1、Word 個人校本教研工作總結(jié)個人校本教研工作總結(jié)篇一 本學(xué)期，我著重從德育動身，做到既教書又育人，把研修工作落到實處，在課堂教育教學(xué)的實踐中，不斷修正自己的思想，國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本。而師德則是教育之魂。 一、良好的師德，是自我教育完善的需要。 從古至今，在人們心目中，好像很難找出比老師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化同學(xué)，用真誠的愛去引導(dǎo)同學(xué)，只有真的愛同學(xué)才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使同學(xué)的品德高尚，老師自己首先應(yīng)當(dāng)是一個品德高尚的人?！?老師是同學(xué)的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是同學(xué)私下談?wù)摰脑掝}。

2、為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行全都，表里如一，成為同學(xué)的表率。孔子說得好:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 二、仔細(xì)討論新課程。 通過仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特殊對新教材體系和內(nèi)容支配做了學(xué)習(xí)和討論，開展集體備課和教學(xué)反思活動，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。 在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的同學(xué)是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)厲 而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識的培育，重情感溝通。在新課標(biāo)下，我覺得老師的教學(xué)要放在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)同學(xué)主動探求音樂學(xué)問;指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的方法

3、，使同學(xué)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。 我堅信，愛好是學(xué)習(xí)任何學(xué)問最好的老師。正由于如此，同學(xué)們在適應(yīng)了我的授課模式以后，慢慢地從對我的課堂發(fā)生愛好轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感愛好。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動同學(xué)的非智力因素，消退學(xué)習(xí)緊急感和焦慮感，激發(fā)同學(xué)探究未知的本能和劇烈的奇怪 心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好。 愛是老師漂亮的語言，我們老師應(yīng)有那顆與同學(xué)溝通的法寶博愛之心，去愛同學(xué)，影響同學(xué)，關(guān)懷他們的成長。我們應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo同學(xué)鮮活的學(xué)問與技能，成為現(xiàn)代社

4、會有用之才。我愿用這一溝通的法寶博愛之心，在學(xué)問的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出燦爛的花朵。 個人校本教研工作總結(jié)篇二 x月17日，XX區(qū)教育局在太平鎮(zhèn)中心校舉辦了校本教研現(xiàn)場會，會上教育局對全區(qū)校本教研工作做了周密的部署，李局長就此項工作作了重要講話。 依據(jù)教育局的指示精神，結(jié)合我校的實際狀況，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對本學(xué)區(qū)的校本教研工作進(jìn)行了仔細(xì)的分析和討論，并確定了以“關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程，規(guī)范同學(xué)學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)師生共同成長”為大主題的土頂學(xué)區(qū)校本工作方案。 根據(jù)方案的部署，全學(xué)區(qū)深化廣泛地開展了校本教研活動，并且取得了初步成效，下面就本學(xué)期的校本教研工作做如下總結(jié)。 一、建立了

5、組織研討體系，搭建了溝通平臺。 為使校本教研工作扎實有序地進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長為組長，以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)宏觀上的組織調(diào)控，微觀上的督察和指導(dǎo)。按班級分學(xué)科成立了15個中心教研組，以骨干老師為組長，詳細(xì)負(fù)責(zé)和擔(dān)當(dāng)本組的校本教研工作。 5月份，學(xué)校還建立了校內(nèi)網(wǎng)站，骨干老師注冊了老師博客，建立了老師博客群，搭建了網(wǎng)上溝通研討的平臺。如今在網(wǎng)上還溝通了12篇校本教研階段性成果材料，多篇教學(xué)反思，教學(xué)敘事等。 校內(nèi)網(wǎng)站的建立極大地調(diào)動了老師溝通的樂觀性，使老師間的進(jìn)步與提高又上了一個新臺階。 二、反思課堂教學(xué)，提煉討論主題 學(xué)源于思，思源于疑，只有擅長發(fā)覺問題，才能更好地討論和解決實際

6、問題。因此，學(xué)校于4月20日召開了學(xué)科教研組會，會上布置了各學(xué)科反思教學(xué)，查找因素，提煉主題的任務(wù)，經(jīng)各學(xué)科組長的篩選，各班級分學(xué)科確定了15個校本教研主題，為校本教研的順當(dāng)開展邁出了第一步。 三、漸行漸進(jìn)，開展了課題討論 確定了主題，便進(jìn)入了校本教研的實質(zhì)階段該階段，我們通過課例研討來驗證的可行性，主要方式是每個組在課堂教學(xué)當(dāng)中實踐主題，為主題研討供應(yīng)話題資料，從4月29日起至6月 8 日，我們先后進(jìn)行四個學(xué)科，13節(jié)課的課例討論，做課的老師均為各個學(xué)科的組長，先由骨干組長做示范性研討。在前幾次的課例研討中，校長王艷春親自參加聽課研討，并對校本教研的理解，操作方式等做了具體的指導(dǎo)，為進(jìn)一步開

7、展校本教研活動奠定了基礎(chǔ)。在校本教研活動中，全體老師邊學(xué)習(xí)邊實踐摸索，進(jìn)而有所感悟和體會，漸漸形成策略，通過校本教研活動的開展，全體老師明晰了什么是校本教研，如何圍繞主題開展行動討論，由聽、評課的不知所云，到抓住主題，有方案性的研討，有了一個從感性到理性的飛躍。 四、且行且思，形成初步策略 通過課例研討，每一位老師都對本組的主題有了深刻的思索和實踐，并且都具有不同的見解和做法，在組長的組織下，經(jīng)過疏理和整合，形成了針對主題的初步策略并形成材料發(fā)布在校內(nèi)網(wǎng)站中以進(jìn)一步的實踐和認(rèn)證，例如加強語言文字訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)實效，“對比文”在習(xí)作指導(dǎo)中的作用等等。 通過研討，我們也發(fā)覺個別主題的提出與確立

8、還缺乏科學(xué)性和可行性，例如“在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)提出有價值的問題”。通過課例討論，覺得題目過大，而且空泛，有些無從下手，課例中無法明確體現(xiàn)，因此，在下步活動中，還有待于進(jìn)一步修改和完善。 五、校本教研，促進(jìn)了老師的專業(yè)成長 通過開展校本教研活動，調(diào)動了老師自主提高的樂觀性，活動中，既有了對新課標(biāo)的重溫與領(lǐng)悟，又有了對教材的解讀，更可喜的是老師的專業(yè)情意，得以提升，特殊是青年老師和新聘任的老師，那種參加的熱忱，和渴望成長的愿望著實令人感動。例如村小中瓦房學(xué)校王美嬌、太陽學(xué)校王焱、三到學(xué)校李志國等年輕老師，責(zé)任心與使命感溢于言表之中，而那些中青年老師，雖然接受這種教研形式有些犯難，但他們那珍

9、貴的教學(xué)閱歷都為校本教研增加了光榮，解除了很多年輕老師心中的困惑。例如，長炮學(xué)校的段秀梅老師，一面山學(xué)校的劉文波老師 等等，成為校本教研的支撐為量。 六、校本教研，增加了課堂教學(xué)的實效性。 校本教研的目的是為了解決教法學(xué)法中的問題和困惑，而其終極目標(biāo)，還是為了提高教學(xué)質(zhì)量，通過課例研討及形成的初步策略來看，校本教研對于增加課堂教學(xué)實效是有效的。例如，對于“對比”文在作文指導(dǎo)中作用的討論，利用“對比文”使同學(xué)通過對比和比較，明確了習(xí)作主題，選材，潛詞造句，布局謀篇等存在的不足，并在老師的指導(dǎo)下有的放矢地加以修改和提高，激發(fā)了同學(xué)習(xí)作的樂觀性，把握了習(xí)作修改的方法，提高了習(xí)作的水平。 例如：對于“

10、加強語言文字訓(xùn)練，提高課堂實效”主題的討論，設(shè)計語言文字訓(xùn)練點，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓(xùn)練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起，使同學(xué)感悟了語言文字的魅力，體驗了亡羊補牢的情境，懂得亡羊補牢所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展奠定了一步臺階。 例如一班級數(shù)學(xué)組對于“如何激發(fā)同學(xué)保持學(xué)習(xí)熱忱”的主題討論，趙云清所執(zhí)教的加法運算一課，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，開展學(xué)習(xí)競賽，及對鼓舞評價等符合低班級同學(xué)心理特點的做法，使同學(xué)保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱忱。 校本教研是師生共同成長與進(jìn)步的搖籃，我們深信，經(jīng)過不斷地探究與實踐，經(jīng)過溝通與探討，校本教研之樹肯定會

11、深深地根植于教研這片沃土，肯定會結(jié)出豐碩的果實。 個人校本教研工作總結(jié)篇三 為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增加學(xué)問更新力量和教育教學(xué)力量，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素養(yǎng)，不斷適應(yīng)新時期老師培訓(xùn)和教研的需要。特制定了個人研修方案，內(nèi)容如下： 一、研修目標(biāo) 在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，仔細(xì)思索，反復(fù)實踐，提高業(yè)務(wù)力量，錘煉專業(yè)精神，豐富教學(xué)才智，形成教學(xué)風(fēng)格。樂觀開展校本教研，真正成為農(nóng)村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。 二、研修方案 1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 堅持不懈地學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。 多渠道地學(xué)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)學(xué)問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)閱歷，以達(dá)到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的學(xué)問、技能，特殊要學(xué)習(xí)