1、 【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集7篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)內(nèi)容：教科書一班級(jí)上冊(cè)第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過小數(shù)觀看，初步感知物體有高、有矮；通過合作溝通，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。 2培育同學(xué)觀看、合作溝通的力量與語言表達(dá)力量。 3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)： 把握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。 教學(xué)用具： 積木塊。 教學(xué)過程： 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 教學(xué)評(píng)價(jià) 互動(dòng)意圖 一、感知物體有高有矮 1引導(dǎo)比較 找兩個(gè)身高相差較大的同學(xué)比較 2板題：高矮 1推斷高矮 2讀題 比較大小、胖瘦宜確定評(píng)價(jià) 1感知人

2、有高有矮 2明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 二、探究方法 1情境演示 兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮 2布置活動(dòng) 小組合作探究的方法 3匯報(bào)溝通 4總結(jié)方法； 直接比或作記號(hào)比等方法 1不能一眼看出誰高誰矮 2小組合作 同桌 3以組為單位，匯報(bào)不同方法 鼓舞合作活動(dòng) 組間互評(píng) 確定方法 鼓舞求異思維 1激疑啟思 2培育參加意識(shí)與合作力量 3培育思維制造性和語言表達(dá)力及自信力 三、排隊(duì)嬉戲 13人一組說說誰最高誰最矮 2漸漸增加小組人數(shù)，說說誰其次高 1推斷并說明方法 2推斷并說明方法 組間互評(píng)，確定鼓舞 1培育運(yùn)用不同方法解決問題的力量 2培育思維說理力量 四、反饋練習(xí) 1第12頁第7題 （1）說

3、出動(dòng)物名 （2）比較高和矮 2舉其他寵愛的動(dòng)物作比較 反饋 同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判、并改正 鼓舞互查 1培育審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查 2激趣 五、同學(xué)活動(dòng) 1摸高活動(dòng) 說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸） 2擺高活動(dòng) 那積木或鉛筆搭高不倒比較 3靜靜話嬉戲 （1）表演 兩生上臺(tái)，對(duì)一生說靜靜話：踮腳尖 （2）推斷思索 誰高，問題出在哪兒？ 1自由活動(dòng) 反饋 2合作活動(dòng) 觀看 推斷 反饋 鼓舞別出心裁 鼓舞別出心裁 生評(píng) 同學(xué)自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在嬉戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與制造性。 六、評(píng)價(jià)總結(jié) 比較高矮要留意什么 反饋 學(xué)會(huì)總結(jié) 教學(xué)留意事項(xiàng)： 1同學(xué)對(duì)實(shí)物的比

4、較有很多生活閱歷。當(dāng)兩名同學(xué)上臺(tái)作比時(shí)，同學(xué)觀看比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類比較同學(xué)并不生疏。因此，本課的關(guān)鍵是讓同學(xué)在合作溝通中學(xué)會(huì)探究比較的方法。 2指導(dǎo)同學(xué)探究時(shí)留意，同學(xué)日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培育；合作面先窄后寬；同學(xué)對(duì)不同方法的總結(jié)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與力量：會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)的位置來進(jìn)行名數(shù)改寫。 2、過程與方法：理解學(xué)問間聯(lián)系，提高同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律和名數(shù)改寫的基本方法。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)問遷移，從而把握利用小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

5、：進(jìn)一步體會(huì)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步把握利用舊知學(xué)習(xí)新知的學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)利用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)進(jìn)行名數(shù)改寫。 教學(xué)難點(diǎn)： 單名數(shù)改寫復(fù)名數(shù)、復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)的方法。 突破方法： 首先作好舊知的鋪墊，復(fù)習(xí)名數(shù)改寫的基本方法、單位之間的進(jìn)率、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)把握消失小數(shù)的名數(shù)改寫。 教學(xué)過程： 1、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)之間的改寫方法 （1）先讓同學(xué)熟記單位之間的進(jìn)率和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化。 （2）讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主歸納出何時(shí)乘進(jìn)率，何時(shí)除以進(jìn)率。 （3）為同學(xué)編口訣：大變小乘正好，小聚大用除法。 2、如何讓同學(xué)能夠又快又好地把握單名數(shù)和

6、復(fù)名數(shù)之間改寫方法 （1）首先牢記單位間的進(jìn)率，并能夠敏捷運(yùn)用高級(jí)單位和低級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。 （2）審題要認(rèn)真，看清晰是向哪級(jí)單位轉(zhuǎn)化。 活動(dòng)總結(jié)： 組內(nèi)老師各抒己見，找出突破重難點(diǎn)的方法，尤其是老老師對(duì)此處同學(xué)常常出錯(cuò)的問題有哪些，如何來解決的建議和思路都給我們年輕老師有很大關(guān)心。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)知道儲(chǔ)蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，把握計(jì)算利息的公式。 2、 力量目標(biāo)：培育同學(xué)能夠利用公式解決實(shí)際問題的力量和搜集整理資料的力量。 3、 情感目標(biāo)：培育同學(xué)的投資意識(shí)和節(jié)省愛儲(chǔ)蓄的好習(xí)慣。 內(nèi)容分析 1、 重點(diǎn)：使同學(xué)明確本金、利息、利率的含義，把握

7、計(jì)算利息的公式。 2、難點(diǎn)： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會(huì)利用利息計(jì)算公式解答實(shí)際問題。 教學(xué)預(yù)備 1、同學(xué)上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲(chǔ)蓄學(xué)問； 2、銀行定期存款憑條；3、教學(xué)課件。 教學(xué)策略 質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會(huì)搜集整理資料 教學(xué)模式 導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組溝通自學(xué)體會(huì) 師生補(bǔ)充說明 教學(xué)程序 一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個(gè)月的工資都做什么用了嗎？剩下的臨時(shí)不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計(jì)算存款的利息呢？今日我們就來討論這問題。（板書課題：利息） 同學(xué)自由談。 檢查同學(xué)課前的調(diào)查狀況。 二、自學(xué)教材 領(lǐng)悟新知 三、小組爭(zhēng)論

8、解決疑難 四、排疑解難 學(xué)后測(cè)查 A：排疑解難 師：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨(dú)立自學(xué)教材3839頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：1、存款的意義2、存款的種類和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計(jì)算公式5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25的含義6、利息的多少是由什么打算的？老師巡回指導(dǎo)，并讓同學(xué)在讀書過程中把重點(diǎn)的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的學(xué)問，也可能會(huì)遇到一些解決不了的問題。下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的學(xué)問及遇到的問題帶到小組進(jìn)行溝通，爭(zhēng)論解決。若還不能解決的問題請(qǐng)臨時(shí)保留。（老師巡回指導(dǎo)。留意傾聽同學(xué)提出的新問題及解

9、決方法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使同學(xué)從悟中學(xué)。）針對(duì)同學(xué)在自學(xué)中、小組爭(zhēng)論中遇到的疑難發(fā)覺的新問題，師生共同學(xué)自己讀書。同學(xué)自己解決問題。同學(xué)畫。小組合作溝通，共同探討。同學(xué)提出解決不了的問題。 熬煉同學(xué)的自學(xué)力量。熬煉同學(xué)獨(dú)立思索和質(zhì)疑解疑的力量。培育同學(xué)會(huì)讀書的力量。培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。熬煉同學(xué)質(zhì)疑解疑的力量。熬煉同學(xué)通過自己查找 B：屏幕出示：C：熟悉存款憑條，填寫定期存款憑條。D：匯報(bào)上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料。五、加強(qiáng)反饋 鞏固新知六、總結(jié)深化 強(qiáng)化新知 七、課后作業(yè)： 同商議，討論解決。（也可利用同學(xué)上網(wǎng)查找的資料來共同解決）師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)狀況，看屏幕小紅19

10、99年10月1日在銀行定期存了200元錢，假如存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20 xx年10月1日小紅一共能得到多少元？ （讀題，給同學(xué)思索時(shí)間，誰能說一說你的想法。同學(xué)上前板演，其他人在練習(xí)本做）1、拿出存款憑條，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？ 2、指導(dǎo)同學(xué)填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個(gè)放展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn)）師：你還知道存款的哪些學(xué)問或常識(shí)？1、基本練：選擇題 （略）2、提高練：應(yīng)用題 （略）3、思索題 （略）依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略同學(xué)說出自己的想法。同學(xué)自己做。同學(xué)觀看。同學(xué)自己填。匯報(bào)搜集到的資料。同學(xué)自由說。 資料自己解決問題的力量。檢測(cè)自學(xué)狀況。熬煉同

11、學(xué)把學(xué)問應(yīng)用到實(shí)際生活中的力量。熬煉同學(xué)的觀看力量。熬煉同學(xué)搜集整理資料的力量。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。熬煉同學(xué)的社會(huì)調(diào)查力量。 板書設(shè)計(jì)： 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利息利息的計(jì)算公式：利息=本金利率時(shí)間 2007.922（1-20）+200 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法。 2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量。 重點(diǎn)難點(diǎn)：使同學(xué)理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的求平均數(shù)的方法。 教學(xué)過程： 一、理解平均數(shù) 1、周末，媽媽買了很多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽媽的做法有什么看法？你

12、有什么方法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？ 2、老師(出示兩個(gè)筆筒)分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，同學(xué)動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。 3、引入平均數(shù)象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。 4、同學(xué)爭(zhēng)論：你們喜愛剛才誰的方法？導(dǎo)入板書課題。 二、探究體驗(yàn) 1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)同學(xué)收集信息。 3、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么方法，可以解決這個(gè)問題？同學(xué)獨(dú)立思索后溝通方法。 4、提出問題：生活中，大家分頭收集了

13、很多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？假如沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾個(gè)？你們有什么方法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？ 5、小組爭(zhēng)論解決的方法并派代表溝通，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。 6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。 三、實(shí)踐應(yīng)用 1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了很多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了幾個(gè)？請(qǐng)你算一算。 2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？ 班級(jí)三（1）三（2）三（3）三（4） 踢的次數(shù)632654668646 3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2

14、題。 四、全課總結(jié) 1、通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的學(xué)問？ 2、師總結(jié)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇5 教學(xué)內(nèi)容：教材第1819頁練習(xí)四第5一11題和思索題。 教學(xué)要求： 使同學(xué)進(jìn)一步把握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，選擇敏捷、合理的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書課題)通過練習(xí)，要進(jìn)一步把握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，能正確地、比較嫻熟地按運(yùn)算挨次計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題，使計(jì)算力量得到提高。 二、組織練習(xí) 1口算練習(xí)四第5題。 出示口算卡片，指名同學(xué)口算 2做練習(xí)四第6題。 然后集體口算一遍。 小黑板出示，讓

15、同學(xué)觀看，每一道題對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里。讓同學(xué)改在練習(xí)本上。 提問：第1小題為什么不能從左往右先算165減657第2小題的小括號(hào)為什么不能去掉? 指出：帶有括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又含有加(減)和乘(除)時(shí)，要先算乘除法，再算加減法。小括號(hào)在題中能夠轉(zhuǎn)變混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，所以不能隨便添加或去掉小括號(hào)。 3做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇6 第三單元 測(cè)量 第1課時(shí)毫米的熟悉 板書設(shè)計(jì)： 分米的熟悉 第5課時(shí)噸的熟悉和換算 教學(xué)反思：熟悉質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)潔換算。 培育同學(xué)觀看、比較、猜想、推理及解決生

16、活問題的力量和合作意識(shí)。 第6課時(shí)解決問題 教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁例9、做一做及練習(xí)七第5-8題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)經(jīng)受解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使同學(xué)進(jìn)一步積累解決問題的閱歷，增加解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的勝利閱歷。 教學(xué)重點(diǎn)： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2（ ）+3（ ）=18 （1）括號(hào)里可以填哪些數(shù)？其中一個(gè)括號(hào)的數(shù)確定了，是否另一個(gè)括號(hào)里的數(shù)就能確定？ （2）假如前面括號(hào)里

17、填3，后面括號(hào)里填幾？ （3）假如后面括號(hào)里填2，前面的括號(hào)里填幾？ 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，經(jīng)常需要運(yùn)用各種策略。今日這堂課，我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題吧！ 二、探究新知。 1、理解題意。 （1）從圖中我們獲得了哪些信息？ （2）要求的問題是什么？ 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運(yùn)完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各支配運(yùn)幾次，使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸。實(shí)際上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出滿意這個(gè)條件的全部狀況該怎么辦呢？ 2、探究方法。 （1）同學(xué)在小組內(nèi)溝通，自主探究解決問題的方法。 （2）匯報(bào)溝通。 師：假如用“載質(zhì)量

18、2噸”的車子裝煤，最多運(yùn)幾次？ 生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時(shí)，次數(shù)最多，最多82=4（次），剛好裝完。 師：通過這個(gè)計(jì)算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運(yùn)0-4次，運(yùn)4次時(shí)符合條件，假如支配這樣的車運(yùn)3次，那么，“載質(zhì)量3噸的車”應(yīng)當(dāng)運(yùn)幾次才能把煤運(yùn)完呢？ 生：“載質(zhì)量2噸”的車運(yùn)2次，能運(yùn)煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質(zhì)量3噸”的車運(yùn)2次才能運(yùn)完，但是同樣的它們的總運(yùn)量不能恰好等于8噸。 師：假如1次呢？0次呢？ 同學(xué)獨(dú)立完成。 （3）列表法解決問題。 師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡(jiǎn)便、直觀。列表如下： 派車方案 載質(zhì)量2噸 載質(zhì)量3噸 運(yùn)煤噸數(shù) 1 4次

19、 0次 8噸 2 3次 1次 9噸 3 2次 2次 10噸 4 1次 2次 8噸 5 0次 3次 9噸 可以看出方案1和方案4符合條件。 3、回顧與反思。 （1）我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)留意什么？（根據(jù)肯定的挨次） （2）假如可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出全部方案的狀況下選擇用列表法列舉） （3）檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 同學(xué)自我探究。 三、鞏固練習(xí) 1、完成第33頁“做一做”。 （1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元，同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問假如沒

20、有這個(gè)條件，怎么做，加上這個(gè)條件后怎么做？這樣有什么區(qū)分？ （2）同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。 （3）匯報(bào)溝通結(jié)果，集體訂正。 2、完成“練習(xí)七”第7題。 （1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（同學(xué)自由發(fā)言） （2）求“哪個(gè)租船方案最省錢”怎么做？（同學(xué)把每一種合理的租船方案分別根據(jù)大船10元，小船8元計(jì)算價(jià)格，然后比較大小。 四、課堂小結(jié) 今日我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的狀況下，我們可以用列表的方法來列舉出全部可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對(duì)于這堂課的學(xué)習(xí)，你還有什么不明白的地方嗎？ 板

21、書設(shè)計(jì) 解決問題 第1、4兩種方案正好運(yùn)完8噸煤。 1、“載重量2噸”：4次 “載重量3噸”：0次 2、“載重量2噸”：1次 “載重量3噸”：2次 教學(xué)反思:、使同學(xué)經(jīng)受解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇7 學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))學(xué)問與力量：了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用， 情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

22、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程中，同學(xué)能正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，把握比較大小的方法，會(huì)用“”、“”、“=”表示比較的結(jié)果。 2、能夠正確口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒 課時(shí)安排2課時(shí) 教學(xué)過程 第（1）課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖 1、同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？ 2、你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。 3、先讓我們估計(jì)一下，天上有多少只賊鷗？冰上有多少只賊鷗？冰上有多少只企鵝？ 學(xué)生試著估計(jì)一下，并說說是根據(jù)什么估計(jì)出來的？ 二、提出問題 看樣子南極的朋友還真不少，就讓我們用數(shù)字把朋友的數(shù)量記錄下來好嗎？ 三、解決問題 1、想一想，這些數(shù)字你想怎樣記？ 2、把你的好辦法，跟小組的同學(xué)說一說，讓他們幫你聽聽怎么樣。 3、你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。 4、相信你會(huì)把這些數(shù)字讀得非常正確。 5、小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。教師結(jié)合學(xué)生的回答用計(jì)數(shù)器幫助演示數(shù)的寫法，并讓學(xué)生說說每一位上的數(shù)表示的意義，加深數(shù)位意義的理解。 6、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來 7、：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？ 揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。 四、應(yīng)用拓展 1、聯(lián)系生活實(shí)際