1、 暑假社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告題 目： 大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)調(diào)查 姓 名： 蔡漢林 學(xué) 號(hào)： 13100311 班 級(jí)： 物流與信息管理系 物流管理（3）班 完成日期： 2011/8/22 指導(dǎo)教師： 薛立偉 吉林大學(xué)珠海學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部 制關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查調(diào)查目的：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)素質(zhì)教育的核心，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的所在，也是我國(guó)高校教育的根本任務(wù)。江澤民同志曾指出：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，都要靠不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠人才，特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來(lái)”。如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，已成為二十一世紀(jì)世界各國(guó)教育普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。然而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工

2、程，涉及到許多方面，大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件是其本身對(duì)創(chuàng)新能力的重視程度和看法認(rèn)識(shí)。調(diào)查對(duì)象：暨南大學(xué)、中山大學(xué)、華農(nóng)大學(xué)、深圳大學(xué)、惠州學(xué)院、吉利大學(xué)珠海學(xué)院、華軟學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海學(xué)院、廣州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院等部分在校大學(xué)生，調(diào)查對(duì)象涵蓋物流管理、工商管理、軟件工程、化工自動(dòng)化、漢語(yǔ)言文學(xué)等20個(gè)專業(yè)。調(diào)查方法：依據(jù)研究的目的，查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)，并訪談了一些在校大學(xué)生，了解他們對(duì)創(chuàng)新教育的看法和認(rèn)識(shí)，在大量的前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，列舉出培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的方法以及相關(guān)的一些問(wèn)題。最終形成包含10個(gè)條目的正式調(diào)查問(wèn)卷，并把調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)上發(fā)給各大高校的同學(xué)完成。發(fā)

3、放調(diào)查問(wèn)卷：100份 回收有效問(wèn)卷：86份大學(xué)生創(chuàng)新能力報(bào)告與分析1.學(xué)生就讀專業(yè)類型由于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)生的就讀專業(yè)息息相關(guān)，但隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，不管學(xué)生讀什么專業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)能力。調(diào)查的人數(shù)中理科生和文科生占此次調(diào)查數(shù)據(jù)同為39.53%，工科生占此次數(shù)據(jù)的6.98%，其他專業(yè)的學(xué)生占13.95%。2.進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的目的由于大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的目的各不相同，從數(shù)據(jù)來(lái)看，超過(guò)一半(51.16%)的同學(xué)在大學(xué)期間提高自身各方面的能力，大約三分之一（32.56%）進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)是為了以后找個(gè)好工作，為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備占此次數(shù)據(jù)的11.63%，而相當(dāng)少數(shù)（4.65%）的同學(xué)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了體驗(yàn)

4、大學(xué)生活。3.創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱程度從數(shù)據(jù)來(lái)看，大部分大學(xué)生的創(chuàng)新能力不是很強(qiáng)，占此次調(diào)查數(shù)據(jù)的76.74%。創(chuàng)新能力很強(qiáng)與不強(qiáng)所占的比例同為11.63%。4. 大學(xué)在校期間對(duì)創(chuàng)新能力提高情況讀大學(xué)能否提高學(xué)生的創(chuàng)新能力依然是當(dāng)今社會(huì)的話題，從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，讀大學(xué)能夠提高創(chuàng)新能力的還是比較多的，占此次數(shù)據(jù)的74.42%，而只有25.58%同學(xué)認(rèn)為讀大學(xué)并不能提高自己的創(chuàng)新能力。5.對(duì)大學(xué)提高創(chuàng)新能力的期望從數(shù)據(jù)來(lái)看，絕大多數(shù)同學(xué)（95.35%）還是希望通過(guò)讀大學(xué)的渠道提高自身的創(chuàng)新能力，僅僅2.33%的同學(xué)不希望在大學(xué)期間提高創(chuàng)新能力，而2.33%的同學(xué)認(rèn)為提高其他能力比提高創(chuàng)新能力更重要。6.

5、老師平時(shí)注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)老師對(duì)學(xué)生提高創(chuàng)新能力有一定的促進(jìn)作用。79.07%的同學(xué)認(rèn)為他們的老師不太注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至有6.98%的同學(xué)認(rèn)為他們的老師完全不注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅僅只有13.95%的同學(xué)認(rèn)為他們的老師很注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。7. 教師目前的課堂教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力有無(wú)作用從數(shù)據(jù)來(lái)看，34.88%的同學(xué)認(rèn)為教師目前的課堂教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力完全沒用，教學(xué)模式單一，課程枯燥，阻礙了創(chuàng)新能力的提高；44.19%的同學(xué)認(rèn)為有一定的作用，教師偶爾變換教學(xué)模式；僅僅4.65%的同學(xué)認(rèn)為起很大的作用，教師結(jié)合實(shí)際情況，嘗試新的教學(xué)模式，有利于創(chuàng)新能力

6、的提高；16.28%的同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師所采用的教學(xué)模式關(guān)系不大8. 哪個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力影響最大從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，排名前三名的都是通過(guò)親身經(jīng)歷的活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力的影響大，其中排名第一的是就、參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，所占比例為41.86%；排名第二、第三分別是外出工作學(xué)習(xí)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，所占比例分別為20.93%和13.95%；而僅僅只有14.89%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)在校教學(xué)和學(xué)習(xí)探究活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力的影響不大。9. 哪個(gè)方面對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力影響最大從數(shù)據(jù)可以看出，超過(guò)半數(shù)（53.49%）的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人因素對(duì)創(chuàng)新能力的影響最大，而學(xué)校活動(dòng)、課堂教學(xué)、家庭教育這三個(gè)方面對(duì)創(chuàng)新能力的影響最大在此次調(diào)

7、查數(shù)據(jù)所占的比例分別為30.23%、9.3%、6.98%。10. 最希望提高哪方面的創(chuàng)新能力從調(diào)查結(jié)果當(dāng)中，有18.6%的同學(xué)希望提高自學(xué)能力；有4.56%的同學(xué)希望提高分析能力；有34.88%的同學(xué)希望提高綜合能力；有9.3%的同學(xué)希望提高想象能力；有16.28%的同學(xué)希望提高實(shí)踐能力；有9.3%的同學(xué)希望提高組織協(xié)調(diào)能力；有6.98%的同學(xué)希望提高團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的缺乏主要表現(xiàn)：1.具有創(chuàng)新意識(shí)，但不善于利用和創(chuàng)造條件。創(chuàng)新能力的發(fā)展與創(chuàng)新行為的展出，都是建立在創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)之上。大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新有一定程度的認(rèn)識(shí)，希望在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新思想與新

8、理論，積極尋找新的學(xué)習(xí)方法，但由于學(xué)校創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件的局限及學(xué)生自身不善于創(chuàng)設(shè)和利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，缺乏向知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師或同學(xué)請(qǐng)教的勇氣，往往不能把握本學(xué)科最新發(fā)展的動(dòng)態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的橫向關(guān)系，由此限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展。2.思維相當(dāng)敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式。隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理思維能力有了很大程度的發(fā)展，思維相當(dāng)敏捷；然而由于他們的知識(shí)面寬度不夠，知識(shí)的吸收是獨(dú)立的、互不相關(guān)的，出現(xiàn)“見樹不見森林”的現(xiàn)象。機(jī)械地、片面地看待各科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，缺乏必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問(wèn)題缺乏靈活性、全面性和深層次

9、，處理問(wèn)題的方式方法千篇一律，沒有太多的新意和突破，最明顯表現(xiàn)在發(fā)言、作業(yè)、試卷、論文中缺乏新意。3.有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程，還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，在智力和創(chuàng)新情感的共同作用下，創(chuàng)新才可能獲得綜合效應(yīng)的能量。調(diào)查顯示，大學(xué)生在興趣的深度、廣度、穩(wěn)定性及效能上，都有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但有待于進(jìn)一步提高，這需要具有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。大學(xué)生能夠意識(shí)到毅力在創(chuàng)新活動(dòng)中的重要性，但缺乏毅力，在實(shí)際工作中往往是虎頭蛇尾，見異思遷，甚至放棄追求。4.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴教師及課堂的學(xué)習(xí)，跟隨教師的步伐一步一步走，不努力走在老師的前面，沒有自己獨(dú)立思考的習(xí)慣。希望能夠培養(yǎng)自己

10、的創(chuàng)新能力，卻沒有為此付出行動(dòng)。大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑:1.樹立創(chuàng)新教育的理念：創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，是以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的教育。2.進(jìn)行課程體系的改革，以適應(yīng)培養(yǎng)綜合型人才的需要：要實(shí)踐教育創(chuàng)新，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，樹立多元化人才觀，采取多樣化的培養(yǎng)方式，因材施教，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件。3. 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)的方式方法：首先，構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系，將最新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念及時(shí)地融入到教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、開放性、多元性與全面性。4. 培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師隊(duì)伍：教師是實(shí)

11、施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。5. 營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的新型校園環(huán)境：學(xué)校創(chuàng)新環(huán)境包括：硬環(huán)境、軟環(huán)境。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明研究和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是大學(xué)生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力是大學(xué)生進(jìn)步的靈魂、人才競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，也不是個(gè)別人的突發(fā)奇想，而是全體國(guó)民經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈努力才能實(shí)現(xiàn)的。附件：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)卷1.您目前就讀什么專業(yè)

12、？單選題文科理科工科藝術(shù)其他2.您進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)目的是什么？ 單選題找個(gè)好工作體驗(yàn)大學(xué)生活為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備提高自身各方面能力3.您認(rèn)為您的創(chuàng)新能力強(qiáng)嗎？ 單選題不是很強(qiáng)很強(qiáng)不強(qiáng)4.大學(xué)在校期間您認(rèn)為您的創(chuàng)新能力有提高嗎？ 單選題沒有有有一定的提高5.您希望通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)提高創(chuàng)新能力嗎？ 單選題希望不希望提高其他能力比這個(gè)更重要6.您的老師平時(shí)注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嗎？ 單選題很注重不太注重完全不注重7.您認(rèn)為教師目前的課堂教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力有作用嗎？完全沒用，教學(xué)模式單一，課程內(nèi)容枯燥，阻礙了創(chuàng)新能力的提高有一定作用，教師偶爾變換教學(xué)模式起很大的作用，教師結(jié)合實(shí)際情況，嘗試新的教學(xué)模式，有利于創(chuàng)新能力