1、PAGE 編號(hào)學(xué)效式究子課題申請(qǐng)?jiān)u評(píng)審書課 題 類類 別 重重點(diǎn)課題學(xué) 科 分分 類 教教育信息技術(shù)術(shù)子 課 題 名名 稱 信息息技術(shù)下初中中語(yǔ)文個(gè)性化化閱讀教學(xué)模模式研究課 題 負(fù) 責(zé)責(zé) 人 王玉玉波負(fù)責(zé)人所在單位位 東營(yíng)區(qū)區(qū)第一中學(xué)填 表 日日 期 二00六年年五月東營(yíng)市電化教育育館學(xué)效式究 制申請(qǐng)者的承諾與與成果使用授授權(quán)一、本人自愿申申報(bào)中央電化化教育館全國(guó)國(guó)教育技術(shù)研研究重點(diǎn)課題題信息技術(shù)術(shù)與學(xué)科教學(xué)學(xué)有效整合的的模式與方法法研究的子子課題。本人人認(rèn)可所填寫寫的子課題申申請(qǐng)審批書為有有約束力的協(xié)協(xié)議，并承諾諾對(duì)所填寫的的課題申請(qǐng)審批書所涉涉及各項(xiàng)內(nèi)容容的真實(shí)性負(fù)負(fù)責(zé)，保證沒(méi)沒(méi)有知識(shí)產(chǎn)

2、權(quán)權(quán)爭(zhēng)議。同意意信息技術(shù)術(shù)與學(xué)科教學(xué)學(xué)有效整合的的模式與方法法研究課題題組有權(quán)使用用課題申請(qǐng)審批書所有有數(shù)據(jù)和資料料。課題申請(qǐng)請(qǐng)如獲準(zhǔn)立項(xiàng),在研究工作作中，接受總總課題組的管管理，并對(duì)以以下約定信守守承諾：1遵守相關(guān)法法律法規(guī)。遵遵守我國(guó)著著作權(quán)法和和專利法等等相關(guān)法律法法規(guī)。遵守我我國(guó)政府簽署署加入的相關(guān)關(guān)國(guó)際知識(shí)產(chǎn)產(chǎn)權(quán)規(guī)定。遵遵守全國(guó)教教育技術(shù)研究究規(guī)劃課題管管理辦法（修修訂）及相相關(guān)實(shí)施細(xì)則則的規(guī)定。2遵循學(xué)術(shù)研研究的基本規(guī)規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)設(shè)計(jì)研究方案案，采用適當(dāng)當(dāng)?shù)难芯糠椒ǚ?，如期完成成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3尊重他人的的知識(shí)貢獻(xiàn)?？涂陀^、公正、準(zhǔn)準(zhǔn)確地介紹和和評(píng)論已有學(xué)學(xué)術(shù)成果。凡

3、凡引用他人的的觀點(diǎn)、方案案、資料、數(shù)數(shù)據(jù)等，無(wú)論論曾否發(fā)表，無(wú)無(wú)論是紙質(zhì)或或電子版，均均加以注釋。凡凡轉(zhuǎn)引文獻(xiàn)資資料，均如實(shí)實(shí)說(shuō)明。4恪守學(xué)術(shù)道道德。在研究究過(guò)程中，不不以任何方式式抄襲、剽竊竊或侵吞他人人學(xué)術(shù)成果，杜杜絕偽注、偽偽造、篡改文文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)等等學(xué)術(shù)不端行行為。在成果果發(fā)表時(shí)，不不重復(fù)發(fā)表研研究成果。在在成果分享時(shí)時(shí)，對(duì)課題主主持人和參與與者的各自貢貢獻(xiàn)均在成果果中以明確方方式標(biāo)明。在在成果署名時(shí)時(shí)，不侵占他他人研究成果果，不在未參參與研究的成果中中掛名，不為為未參與研究究工作的人員員掛名。5維護(hù)學(xué)術(shù)尊尊嚴(yán)。保持學(xué)學(xué)者尊嚴(yán)，增增強(qiáng)公共服務(wù)務(wù)，維護(hù)社會(huì)會(huì)公共利益。維維護(hù)總課題組組的課題

4、聲譽(yù)譽(yù)，不以課題題名義牟取不不當(dāng)利益。6遵循科研規(guī)規(guī)范。課題研研究名稱、課課題研究組織織、研究主體體內(nèi)容、研究究成果形式與與課題申請(qǐng)書書和立項(xiàng)通知知書相一致。若若有重要變更更，向總課題題組提出書面面申請(qǐng)并征得得同意。7明確課題研研究的性質(zhì)。遵遵守研究成果果先鑒定后發(fā)發(fā)表的要求。發(fā)發(fā)表時(shí)在成果果文本封面顯顯著位置標(biāo)明明“中央電化教教育館全國(guó)教教育技術(shù)研究究規(guī)劃課題”字樣，課題題名稱和類別別層級(jí)應(yīng)與課課題通知書相相一致。涉及及政治、宗教教、軍事、民民族等問(wèn)題的的研究成果，經(jīng)經(jīng)中央電化教教育館全國(guó)教教育技術(shù)研究究規(guī)劃工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公公室同意后方方可公開(kāi)發(fā)表表。8標(biāo)明課題研研究的支持者者。以明確方方

5、式標(biāo)明為課課題研究做出出重要貢獻(xiàn)的的非課題組個(gè)個(gè)人和集體。9正確表達(dá)科科研成果。按按照國(guó)家通通用語(yǔ)言文字字法規(guī)定，規(guī)規(guī)范使用中國(guó)國(guó)語(yǔ)言文字、標(biāo)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、數(shù)數(shù)字及外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言文字。二、作為課題研研究者或主要要承擔(dān)者，本本人完全了解解中央電化教教育館全國(guó)教教育技術(shù)研究究規(guī)劃工作領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公公室和總課題題組的有關(guān)管理規(guī)定定，完全意識(shí)識(shí)到本聲明的的法律后果由由本人承擔(dān)。特授權(quán)中央電化教育館全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和總課題組，有權(quán)保留或向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)報(bào)送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版;有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研

6、究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱;有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過(guò)內(nèi)部報(bào)告、學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)報(bào)刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評(píng)獎(jiǎng)等形式進(jìn)行宣傳、試驗(yàn)和培訓(xùn)。申請(qǐng)人（簽章）： 2006 年 5月 25日填 表 說(shuō)說(shuō) 明 一、請(qǐng)請(qǐng)以計(jì)算機(jī)文文本格式，如如實(shí)準(zhǔn)確填寫寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、本表報(bào)送一一式兩份，其其中一份原件件，一份復(fù)印件。請(qǐng)請(qǐng)用A4復(fù)印紙，于于左側(cè)裝訂成成冊(cè)。三、封面右上方方代碼框申請(qǐng)請(qǐng)人不需要填填寫，其他欄欄目由申請(qǐng)人人用中文填寫寫。申請(qǐng)人簽簽章處，不得得用打印字和和印刷體代替替。四、請(qǐng)按“填寫寫數(shù)據(jù)表注意意事項(xiàng)”的要求，準(zhǔn)準(zhǔn)確、清晰地地填寫數(shù)據(jù)表表各欄內(nèi)容。若若有其他不明明問(wèn)題，

7、請(qǐng)與與東營(yíng)市電化化教育館聯(lián)系系咨詢。五、本表須經(jīng)課課題負(fù)責(zé)人所所在單位領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)審核，簽署署明確意見(jiàn)，承承諾信譽(yù)保證證，加蓋公章章后上報(bào)。數(shù) 據(jù) 表 填填 寫 注 意 事 項(xiàng) 課題名名稱 準(zhǔn)確確、簡(jiǎn)明反映映研究?jī)?nèi)容，最最多不超過(guò)440個(gè)漢字（包包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)號(hào)）。課題類別 請(qǐng)請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限限填寫1項(xiàng)。例例如：A重點(diǎn)課題 重點(diǎn)課題 BB.專項(xiàng)課題題 C.青年課題學(xué)科分類 系系指課題研究究所屬學(xué)科范范圍。請(qǐng)?zhí)顚憣懀航逃畔⑾⒓夹g(shù)。研究類型 請(qǐng)請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限限填寫1項(xiàng)。 例如： AA.究應(yīng) 研.擔(dān)任導(dǎo)師 系系指申請(qǐng)人本本人擔(dān)任師導(dǎo)請(qǐng)請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限限報(bào)1項(xiàng)。例例如： 博士生導(dǎo)師師 A.師 B導(dǎo) .師工作單位

8、 按按單位和部門門公章全稱填填寫。所在省（自治區(qū)區(qū)、直轄市） 請(qǐng)選項(xiàng)填填寫，限填寫寫1項(xiàng)。 例如： A北京市 A.北京市 B.天津市 C.上海市 D.重慶市 E.河北省 F.山西省 G.內(nèi)蒙古自自治區(qū) HH.遼寧省 I.吉林省 J.黑龍江省省 K.江蘇省 L.浙江省 M.安徽省 N.福建省 O.江西省 P.山東省 Q.河南省 R.湖北省 S.廣東省 T.湖南省 U.海南省 V.廣西壯族族自治區(qū) W.四川省 X.貴州省 Y.云南省 Z.西藏自治治區(qū) 1.陜西省 2.甘肅省 3.青海省 4.寧夏回族族自治區(qū) 5.新疆維吾吾爾自治區(qū)所屬系統(tǒng) 系系指申請(qǐng)人單單位的屬性。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，限填寫1項(xiàng)。 例如如

9、： A教育部直屬屬高等院校 A.教育部直屬屬高等院校 B.其他高等等院校 CC.教育部直直屬單位 D.其他科研研機(jī)構(gòu) EE.中小學(xué)校校（包括中等等專業(yè)學(xué)校、技技工學(xué)校、職職業(yè)高中、幼幼兒園等） F.軍事機(jī)關(guān)關(guān)及院校 G.地方教育行行政部門 H.其他 聯(lián)系電電話須填寫課課題負(fù)責(zé)人的的電話號(hào)碼。 主要參參加者 必必須真實(shí)參加加本課題研究究工作，不含含課題負(fù)責(zé)人人，不包括不不參加本課題題研究工作的的單位領(lǐng)導(dǎo)、科科研管理、財(cái)財(cái)務(wù)管理、后后勤服務(wù)等人人員。預(yù)期成果 系系指預(yù)期取得得的最終研究究成果形式。請(qǐng)選項(xiàng)填寫，最多限選報(bào)3項(xiàng)，其中必須包含研究報(bào)告。 例如如： A專著 D研究報(bào)告 專著 B.譯譯著 C

10、.論文集 D.研究報(bào)告告 E.工具書 F.電腦軟件件 G. 其他一、數(shù)據(jù)表子課題名稱信息技術(shù)下的初初中語(yǔ)文個(gè)性性化閱讀教學(xué)學(xué)模式研究關(guān)鍵詞信息技術(shù)、個(gè)性性化、閱讀教教學(xué)、整合課題類別重點(diǎn)課題學(xué)科分類教育信息技術(shù)研究類型應(yīng)用研究負(fù)責(zé)人姓名王玉波性別男民族漢出生日期1970年2月月 2日行政職務(wù)最后學(xué)歷大學(xué)最后學(xué)位專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)工作單位東營(yíng)區(qū)第一中學(xué)學(xué)電子信箱Wangyubbo19700 通訊地址山東省東營(yíng)市東東營(yíng)區(qū)第一中中學(xué)郵政編碼257000聯(lián)系電話（單位）（05546） 882617775 （家庭） （手機(jī)）11301299048555主要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專

11、長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單單 位王玉波70.2中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中劉秀芹71.3中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中李小愛(ài)76.5中學(xué)二級(jí)信息技術(shù)大專區(qū)一中王小花71.6中學(xué)一級(jí)信息技術(shù)大學(xué)區(qū)一中吳光華76.3中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中孟慶芳69、5中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中周光學(xué)76、6中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大學(xué)區(qū)一中預(yù)期最終成果1研究報(bào)告2論文3教學(xué)案例 預(yù)計(jì)完成時(shí)間2010年 22月 日 1 二、負(fù)責(zé)責(zé)人和課題組組成員近三年年來(lái)與本課題題有關(guān)的研究究成果成 果 名名 稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版版單位發(fā)表出版時(shí)間怎樣激發(fā)學(xué)生生的寫作興趣趣王小花論文中華教育與研研究05年1月三峽李小愛(ài)課件制作省級(jí)一等獎(jiǎng)

12、05年10月怎樣做好仿寫寫題王玉波論文語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)04年10月為學(xué)生開(kāi)啟一一個(gè)思維世界界劉秀芹論文中華教育與研研究04年7月中考復(fù)習(xí)沖刺刺技巧王玉波論文魯中晨報(bào)教教育?？?6年5月 王玉波論文省級(jí)二等獎(jiǎng)06年6月 三、負(fù)責(zé)責(zé)人和課題組組成員“九五”規(guī)劃以來(lái)承承擔(dān)的研究課課題課 題 名名 稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批 準(zhǔn) 單單 位完成情況“在語(yǔ)文教學(xué)中中落實(shí)以學(xué)為為主思想”課題研究。重點(diǎn)課題2003年6月月東營(yíng)市教科院已結(jié)題初中語(yǔ)文個(gè)性化化閱讀與文學(xué)學(xué)教育重點(diǎn)課題2006年7月月山東省教研室 2 四、課題設(shè)計(jì)計(jì)論證本課題國(guó)內(nèi)外外研究現(xiàn)狀述述評(píng)、選題意意義和研究?jī)r(jià)價(jià)值本課題的研究究目標(biāo)、研究究?jī)?nèi)容、主要要觀

13、點(diǎn)和創(chuàng)新新之處 本課題的研研究思路、研研究方法、技技術(shù)路線和實(shí)實(shí)施步驟 （限30000字內(nèi)）（一）、本課題題國(guó)內(nèi)外研究究現(xiàn)狀述評(píng)、選選題意義和研研究?jī)r(jià)值進(jìn)入世紀(jì)，世世界各國(guó)政治治、經(jīng)濟(jì)和科科學(xué)文化發(fā)生生了深刻的變變化，這種變變化影響到教教育、教學(xué)領(lǐng)領(lǐng)域。早在世紀(jì)年代，普雷雷西設(shè)計(jì)了第第一臺(tái)教學(xué)機(jī)機(jī)器。開(kāi)創(chuàng)了了把電子技術(shù)術(shù)引入教學(xué)過(guò)過(guò)程的先河。當(dāng)當(dāng)今科技發(fā)展展、電子技術(shù)術(shù)更是一日千千里，它給當(dāng)當(dāng)前的教育、教教學(xué)提出了新新問(wèn)題。那種種一支粉筆一一張嘴的教學(xué)學(xué)手段，那種種教師講、學(xué)學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)學(xué)方式顯然不不能滿足當(dāng)今今的教學(xué)要求求。當(dāng)今時(shí)代更是一一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性性，價(jià)值判斷斷多元化的時(shí)時(shí)代，時(shí)代的的發(fā)展

14、對(duì)教育育提出了新的的要求。以適適應(yīng)新技術(shù)革革命和社會(huì)變變革對(duì)高質(zhì)量量富有創(chuàng)造性性的新型人才才的需求，個(gè)個(gè)性化教育在在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)國(guó)家間興起，已已經(jīng)逐漸成為為當(dāng)今世界各各國(guó)教育改革革的一個(gè)重要要趨勢(shì)。隨著著我國(guó)新課程程改革的深化化，重視學(xué)生生個(gè)性發(fā)展的的觀念正越來(lái)來(lái)越被廣大教教育工作者所所認(rèn)同。閱讀優(yōu)化氣質(zhì)，閱閱讀改變?nèi)松ｉ喿x是具具有較強(qiáng)個(gè)性性化色彩的一一種活動(dòng)。隨隨著教學(xué)改革革的深入，語(yǔ)語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)面臨著培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化化閱讀的問(wèn)題題要把學(xué)生生視為學(xué)習(xí)和和發(fā)展的主體體，在語(yǔ)文教教學(xué)中以學(xué)生生為主，以學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)為為主，目的是是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自自主性、能動(dòng)動(dòng)性和創(chuàng)造性性，全面提高高學(xué)生

15、的語(yǔ)文文素養(yǎng)，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新新精神和實(shí)踐踐能力，以適適應(yīng)學(xué)習(xí)化社社會(huì)和終身教教育發(fā)展的需需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)應(yīng)用能進(jìn)一步步突出學(xué)生在在學(xué)習(xí)中的主主體意識(shí)。隨隨著信息技術(shù)術(shù)時(shí)代的到來(lái)來(lái)，素質(zhì)教育育的目標(biāo)要求求培養(yǎng)新一代代具有創(chuàng)新精精神和實(shí)踐能能力的合格人人才。閱讀教教學(xué)中多媒體體的運(yùn)用，將將會(huì)改變教學(xué)學(xué)過(guò)程中教師師、學(xué)生、內(nèi)內(nèi)容等因素之之間的關(guān)系，學(xué)學(xué)生不再是被被動(dòng)的接受者者，教師也不不再是知識(shí)傳傳播的唯一信信息源，在閱閱讀教學(xué)中，新新教材、新大大綱的使用，給給課堂教學(xué)改改革提出了新新的課題，在在初中語(yǔ)文閱閱讀教學(xué)中亟亟待以一種新新的課堂學(xué)習(xí)習(xí)模式取代傳傳統(tǒng)的舊模式式，以利于學(xué)學(xué)生的個(gè)性化化發(fā)

16、展。只有把個(gè)性化閱閱讀教學(xué)的新新理念貫徹到到當(dāng)前的語(yǔ)文文新課程中，有有效擴(kuò)大學(xué)生生的閱讀面，提提高提高學(xué)習(xí)習(xí)的效率和質(zhì)質(zhì)量，才能把把語(yǔ)文教學(xué)改改革推進(jìn)到一一個(gè)新的境界界，為培養(yǎng)現(xiàn)現(xiàn)代社會(huì)所需需的一代新人人服務(wù)。在這這種背景下，我我們提出了“信息技術(shù)下初初中語(yǔ)文個(gè)性性化閱讀教學(xué)學(xué)模式研究”這一課題的的研究。本課題的研究近近年來(lái)在國(guó)內(nèi)內(nèi)外都取得了了不少的成果果，如何在學(xué)學(xué)習(xí)借鑒的同同時(shí)探索出適適合自己學(xué)校校的教學(xué)模式式是本課題研研究的主要內(nèi)內(nèi)容。這一課課題的研究將將會(huì)對(duì)提高學(xué)學(xué)生的閱讀興興趣，全面提提高學(xué)生的語(yǔ)語(yǔ)文素質(zhì)，指指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)會(huì)求知、學(xué)會(huì)會(huì)做事、學(xué)會(huì)會(huì)做人，大面面積提高課堂堂效率，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)

17、生自主學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)習(xí)慣起到巨大大的推動(dòng)作用用。（二）、本課題題的研究目標(biāo)標(biāo)、研究?jī)?nèi)容容、主要觀點(diǎn)點(diǎn)和創(chuàng)新之處處本課題研究目的的是要探究運(yùn)運(yùn)用現(xiàn)代教育育技術(shù)及資源源來(lái)改革閱讀讀教學(xué)的組織織形式和學(xué)習(xí)習(xí)方法，最大大限度地激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、活活動(dòng)的自主性性和教師的創(chuàng)創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)信息化條件件下教、學(xué)和資源的最優(yōu)優(yōu)化。教師能能夠運(yùn)用現(xiàn)代代教育媒體向向?qū)W生傳授知知識(shí)，學(xué)生能能夠運(yùn)用現(xiàn)代代媒體去主動(dòng)動(dòng)獲取知識(shí)，體體驗(yàn)情感，從從而轉(zhuǎn)化成他他們的能力。在課題研究中進(jìn)進(jìn)一步優(yōu)化閱閱讀教學(xué)的課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)，構(gòu)建語(yǔ)文文閱讀教學(xué)的的教學(xué)的模式式，探索出在在閱讀教學(xué)中中引入現(xiàn)代教教學(xué)媒體，全全面提高學(xué)生生語(yǔ)文素養(yǎng)的的

18、有效途徑。課課題研究的主主要內(nèi)容包括括：（一）、如如何利用信息息技術(shù)構(gòu)建學(xué)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)習(xí)的情景、完完善閱讀教學(xué)學(xué)過(guò)程，突出出學(xué)生的主體體地位。（二二）、如何把把信息技術(shù)作作為一種學(xué)習(xí)習(xí)的基本工具具與語(yǔ)文閱讀讀教學(xué)有機(jī)融融合起來(lái)，以以提高學(xué)習(xí)效效率。怎樣在在閱讀教學(xué)中中實(shí)現(xiàn)了信息息技術(shù)、教學(xué)學(xué)內(nèi)容、學(xué)生生、教師四個(gè)個(gè)要素的整合合是課題研究究的又一主要要內(nèi)容。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)進(jìn)行閱讀教學(xué)學(xué)，將會(huì)改變傳統(tǒng)統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式式，充分發(fā)揮揮學(xué)生的主體體作用。閱讀讀教學(xué)中充分分運(yùn)用信息技技術(shù)，恰當(dāng)?shù)氐匕l(fā)揮信息技技術(shù)的認(rèn)知作作用、激情作作用，能促進(jìn)進(jìn)生生、師生生之間進(jìn)行心心的交流，從從而使信息技技術(shù)與課文內(nèi)內(nèi)容形

19、成一個(gè)個(gè)具有生命活活力的整體。這這種整合了的的教學(xué)內(nèi)容，將會(huì)激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的感情，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個(gè)要素的有機(jī)結(jié)合是課題研究的主要內(nèi)容。把個(gè)性化閱讀和和信息技術(shù)的的運(yùn)用結(jié)合起起來(lái)，實(shí)現(xiàn)信信息技術(shù)、教教學(xué)內(nèi)容、學(xué)學(xué)生、教師四四個(gè)要素的有有機(jī)結(jié)合是這這一大課題的的創(chuàng)新之處。具有助知功能、激激情功能和交交流功能的信信息技術(shù)和閱閱讀教學(xué)內(nèi)容容的有機(jī)整合，將會(huì)使抽象、靜態(tài)、平面的閱讀內(nèi)容形象象化、動(dòng)態(tài)化，立立體化；與此此同時(shí)，教學(xué)學(xué)中還會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生與課件件互動(dòng)，與電電腦互動(dòng)，與與老師及其他他同學(xué)互動(dòng)。當(dāng)當(dāng)這

20、種整體優(yōu)優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容運(yùn)用于以以學(xué)生為主體體的多維互動(dòng)動(dòng)的教學(xué)過(guò)程程時(shí)，學(xué)生的的思維將會(huì)被被激活，學(xué)生生的情感將會(huì)會(huì)被調(diào)動(dòng)。信信息技術(shù)的運(yùn)運(yùn)用還會(huì)拓展展課文內(nèi)容，信息技術(shù)的運(yùn)用還會(huì)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野和空間，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)天地。（三）、本課題題的研究思路路、研究方法法、技術(shù)路線線和實(shí)施步驟驟本課題研究將確確定三個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)班（低、中中、高各一個(gè)個(gè)），三個(gè)對(duì)對(duì)比班（同年年級(jí)），以語(yǔ)語(yǔ)文教材為實(shí)實(shí)驗(yàn)教材，以以新大綱對(duì)語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)的要要求為標(biāo)準(zhǔn)，以以改革傳統(tǒng)的的教學(xué)模式、培培養(yǎng)閱讀能力力為目的，以以主動(dòng)學(xué)習(xí)為為指導(dǎo)，以信信息技術(shù)為核核心的多媒體體運(yùn)用為手段段，構(gòu)建閱讀讀教學(xué)的新模模式。通過(guò)課課堂教學(xué)

21、模式式的構(gòu)建，深深入探索實(shí)施施素質(zhì)教育的的有效途徑通通過(guò)該實(shí)驗(yàn)達(dá)達(dá)到學(xué)生喜歡歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文，并使學(xué)學(xué)生初步形成成健康的人格格素質(zhì)和良好好的心理素質(zhì)質(zhì)。研究方法：1、文獻(xiàn)資料法法。通過(guò)對(duì)國(guó)國(guó)內(nèi)外有關(guān)內(nèi)內(nèi)容的收集和和研究，使課課題研究的內(nèi)內(nèi)涵和外延更更豐富、更明明確、更科學(xué)學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)現(xiàn)有水平的基基礎(chǔ)上有提高高和突破。2、行為研究法法。師生探討討教學(xué)短時(shí)、高高效行為的研研究，在教學(xué)學(xué)中研究構(gòu)建建適合“信息技術(shù)下下初中語(yǔ)文個(gè)性性化閱讀教學(xué)學(xué)模式研究”的教學(xué)模式式。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法法。在教學(xué)實(shí)實(shí)踐和研究的的基礎(chǔ)上，根根據(jù)課題研究究重點(diǎn)，隨時(shí)時(shí)積累素材，探探索有效措施施，總結(jié)得失失，尋找適

22、合合教學(xué)實(shí)際的的、有效的教教學(xué)理論和實(shí)實(shí)施策略。本課題研究的實(shí)實(shí)施步驟有以以下階段：（一）、20006年5月2006年年7月，準(zhǔn)備備啟動(dòng)階段。組組建課題研究究小組，各課課題小組依據(jù)據(jù)本案，制定定出相關(guān)課題題研究的具體體實(shí)施意見(jiàn)。（二）、20006年8月2009年12月，實(shí)施施階段。本課課題實(shí)施將在在各年級(jí)同時(shí)時(shí)展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)計(jì)計(jì)算機(jī)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)課題小組的教師每學(xué)期抽取具有代表性的某一節(jié)課，利用多媒體或制作的網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)，安排內(nèi)容，試驗(yàn)內(nèi)容隨時(shí)間推移逐年上升，以期獲得年級(jí)階段性成果。（三）、20009年12月2010年2月,總結(jié)階階段。圍繞課課題，積極撰撰寫論文、教

23、教學(xué)設(shè)計(jì)、案案例、調(diào)查報(bào)報(bào)告，總結(jié)教教育、教學(xué)經(jīng)經(jīng)驗(yàn)。 3 五、完成成課題的可行行性分析已取得的相關(guān)關(guān)研究成果和和主要參考文文獻(xiàn)（限填220項(xiàng)）主要參加者的的學(xué)術(shù)背景和和研究經(jīng)驗(yàn)、組組成結(jié)構(gòu)（如如職務(wù)、專業(yè)業(yè)、年齡等）完成課題的保保障條件（如如研究資料、實(shí)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備備、研究經(jīng)費(fèi)費(fèi)、研究時(shí)間間及所在單位位條件等）（一）、已取得得的相關(guān)研究究成果和主要要參考文獻(xiàn)（限限填20項(xiàng)）教育信息化與與教育改革（一一）教育信息化與與教育改革（二二）教師教育網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)計(jì)策略教育信息化的的概念與特征征世界各國(guó)的教教育信息化進(jìn)進(jìn)程教育信息化：教育技術(shù)的的新高地信息技術(shù)在課課堂教學(xué)中的的作用模式：理論框架與與

24、案例研究信息技術(shù)化為為什么能支持持教育改革（祝智庭教授談信息技術(shù)教育中的若干問(wèn)題）新課程理念下下的語(yǔ)文教學(xué)學(xué)（初中語(yǔ)語(yǔ)文以學(xué)為主主教學(xué)實(shí)驗(yàn)與與研究）（二）、主要參參加者的學(xué)術(shù)術(shù)背景和研究究經(jīng)驗(yàn)、組成成結(jié)構(gòu)（如職職務(wù)、專業(yè)、年年齡等）王玉波：36，中中學(xué)一級(jí)。區(qū)區(qū)級(jí)教學(xué)能手手。03至006年參與區(qū)區(qū)實(shí)?！霸谡Z(yǔ)文教學(xué)學(xué)中落實(shí)以學(xué)學(xué)為主思想”課題研究；05年月在在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)報(bào)上發(fā)表表怎樣做好仿仿寫題一文文；06年11月參與編寫寫八年級(jí)下冊(cè)冊(cè)初中語(yǔ)文文經(jīng)典讀本，006年5月中中考語(yǔ)文沖刺刺技巧發(fā)表表于魯中晨晨報(bào)教育專刊，論論文獲獲省級(jí)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)。李小愛(ài)：30，中中學(xué)二級(jí)。東東營(yíng)市重點(diǎn)培培養(yǎng)教師。005年

25、10月月市重點(diǎn)培養(yǎng)養(yǎng)教師講課比比賽執(zhí)教一一等獎(jiǎng)；制作作課件三峽峽獲省級(jí)一一等獎(jiǎng)；066年1月參與與編寫八年級(jí)級(jí)初中語(yǔ)文文經(jīng)典讀本。王小花：35，中中學(xué)一級(jí)。市市教學(xué)能手；05年1月月中華教育育與研究上上發(fā)表怎樣樣激發(fā)學(xué)生的的寫作興趣；05年6月月語(yǔ)文教學(xué)學(xué)必須加強(qiáng)閱閱讀訓(xùn)練獲獲省級(jí)論文二二等獎(jiǎng)；最最后一課獲獲市優(yōu)質(zhì)課二二等獎(jiǎng)。劉秀芹：35，中中學(xué)一級(jí)。004年7月中中華教育與研研究上發(fā)表表為學(xué)生開(kāi)開(kāi)啟一個(gè)思維維世界，004年6月對(duì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中中思維訓(xùn)練的的思考和探索索獲省級(jí)論論文二等獎(jiǎng)，我我的叔叔于樂(lè)樂(lè)獲市級(jí)優(yōu)優(yōu)質(zhì)課。吳光華：30，中中學(xué)一級(jí)。區(qū)區(qū)教學(xué)能手；04年青年年教師講課比比賽市二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)

26、；省級(jí)論文文二等獎(jiǎng)。孟慶芳：36，中中學(xué)一級(jí)，市市級(jí)教學(xué)能手手，多篇論文文發(fā)表于教教師報(bào)，多多篇論文獲省省級(jí)二等獎(jiǎng)。周光學(xué)：30，中中學(xué)一級(jí)，多多篇論文獲省省級(jí)二等獎(jiǎng)。（三）、完成課課題的保障條條件：1、領(lǐng)導(dǎo)重視課課題研究工作作，投入大量量資金保障課課題研究的順順利進(jìn)行。我我校提出了 “三名”工程，尤其其重視教科研研工作。2、師資力量雄雄厚。為確保保課題研究順順利進(jìn)行，我我校成立了課課題研究小組組，成員有教教科室主任、語(yǔ)語(yǔ)文教學(xué)骨干干、計(jì)算機(jī)教教師等。課題題組教師具有有相應(yīng)的教學(xué)學(xué)科研能力。3、研究條件優(yōu)優(yōu)越。我校每每個(gè)班級(jí)都有有一套多媒體體教學(xué)平臺(tái)，教教師每人一臺(tái)臺(tái)微機(jī)。我校校圖書館藏書書量

27、大，圖書書品種豐富，22005年被被評(píng)為市“十佳藏書單單位”。校閱覽室室可同時(shí)供十十個(gè)班級(jí)進(jìn)行行閱覽。我校校特別注重教教學(xué)教研活動(dòng)動(dòng)，始終以“科研興?！弊鳛檗k學(xué)方方針。我校尤尤其重視校園園文化建設(shè)，在在教學(xué)科研上上投入大量的的人力、物力力和精力，為為課題研究提提供了有利的的組織和經(jīng)濟(jì)濟(jì)保障。我校校良好的教學(xué)學(xué)教研風(fēng)氣、健健康的科研氛氛圍、優(yōu)越的的藏書條件都都為課題的研研究實(shí)施創(chuàng)造造了可靠的保保障。4、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎扎實(shí)。我?，F(xiàn)現(xiàn)有初中188個(gè)教學(xué)班，在在校學(xué)生10000余人，為為課題研究提提供了廣泛的的實(shí)驗(yàn)群體，研研究具有普遍遍性、典型性性、可行性和和可信性，這這一切都為課課題研究提供供了有力的保

28、保障。 5 六、預(yù)期期研究成果主 要 階 段段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成成 果 名 稱成果形式負(fù)責(zé)人12006年 88月2007年1月月信息技術(shù)下個(gè)個(gè)性化閱讀教教學(xué)模式實(shí)實(shí)施方案、研究案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例例、王玉波李小愛(ài)22007年 11月2009年7月月教學(xué)設(shè)計(jì)、精品品課例（課件）教學(xué)設(shè)計(jì)、課件件劉秀芹王小花32009年7月月2010年 11月教學(xué)設(shè)計(jì)、精品品課例（課件）教學(xué)設(shè)計(jì)、課件件李小愛(ài)劉秀芹42008年2月月2010年2月月專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、信信息技術(shù)下個(gè)個(gè)性化閱讀教教學(xué)模式研究究初探論文集王玉波周光學(xué)52009年 110月2010年2月月信息技術(shù)下個(gè)個(gè)性化閱讀教教學(xué)模式研究究研究報(bào)告王玉波孟慶芳 年 月年 月 年 月年 月 年 月年 月最 終 研 究究 成 果 （ 限 報(bào)報(bào) 3項(xiàng)，其其中必含研究究報(bào)告 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成成 果 名 稱成果形式負(fù) 責(zé) 人1 2006 年年 8月2009年 66月專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、精精品課例其它李小愛(ài)劉