的550%（授課課人數(shù)不足220人的班級級可全體參加加），否則評評教結(jié)果無效效。（3）評教程序序嚴(yán)格按照學(xué)學(xué)生評教操作作方法進(jìn)行，即即先對學(xué)生進(jìn)進(jìn)行評教動員員，要求學(xué)生生獨(dú)立客觀公公正地評教，然然后填寫教教師教學(xué)質(zhì)量量調(diào)查問卷（見見附表四）。評評教結(jié)束后將將問卷當(dāng)場

5、密密封，由評教教主持人簽字字后當(dāng)日送督督評辦進(jìn)行統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，并按評評分標(biāo)準(zhǔn)評分分。（4）評教結(jié)果果統(tǒng)計(jì)時(shí)應(yīng)剔剔除兩個最高高分和兩個最最低分，然后后取平均值作作為評教分。（5）學(xué)生評教教滿分占教師師理論教學(xué)評評教總分的335%。（6）督導(dǎo)辦和和各系部督導(dǎo)導(dǎo)組還應(yīng)定期期召開學(xué)生教教學(xué)督導(dǎo)評教教組會議暨課課代表會議，收收集任課教師師的教學(xué)質(zhì)量量信息，并及及時(shí)解決教學(xué)學(xué)中存在的重重大問題。2、系（部）督督導(dǎo)評教（1）系（部部）督導(dǎo)組負(fù)責(zé)本本部門的教學(xué)學(xué)檢查及日常常聽課評教工工作。教學(xué)檢檢查分期初、期期中、期末三三次，檢查的的重點(diǎn)是本人人教學(xué)計(jì)劃的的執(zhí)行情況、教教案、授課、輔輔導(dǎo)、作業(yè)批批改、聽課、課課內(nèi)實(shí)

6、驗(yàn)情況況等，并填表表記錄；督導(dǎo)導(dǎo)評教聽課的的時(shí)間及人員員由組長根據(jù)據(jù)本部門的情情況進(jìn)行安排排，聽課人員員盡量是“督導(dǎo)組”成員，也可可安排其他教教師，但每次次聽課至少有有一人為“督導(dǎo)組”成員，且總總?cè)藬?shù)不得少少于3人，否則評評教結(jié)果無效效。聽課后依依照評教指標(biāo)標(biāo)體系，認(rèn)真真、公正地填填寫理論課課教學(xué)評教卡卡（教師用）（見見附表一），當(dāng)當(dāng)場由聽課人人和本次聽課課主持人簽字字，并當(dāng)日送送交系（部）督督評組進(jìn)行統(tǒng)統(tǒng)計(jì)。督導(dǎo)組組成員不能參參加本人的評評教。其他事事宜由系（部部）、教研室室自主安排。（2）督導(dǎo)組成成員每聽2節(jié)課，其工工作量按每人人1學(xué)時(shí)記入該該教師的工作作量檔案。（3）督導(dǎo)組評評教分不計(jì)入

7、入學(xué)院督導(dǎo)評評教綜合評分分中。（4）督導(dǎo)組應(yīng)應(yīng)在期末寫出出督導(dǎo)評教總總結(jié)與評教卡卡和評教成績績統(tǒng)計(jì)一并交交督導(dǎo)辦備案案。3、學(xué)院督導(dǎo)評評教（1）督導(dǎo)辦負(fù)負(fù)責(zé)全學(xué)院任任課教師的督督導(dǎo)評教工作作。（2）督導(dǎo)辦專專職督導(dǎo)員（必必要時(shí)，可聘聘請兼職督導(dǎo)導(dǎo)員）按專業(yè)業(yè)特點(diǎn)分成幾幾個督導(dǎo)小組組，每個小組組成員不少于于2人。（3）督導(dǎo)小組組隨機(jī)聽課、檢檢查教案等，獲獲取任課教師師授課信息，并并填寫理論論課教學(xué)評教教卡（教師用用）（見附附表一）和實(shí)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)評評教卡（教師師用）（見見附表二）。每每門課的每位位任課教師至至少應(yīng)接受22人次聽課。（4）每位督導(dǎo)導(dǎo)員單獨(dú)聽課課，單獨(dú)評教教。以督導(dǎo)小小組成員的平平均評

8、教成績績?yōu)榻邮芏綄?dǎo)導(dǎo)評教教師的的評教成績。（5）督導(dǎo)辦評評教分占教師師理論教學(xué)評評教總分的665%。實(shí)踐教學(xué)評教教1、學(xué)生評教與理論教學(xué)評教教同時(shí)進(jìn)行，統(tǒng)統(tǒng)一填寫教教師教學(xué)質(zhì)量量調(diào)查問卷（見見附表三），不不單獨(dú)計(jì)分。2、系（部）評評教各系（部、中心心）的實(shí)踐教教學(xué)評教的具具體方案由各各系（部）、教教研室自主確確定。3、學(xué)院督導(dǎo)評評教每學(xué)期要對實(shí)習(xí)習(xí)時(shí)間達(dá)到一一周以上（含含一周）的課課程進(jìn)行檢查查和觀摩評教教，實(shí)習(xí)檢查查的重點(diǎn)是實(shí)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備備情況（實(shí)習(xí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)習(xí)方案制訂等等）、實(shí)習(xí)內(nèi)內(nèi)容與大綱的的一致性、計(jì)計(jì)劃的執(zhí)行情情況、實(shí)習(xí)責(zé)責(zé)任心、操作作示范性、解解決學(xué)生實(shí)習(xí)習(xí)中的實(shí)際問問題、學(xué)生安

9、安全性等。評評教結(jié)果填入入實(shí)習(xí)（實(shí)實(shí)訓(xùn)）教學(xué)評評教卡（教師師用）（見見附表三）。任課教師實(shí)踐教學(xué)評教分作為其綜合評分的一部分。五、教師教學(xué)質(zhì)質(zhì)量評價(jià)與量量化標(biāo)準(zhǔn)見附表。六、教學(xué)督導(dǎo)評評教反饋制度度1、督導(dǎo)辦評教教必須反饋。分分兩次進(jìn)行：第一次，口口頭反饋，在在聽課評教之之后三個工作作日內(nèi)完成。第第二次，書面面反饋，在期期末統(tǒng)一進(jìn)行行。2、系（部）督督導(dǎo)必須以適適當(dāng)方式反饋饋。3、學(xué)生督導(dǎo)評評教也應(yīng)反饋饋，分別由系系（部）和督督導(dǎo)辦組織實(shí)實(shí)行。4、督導(dǎo)評教中中發(fā)現(xiàn)的較大大問題要及時(shí)時(shí)向系（部）督督導(dǎo)組和督導(dǎo)導(dǎo)辦匯報(bào)，并并由系（部）督督導(dǎo)組或督導(dǎo)導(dǎo)辦向任課教教師本人反饋饋，限期整改改。督導(dǎo)評教教中

10、發(fā)現(xiàn)的重重大問題，要要及時(shí)向督導(dǎo)導(dǎo)委員會匯報(bào)報(bào)。七、評教結(jié)果統(tǒng)統(tǒng)計(jì)分析1、學(xué)生評教分分?jǐn)?shù)、學(xué)院督督導(dǎo)評教分?jǐn)?shù)數(shù)之和為該教教師本學(xué)期教教學(xué)學(xué)院督導(dǎo)導(dǎo)評教綜合得得分。系（部部）督導(dǎo)評教教小組評教分分?jǐn)?shù)由各系（部部）教研室自自行統(tǒng)計(jì)。2、既有理論教教學(xué)又有實(shí)踐踐教學(xué)的教師師教學(xué)評教綜綜合得分取兩兩項(xiàng)評教得分分的平均值。3、任兩門課以以上的教師教教學(xué)評教綜合合得分為各門門課評教得分分的平均值。4、各位督導(dǎo)員員要本著公平平、公正的原原則評分。對對明顯超出學(xué)學(xué)院平均分的的評分，督導(dǎo)導(dǎo)辦可以進(jìn)行行標(biāo)準(zhǔn)化處理理。5、根據(jù)教學(xué)督督導(dǎo)評教綜合合得分排名，評評教結(jié)果分為為A、B、C、D四級。綜合合得分排名在在前5%

11、的為A級，后5%為D級，介于A、D級之間的為為B、C級，各占455%。八、督導(dǎo)評教結(jié)結(jié)果應(yīng)用1、督導(dǎo)評教連連續(xù)3學(xué)期為A級的教師有有資格參加名名師評選，在在晉升職稱時(shí)時(shí)免于教學(xué)能能力測試。2、督導(dǎo)評教為為D級的教師停停止任教1學(xué)期，由教教師本人自行行自修或進(jìn)修修，提高執(zhí)教教能力和教學(xué)學(xué)水平。在此此期間不享受受一切教師待待遇，同時(shí)，本本年度不能晉晉升上一級職職稱。如下次次督導(dǎo)評教仍仍為D級，則調(diào)離離教師崗位。3、在教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)評教中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)重大問題的的教師，應(yīng)由由督導(dǎo)辦會同同系部督導(dǎo)組組及時(shí)復(fù)評，并并給予指導(dǎo)。如如不能改進(jìn)，則則上報(bào)教務(wù)處處，并由學(xué)院院教學(xué)督導(dǎo)委委員會決定，立立即停止該教教師任課資格

12、格，綜合評分分按D級論。4、系（部）所所屬教師的評評教結(jié)果作為為該系（部）的的教學(xué)工作質(zhì)質(zhì)量的指標(biāo)之之一。九、其它規(guī)定1、教學(xué)督導(dǎo)評評教結(jié)果由教教務(wù)處上報(bào)學(xué)學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)導(dǎo)委員會和院院領(lǐng)導(dǎo)。并通通報(bào)給教師所所屬系（部）和和教師本人。2、教師對督導(dǎo)導(dǎo)評教結(jié)果有有異議，有權(quán)權(quán)向督導(dǎo)委員員會申訴，或或請求復(fù)議。3、對不能公平平、公正履行行職責(zé)督導(dǎo)員員，教師有權(quán)權(quán)向督導(dǎo)委員員會投訴。如如查證屬實(shí)，由由督導(dǎo)委員會會決定給予該該督導(dǎo)員一定定的處分，直直至終止其督督導(dǎo)員資格。十、本方案自公公布之日起執(zhí)執(zhí)行。十一、本方案由由教務(wù)處負(fù)責(zé)責(zé)解釋。附表：1、黑龍龍江林業(yè)職業(yè)業(yè)技術(shù)學(xué)院理理論課教學(xué)評評教卡（教師師用）2

13、、黑龍江林業(yè)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)課教教學(xué)評教卡（教教師用）3、黑龍江林業(yè)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)學(xué)院實(shí)習(xí)（實(shí)實(shí)訓(xùn)）教學(xué)評評教卡（教師師用）4、教師教質(zhì)量量調(diào)查問卷（學(xué)學(xué)生用）系(部)教學(xué)工工作質(zhì)量評價(jià)價(jià)的內(nèi)容（1）專業(yè)建設(shè)設(shè) 專業(yè)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)規(guī)劃、改革試試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)設(shè)、精品專業(yè)業(yè)建設(shè)、專業(yè)業(yè)指導(dǎo)委員會會、專業(yè)調(diào)研研、人才培養(yǎng)養(yǎng)方案。（2）課程建設(shè)設(shè) 課程程建設(shè)計(jì)劃、精精品課建設(shè)、課課件建設(shè)、教教材建設(shè)、教教法改革與創(chuàng)創(chuàng)新。 （3）師資建設(shè)設(shè) 師資資建設(shè)規(guī)劃、“雙師”建設(shè)、學(xué)歷建設(shè)、名師和學(xué)科帶頭人建設(shè)。（4）教學(xué)管理理 教學(xué)學(xué)工作計(jì)劃、任任課教師聘任任、教師授課課計(jì)劃、教材材選用、教學(xué)學(xué)文件、教學(xué)學(xué)秩序管

14、理、學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績績考核、教學(xué)學(xué)要求、教學(xué)學(xué)過程紀(jì)錄、教教學(xué)督導(dǎo)。（5）教學(xué)效果果 理論論課教學(xué)效果果、實(shí)踐教學(xué)學(xué)效果。（6）教學(xué)活動動 活動動出勤、競賽賽獲獎。體育教師教學(xué)學(xué)質(zhì)量評價(jià)是是教學(xué)管理工工作的重要組組成部分，也也是體育教學(xué)學(xué)科學(xué)管理的的重要環(huán)節(jié)之之一。傳統(tǒng)的的體育教師教教學(xué)質(zhì)量評價(jià)價(jià)一般是采取取專家評價(jià)組組、教師自評評和學(xué)生打分分的定性分析析形式進(jìn)行。實(shí)實(shí)踐證明，評評價(jià)的主觀隨隨意性很大，評評價(jià)的結(jié)果也也難免會與實(shí)實(shí)際情況產(chǎn)生生較大的差異異，降低了評評估價(jià)的準(zhǔn)確確性和真實(shí)性性，很難體現(xiàn)現(xiàn)出評價(jià)的公公平與公正。 為了克服現(xiàn)現(xiàn)有評價(jià)方法法的主觀局限限性，針對當(dāng)當(dāng)前體育教學(xué)學(xué)改革和發(fā)展展

15、，本文提出出了基于層次次分析法的體體育教師教學(xué)學(xué)質(zhì)量的模糊糊評價(jià)法。與與傳統(tǒng)的評價(jià)價(jià)方法相比，這這種方法減少少了人為的主主觀因素對教教師教學(xué)質(zhì)量量評估的影響響，評估結(jié)果果具有更高的的準(zhǔn)確性、真真實(shí)性和可操操作性，使體體育教師教學(xué)學(xué)評價(jià)的公平平性與公正性性得到進(jìn)一步步的體現(xiàn)。教學(xué)管理改革方方案（附表一一、二） 作者： 未知 附表一 理論課課教學(xué)評教卡卡（教師用）被評教師： 課程程名稱： 日期期： 年 月 日評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)評分標(biāo)準(zhǔn)分值得分教學(xué)態(tài)度20分為人師表語言要文明、禮禮貌1分；著裝整整潔、不穿奇奇裝異服等22分；儀表端端莊1分；行為舉舉止嚴(yán)格謹(jǐn)慎慎1分。5備課充分有合乎要求的教教案2分；吃

16、透教教材、突破教教材2分；補(bǔ)充新新知識1分。5教態(tài)舉止大方、自然然2分；講課有有激情3分；有坐著著或趴在講臺臺上講課等現(xiàn)現(xiàn)象者0分。5組織教學(xué)課堂教學(xué)開始要要以一定的方方式組織教學(xué)學(xué)2分；在教學(xué)學(xué)過程中隨時(shí)時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格組組織教學(xué)3分5教學(xué)內(nèi)容33分教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確教學(xué)內(nèi)容明了、準(zhǔn)準(zhǔn)確6分；不使用用專業(yè)術(shù)語一一次扣1分；非原則則性錯誤一處處扣1分；有原則則性錯誤（關(guān)關(guān)鍵性概念錯錯誤）按教學(xué)學(xué)事故論處6教學(xué)內(nèi)容容量在100分鐘內(nèi)內(nèi)講、練達(dá)到到80分鐘者5分（其余時(shí)時(shí)間用于組織織教學(xué)、復(fù)習(xí)習(xí)舊課、導(dǎo)入入新課、總結(jié)結(jié)、布置作業(yè)業(yè)、學(xué)生整理理筆記等），每每少5分鐘扣一分分；少于600分鐘者按教教學(xué)事故論處處。

17、5理論聯(lián)系實(shí)際講明本次課知識識點(diǎn)在生產(chǎn)上上的應(yīng)用2分；講明本本次課知識點(diǎn)點(diǎn)在相關(guān)課程程中的應(yīng)用22分；舉實(shí)際際案例者2分。6重點(diǎn)突出重點(diǎn)內(nèi)容確定正正確者2分；用板書書表明重點(diǎn)內(nèi)內(nèi)容1份，用口語語簡單強(qiáng)調(diào)者者1分；細(xì)致講講解重點(diǎn)內(nèi)容容者2分；6難度、深度適宜宜難點(diǎn)明確2分；難點(diǎn)分散11分；深度適適合學(xué)生的實(shí)實(shí)際情況2分。5執(zhí)行授課計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度度符合授課計(jì)計(jì)劃5分；相差100%者4分，相差10020%者者2分，超過200%者0分。5教學(xué)水平37分板書內(nèi)容設(shè)計(jì)合理22分；版面設(shè)設(shè)計(jì)合理1分；字跡工工整1分；書寫流流利并無誤11分5語言語言簡捷、流暢暢1分；聲調(diào)適適當(dāng)1分；發(fā)音標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)1分；表述準(zhǔn)準(zhǔn)確2分。5內(nèi)容講解講解清楚2分；有條理1分；有層次次1分；邏輯性性強(qiáng)1分5內(nèi)容熟練能完全脫稿講課課5分；一次課課看教案13次者3分，一次課課看45次教案案者1分，一次課課看教案超過過5次或看著教教案講解或?qū)憣懓鍟?分。5適當(dāng)使用現(xiàn)代化化教學(xué)手段設(shè)備準(zhǔn)備充分，不不占用教學(xué)時(shí)時(shí)間2分；PoweerPoinnt制作精良良2分；使用合合理（速度、內(nèi)內(nèi)容、講解等等）2分；只播放放電子教案者者0分。6教學(xué)方法方法適當(dāng)，效果果好5分5雙語教學(xué)個別詞使用雙語語1分；關(guān)鍵詞詞