1、如何把握信息技術(shù)高考的解題信息【摘要】信息技術(shù)學(xué)科高考試題是通過定量信息的設(shè)置來考核學(xué)生是否達(dá)到規(guī)定能力目標(biāo)和要求的的綜合性測試。試題從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，在了解、理解、探究、運(yùn)用等不同能力層次上對學(xué)生進(jìn)行較為全面的考查。考生在高考中是否具備有效獲取和解讀信息的能力是答好試題的決定前因?！娟P(guān)鍵詞】 信信息技術(shù) 高考 解題信息 通過幾次的信息息技術(shù)高考，我我們發(fā)現(xiàn)高考考考核體現(xiàn)學(xué)學(xué)以致用，以以學(xué)生發(fā)展為為出發(fā)點(diǎn)，注注重信息技術(shù)術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活活相結(jié)合突出出實(shí)際解決問問題能力的考考查。高考試試題以一定的的情境、案例例為依托，體體現(xiàn)對課本相相關(guān)知識的檢檢測，有別于于課本的直接接闡述。因此此，考生面對對試題，

2、首要要的即在于明明確和正確解讀試題題的意圖和要要求，對從試試題中獲取充充分的信息進(jìn)進(jìn)行分析和整整合，形成自自己對于試題題的合理判斷斷和解答。有有效獲取和解解讀答題信息的過程，即考生對于試題的的材料、案例例、情境中信信息的提煉和和整合的過程程。考生需要在復(fù)習(xí)習(xí)準(zhǔn)備過程中中形成完整、牢牢固的信息技技術(shù)知識點(diǎn)的的關(guān)聯(lián)、區(qū)別別都應(yīng)當(dāng)在腦腦海中形成較較全面的知識識架構(gòu)，考試試時腦海中的的知識點(diǎn)和題題目的方向產(chǎn)產(chǎn)生碰撞，答答題的方向就就比較容易明明確。在此基基礎(chǔ)上，提高高、辨識和分分析試題的有有效信息，就就成為能否取取得好成績的的關(guān)鍵。獲取取和解讀題目目信息的時，應(yīng)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)現(xiàn)現(xiàn)信息、判斷斷信息的重要要性

3、，依據(jù)重重要性級別篩篩選出級別較較高的有效信信息后分析、整整合就不難找找到答題的切切入點(diǎn)。一、把握源自考考生經(jīng)驗(yàn)的信息【例11】浙江省22009年33月高考試題題通常在電子郵件件管理系統(tǒng)中中，對“已發(fā)送郵件件”里的郵件進(jìn)進(jìn)行“刪除”操作后，被被刪除的郵件件將：A移入“草稿稿” B移入“已刪除郵件件” C移入入“回收站” D被徹徹底刪除本題為選擇題，答答案唯一，不不同于綜合題題回答時具有有一定的“空間度”，一旦對題題目中有效信信息的把握寸寸有偏差，就就會導(dǎo)致選擇擇錯誤的結(jié)果果。作答之前，應(yīng)了了解題目的基基礎(chǔ)關(guān)鍵信息息，其一：操操作的應(yīng)用領(lǐng)領(lǐng)域；其二：操作的環(huán)境境；其三：操操作的結(jié)果性性；由此可以

4、以解讀出本題題實(shí)際上是圍圍繞一個特定定環(huán)境中的“刪除”操作而對結(jié)結(jié)果性做出判判定的題目。此類題目極具信息技術(shù)學(xué)科特色，技術(shù)學(xué)科不能脫離操作實(shí)踐“紙上談兵”，考試形式局限了學(xué)生對于實(shí)踐的真實(shí)體現(xiàn)，要求考生應(yīng)在做此題時要在大腦中進(jìn)行虛擬的操作并結(jié)合過往經(jīng)驗(yàn)。試題考查考生運(yùn)用郵件客戶端軟件（Outlook Express）管理郵件的操作技能，又要知道在此類系統(tǒng)中的一些處理郵件的常見方法和原理。解答此類試題的的信息來源于于某些日常經(jīng)驗(yàn)，命命題者將源于于教材的知識識考查置于考考生生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)中，充分體體現(xiàn)了信息技技術(shù)學(xué)科的操操作性，這樣樣命題變化的的情況自然，考考生需重視學(xué)科科發(fā)展要求的的實(shí)踐積累，很很容

5、易分析出出有效信息，明明確試題方向向，即可得出正確確選項。二、把握源自圖圖示的信息【例2】浙江省省2009年年9月高考試題題19、小李是個個籃球迷，他他關(guān)注中國男男籃的每一聲聲比賽，并在在賽后利用EExcel軟軟件對中國男男籃的技術(shù)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析析，第19題題1圖是中國國男籃某場比比賽的技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)計表。請回回答下列問題題：第19題1圖圖（1）計算“二二分投籃命中中率”時，先求出出E3單元格格的值，然后后自動填充EE14單元格格，發(fā)現(xiàn)E113和E144單元格中顯顯示“DIV/00”（如第199題1圖所示），其其原因?yàn)?。對圖示中信息的的提取和把握握是信息技術(shù)術(shù)高考中非常常重要的一項項能力，由于于學(xué)

6、科特點(diǎn)，對對于操作實(shí)踐踐的考核只能能以題目配合合圖示的方式式讓學(xué)生理解解并在腦海中中進(jìn)行虛擬操操作。在信息息技術(shù)高考中中圖示占據(jù)了了頗大的篇幅幅，考生對圖圖示中信息如如果有誤讀、漏漏讀的現(xiàn)象，在回答試題時會困難重重甚至無從下手。以上題為例說明明，解決此類類試題通常要要一讀，二找找，繼而是三答。讀讀什么？提取取題目中的文文字信息“計算、自自動填充至EE14單元格格、顯示“DIV/00”。找什么？首先，考生生明確題目所所給的圖示有有幾個要素；其次，結(jié)合合你讀到的信信息在圖示中中去找“公式，需要要完成自動填填充的數(shù)據(jù)區(qū)區(qū)域，參與公公式計算的相相關(guān)單元格區(qū)區(qū)域”?！白x到了、找找到了”，也就找到到答題方

7、向和和答案。（4）如第199題3圖所示。小小李利用數(shù)據(jù)據(jù)區(qū)域A2：A3和J22：O3制作作了一張姚明明的“技術(shù)統(tǒng)計”圖表；若將將姚明的“技術(shù)統(tǒng)計”圖表改成中中鋒球員的“技術(shù)統(tǒng)計”圖表，可能能通過第199題4圖所示菜菜單中的 命令來增增加王治郅的的相應(yīng)數(shù)據(jù)： （填填數(shù)據(jù)區(qū)域）。針對本小題，比比僅僅要在題題干中“讀”出有效信息息，還需要結(jié)結(jié)合圖示“第19題-3圖”內(nèi)的數(shù)據(jù)表表和圖表配合合“找”出有效信息息，“找”的過程要考考慮到解題信信息的對應(yīng)、數(shù)數(shù)據(jù)表與圖表表的對應(yīng)關(guān)系系。實(shí)際獲取解題信信息時，要做做到“讀”與“找”的一致性，考考生若將二者者截然分開，會會造成信息的的不對稱和疏疏漏，為后續(xù)續(xù)的“

8、答”制造“麻煩”?？忌鶕?jù)已已獲得的分散散信息結(jié)合已已有知識體系系，虛擬實(shí)踐踐過程，即可可得出解題的的中心信息?？碱}的題干和圖示往往都有一個中心，不論題干冗長也不論圖示如何復(fù)雜，在題干中“讀”出中心，在圖示中“找”出中心，便找到了解題的突破口。三、把握源自情情境材料的信息在近幾次的信息息技術(shù)試卷中中我們發(fā)現(xiàn)閱閱讀已然成為為了重要的隱隱性解題能力力，試題往往根根據(jù)命題者的的意圖將有效效信息隱于材材料之中，就要求考考生從材料的有效效區(qū)間里區(qū)分分查找，所有有內(nèi)容一一仔仔細(xì)研讀會浪浪費(fèi)時間，忽忽略了則會造造成分析答題題的遺漏。一一方面材料的的提供可能增增加考生的閱閱讀量，另一一方面為了達(dá)達(dá)到考查的目目

9、的，則需要要考生自己去去梳理和思考考。一般來說說，無論是文文字還是表格格材料，對解解題無用或無無關(guān)的信息必必須刪除，因因?yàn)槿魏味嘤嘤嗟男畔⒍伎煽赡軐忌饨忸}形成障礙礙或干擾。【例4】浙江省省2009年年3月高考試試題下表為兩款MPP4產(chǎn)品的主主要參數(shù)，則則下列各項中中理解不正確確的是產(chǎn)品名稱A產(chǎn)品B產(chǎn)品閃存容量8GB8GB傳輸接口USB2.0USB2.0視頻播放格式RM/RMVBB/AVIIRM/RMVBB/AVII/FLV音頻播放格式MP3/WMAA/FLACC/AAC/APEMP3/WAVV/WMA/OGG /AAC/AAPE/FLLAC音頻錄制格式WAVWAV圖片類型JPEG/BMMP

10、/GIFFJPEG/BMMP/GIFF顯示屏3.0英寸3.0英寸外形尺寸8850110(mm)8958.558.2(mmm)外接存儲卡TF卡(64MMB-2GBB)不支持系統(tǒng)支持Windowss 20000/XP/VVistaWindowss 20000/ME/XXP或以上AA產(chǎn)品和BB產(chǎn)品的存儲儲容量一樣，它它們所支持的的圖片類型也也一樣BA產(chǎn)品可用用于Winddows VVista環(huán)環(huán)境， B產(chǎn)產(chǎn)品不可用于于Windoows Viista環(huán)境境CA產(chǎn)品支持持5種音頻和和3種視頻播播放格式，BB產(chǎn)品支持音音頻和視頻播播放格式更多多DA產(chǎn)品能夠夠外接存儲卡卡，B產(chǎn)品不不支持外接存存儲卡如果要得

11、到這道道試題的正確確答案，“讀”出有效信息息、無效信息息以及隱含信信息是直觀重重要的。不可無方向的從材材料中獲取信信息，往往很很多時候可以以逆向根據(jù)選選項或問題有有針對的分析析材料中的信信息，從材料料中挖掘出的的信息后，還應(yīng)分析析這些信息之間間是否存在關(guān)關(guān)聯(lián)，如果有有關(guān)聯(lián)那么整整合的過程就就是解題的突突破所在，能能夠做到這些些就很容易得出試題題正解。四、把握源自解解答要求的信息 對于考考生而言，從從題目要求中中獲取解題的的必要信息那那是必備的解解題基本能力力和基本思維維方式。不論論哪一學(xué)科的的考試，老師師都會要求學(xué)學(xué)生學(xué)會審題題，審題的過過程也就是從從題目中讀取和把握有有效解題信息息的過程，因

12、因題制宜的挖挖掘題目的要要求，能夠較較為準(zhǔn)確的把把握題目中的的關(guān)鍵詞與量量的信息。實(shí)實(shí)際情況中，不不少考生能夠夠讀出題干中中切合解題方方向的有效信信息，而容易易忽略了設(shè)問問的要求信息息。因?yàn)檫@類類信息在題干干中表述簡要要，通常不影響考考生從題干中“讀”到的信息與在圖示中“找”到信息之間的對應(yīng)關(guān)系?！纠?】20008年10月月浙江省高考考試題下列VB程序運(yùn)運(yùn)行時，單擊擊命令按鈕CCommannd1后，文文本框Texxt1中顯示示的內(nèi)容是_，文本框TText2中中顯示的內(nèi)容容是_。Privatee Sub Commaand1_CClick( ) Dimm a(1 To 100) As Integg

13、er, ii As IIntegeer, s As Inntegerr Forr i = 1 To 10 a(i) = 2 * i Nexxt i Texxt1.Teext = Str(aa(10) s = 0 Forr i = 1 To 5 s = s + aa(i) Nexxt i Texxt2.Teext = Str(ss)End Subb通過從題干和程程序中“讀”出的有效信息息，考生就基基本確定了回回答問題的方方向和知識范范圍，信息技技術(shù)綜合試題題解答的“開放度”不盡相同，有有的試題相對對“開放”有的則比較較唯一。 “顯示的內(nèi)容容是”就屬于考生生容易忽略的的對于回答開開放程度界定定的重

14、要信息息，準(zhǔn)確把握握回答要求信信息，才能獲獲取有效分?jǐn)?shù)數(shù)。五、把握源自探探究過程的信息以一條探究思路路為引導(dǎo)，通通過分小題逐逐步給出信息息，引導(dǎo)考生生用所學(xué)知識識一步一步地地完成探究，有有時前一問題題的探究信息息就是解決后一問題題需要的重要要信息?！纠?】20008年10月月浙江省高考考試題李濤制作了一個個名為“春天.flla”的Flassh動畫，如如第1圖（見見附圖頁）所所示?；卮鹨砸韵聠栴}：（1）第2圖（見見附圖頁）所所示為“溪水”元件的編輯輯界面。已知知在“圖層1”第1幀舞臺臺上水波實(shí)例例的大小、位位置屬性如第第3圖所示，第第30幀舞臺臺上水波實(shí)例例的大小、位位置屬性如第第4圖所示，并并

15、且X軸正向向向右、Y軸軸正向向下。在在該圖層第11到30幀之之間制作了一一個動作補(bǔ)間間動畫，動畫畫效果是水波波由_向_移移動。（2）如第1圖圖（見附圖頁頁）所示，在在“水波”圖層的第11幀已放置“溪水”實(shí)例，第660幀已插入入一個_（填填：幀、關(guān)鍵鍵幀或空白關(guān)關(guān)鍵幀）。測測試影片時，會會不會出現(xiàn)水水面波動的動動畫效果？ _（附圖省略） 此試題題需要考生去去進(jìn)行加工而而且要結(jié)合所所學(xué)知識去分分析解答，從從題目和圖示示中獲取了足足夠有效信息息后正確的分分析判斷不僅僅影響到第（11）小題的正正確性，還影影響到第（22）小題能否否回答正確，從第（1）小題的探究過程中可以分析得到“溪水”元件的屬性為影片剪輯，在該元件中設(shè)置了動態(tài)效果，把握這個探究的過程信息則為得到下一題的正確回答提供了保障。這樣的試題符合探究學(xué)習(xí)的思維模式，是近幾年高考的命