1、漢語拼音是一種抽象的表音符號，是小學(xué)教育的第一到難關(guān)，也是小學(xué)教育中最無聊無聊的內(nèi)容之一。而面對的學(xué)習(xí)對象又是一年級67）的孩子。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要讓他們在一個月內(nèi)讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)解整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)是有必定困難的。因此，我注意針對少兒特色，給學(xué)生創(chuàng)建一種輕松，快樂的學(xué)習(xí)情境，讓他們在游戲中，在活動中，在玩中學(xué)習(xí)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的踴躍性。學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。這樣做意義是很長久的，不只為此后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是發(fā)展了學(xué)生的語文水平，培育了學(xué)生熱愛語文的感情。下邊，淺談我的幾點(diǎn)做法。一、利用插圖記憶字母音，形分派有色彩嬌艷的插

2、圖，形象開朗的卡通人物。這些插圖有的提示了字母的音，有的提示了字母的形。即生動又形象。而小學(xué)生的思想重要也是形象思想，他們在直觀形象的直接刺激下才能惹起注意。因此，我在漢語拼音教課中充分的利用了這個點(diǎn)。比如：在教aoe三個單元音字母時，我第一指引學(xué)生看圖，談?wù)剤D上畫了什么？學(xué)生必定會說：“一位醫(yī)生在幫小女孩看病，小女孩正張大嘴巴讓醫(yī)生看”我趁勢說：“我們一同張大嘴巴接受醫(yī)生的檢查好嗎？大家張大嘴巴跟我說：“啊”等學(xué)生掌握了發(fā)音的要領(lǐng)后，再拍手說兒歌：張大嘴巴aaa。“o”的教課：同學(xué)們看看圖上畫了什么？（生：公雞在叫）誰知道公雞如何叫？（喔喔喔）那讓我們一同來叫一叫。我開始教讀，等學(xué)生充分掌握

3、了發(fā)音的要領(lǐng)后開始做游戲拍手說兒歌：公雞一叫喔喔喔。水中到影eee等等。在很輕松的看圖說話和拍手說兒歌中學(xué)生已不知不覺學(xué)習(xí)了拼音。象這樣還可以學(xué)i、u、b、p、m、f、d、t、g、k、h、j、q、y、w等字母。此外，還有一部分字母利用插圖即可以記憶音又可以記憶形。比如：一個門洞nnn，兩個門洞mmm，小棒趕豬lll，傘把傘把ttt，椅子椅子hhh，象個2字zzz，小蠶吐絲sss，一輪紅日rrr，小刺猬ccc，切西瓜xxx，吃東西chchch。用這樣的方法也可以輕松記著一部分字母。因此，在教課中我往常把看圖說話和記音，記形和說兒歌一同配合使用，學(xué)生可以在看圖說話和快樂說兒歌中很輕松地就已經(jīng)學(xué)習(xí)了

4、拼音。二、利用游戲拼讀，書寫字母孩子的本性是好動，我利用游戲來輔助學(xué)生拼讀和書寫字母。比如：在教課aoe三個單元音字母時，我先用以上的（看圖記憶）后，再把“a”的卡片發(fā)到學(xué)新手中，學(xué)生可以在載歌載舞的游戲中拿著卡片跑上講臺，邊跑邊說：“我的名字叫a，半個圓圈加一豎，我家住在四線三格的中格。喜愛我的同學(xué)跟我一同說。我的名字叫o，畫個圓圈就是o，我家住在中格里。喜愛我的同學(xué)跟我一同說。我的名字叫e，水中倒影就是e，一橫在中間往上轉(zhuǎn)個半圓圈，我家在四線三格的中間，喜愛我的同學(xué)跟我一同說。在這樣快樂的游戲中學(xué)生就已經(jīng)掌握了字母的拼讀和書寫，而后教師再示范，再做進(jìn)一步的規(guī)范書寫就可以了。其次，在學(xué)習(xí)拼讀

5、音節(jié)教師可以勇敢的邊游戲邊學(xué)習(xí)。比如：教ba這個音節(jié)時，我第一用以上的方法學(xué)會b，并讓學(xué)新手拿b的卡片走上講臺說：“我是b，我要找個好朋友，而后擁有a卡片的學(xué)生跑上講臺說：“我就是你要找的好朋友a(bǔ)。”最后兩個同學(xué)邊跳邊一同唱“找朋友”。唱完后按次序站好并舉起卡片高聲說：“誰是我們的好朋友就高聲拼一拼。下邊的小朋友就會很喜悅地高聲拼讀ba這個音節(jié)。而后再拼讀bbbb，拼完后再用自己喜愛的音節(jié)構(gòu)成，說話，這樣即加深了他們對音節(jié)的記憶又對此后的組詞，寫話打下了堅實的基礎(chǔ)。在這樣輕松，快樂中學(xué)習(xí)，能使孩子在學(xué)習(xí)中處于主動參與，踴躍活動的狀態(tài)。這樣就是寓教育樂，也使新課程理念獲得了體現(xiàn)。用以上的方法很輕松的就學(xué)會了聲母和單韻母。到復(fù)韻母時只需教師上好第一個復(fù)韻母“ai”的教課，此后學(xué)生學(xué)習(xí)就已沒有困難了。由于復(fù)韻母的讀音都是從一個字母的讀音劃到另一個字母的讀音，只不事后一個字母的讀音比前一個字母的讀音讀的長而響就可以了。在記憶字母的形時教師仍舊不可以把書中的插圖拋開，還要利