1、第 第 頁(yè)八年級(jí)下政治同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)教學(xué)反思 八班級(jí)下冊(cè)政治同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)惜教學(xué)反思 同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)惜教學(xué)反思3月22日，我在初二3班開(kāi)設(shè)了一堂思想品德公開(kāi)課，課題是同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)惜。公開(kāi)課后社會(huì)政治組進(jìn)行了評(píng)課，現(xiàn)將本人反思結(jié)合教研組反饋建議，總結(jié)如下。一、課堂亮點(diǎn)1、充分利用教材這一課程資源，結(jié)合大量的圖片、素材，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、分析、解決，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成較好。2、在和諧、民主的教學(xué)氛圍下，老師能夠組織同學(xué)就課本問(wèn)題進(jìn)行探究、爭(zhēng)論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)掌控了解課本內(nèi)容。3、能夠理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是中同學(xué)普遍存在的一些不愛(ài)惜自己生命健康權(quán)的行為，侵害他人生命健康權(quán)的行為進(jìn)行教

2、育。這事實(shí)上是在思想品德課教學(xué)中很好的滲透了德育。4、在分析案例中，我對(duì)中同學(xué)提出了“見(jiàn)義智為”的觀點(diǎn)，這對(duì)中同學(xué)“見(jiàn)義勇為”是一個(gè)特別現(xiàn)實(shí)、理智的駁斥。二、課堂欠缺之處1、課堂教學(xué)中對(duì)同學(xué)提問(wèn)后，老師沒(méi)有實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，錯(cuò)誤的地方要指出，好的地方要表?yè)P(yáng)、鼓舞，提高其回答下列問(wèn)題的積極性。2、同學(xué)回答完問(wèn)題后，老師要對(duì)其回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，自然引導(dǎo)到下一個(gè)問(wèn)題，但我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中做的較少，而是自己說(shuō)出下一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。3、教學(xué)中重點(diǎn)不是很突出。4、在最末一個(gè)救人的教學(xué)案例中，我沒(méi)有對(duì)其行為的深層次緣由聯(lián)系到課本重點(diǎn)上。比如，鐘平、黃曉芳的行為就是課本上所說(shuō)即“積極行使生命健康權(quán)”又“關(guān)

3、愛(ài)他人的生命健康權(quán)”的詳細(xì)表現(xiàn)。而另外兩人，一個(gè)過(guò)分的行使生命健康權(quán)而不關(guān)注關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)；一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的生命健康權(quán)而不顧自己的生命健康權(quán)。假如老師對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，就可以點(diǎn)明并突出課本重點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的教育。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是師生在理情感方面的互動(dòng)過(guò)程。同學(xué)是否樂(lè)于接受老師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿意同學(xué)的情感需要。因此，老師必需增加情感投入，讓同學(xué)伴隨著豐富而愉悅的情感體驗(yàn)參加學(xué)習(xí)。如課堂上老師真誠(chéng)的微笑，親切的話語(yǔ)，充斥鼓舞的目光，表情達(dá)意的肢體語(yǔ)言，會(huì)劇烈地影響同學(xué)的心情，使同學(xué)產(chǎn)生積極向愉悅興奮的情感體驗(yàn)，誘發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變

4、要我學(xué)為我要學(xué)。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步利用思想品德學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，敏銳捕獲教育契機(jī)，培育同學(xué)健康的人格，這才是真正意義上的育人。立足同學(xué)上活課堂對(duì)人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)的教學(xué)反思新課程理念強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。反思本堂課的教學(xué)，最大的亮色在于充分表達(dá)了這一教學(xué)理念。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量從同學(xué)生活實(shí)際出發(fā)，選取同學(xué)感愛(ài)好的生活情景，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。如在新課導(dǎo)入上，我選取李詠為“污辱陜西人事項(xiàng)賠禮”的素材，富有時(shí)代氣息，較能吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的同學(xué)熱忱，課堂上夏林威、邵丹紅等同學(xué)的富有性格的見(jiàn)解，讓老師為他們的精彩發(fā)言而稱贊不已，自然就得出“人格尊嚴(yán)不能辱”這一教學(xué)主題。再如在教學(xué)“維護(hù)名譽(yù)是我們的權(quán)利”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)爭(zhēng)論“侵害未成年人人格尊嚴(yán)權(quán)的現(xiàn)象”，同學(xué)發(fā)言很踴躍，談到了同學(xué)中起外號(hào)現(xiàn)象，引出了這是一種侵害名譽(yù)的行為，為下面怎樣進(jìn)行維護(hù)名譽(yù)權(quán)教學(xué)作了鋪墊。這堂課的教學(xué)