1、文檔編碼 : CA1O2D3A10E6 HD5X8F7S3K7 ZR3A5C7D4E8名師精編 優(yōu)秀教案教學(xué)過程：一、同學(xué)們,這節(jié)課我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第五版塊的第三篇課文野荷塘（板書課題）；第一,老師檢查一下同學(xué)們對詞語的把握情形；磨盤惡劣一抹 錘煉（課件不帶拼音）指名讀（課件加上拼音） 留意加點的字,這些字的音簡潔讀錯,大家要 讀精確；（齊讀）祖國間隙茂盛看看這些詞語, 加點的字特殊簡潔寫錯； 寫哪個字的時候我們要 留意什么？補充下面的詞語沁人（）（）亭亭（）（）晶瑩（）（）光榮（）（）直立（）（）競相（）（）心馳（）（）心血（）（）同學(xué)們對本節(jié)課的詞語把握得特殊好,下面我們來回憶一下課文；請同

2、學(xué)們想一想課文中作者幾次去野荷塘,分別是什么時候去的,看到了怎樣的景色？（兩次去野荷塘,第一次是白天去的,看到了陽 光下野荷塘的景色, 其次次是晚上去的, 看到了月光下野荷塘的景色）以前我們在學(xué)習(xí)寫景文章的過程中,學(xué)習(xí)過“ 一邊讀一邊想象名師精編 優(yōu)秀教案畫面” 的方法,（板書：一邊讀一邊想象）方法,感受野荷塘的美；二、（一）第七自然段這節(jié)課我們連續(xù)運用這種1、請同學(xué)們把書翻到 44 頁,我們先去觀看陽光下的野荷塘；請 大家自由讀課文的第 7 自然段,動筆畫出你寵愛的詞句； 然后想一想,你能從哪些詞句中體會到什么？2、同學(xué)匯報：老師隨著同學(xué)的匯報進行引導(dǎo)（同學(xué)說哪一句就指導(dǎo)哪一句）；重點引導(dǎo)同

3、學(xué)抓住詞語深化體會后,想象畫面,然后進行感情朗讀；（1） “ 兩個男孩子領(lǐng)著我們走過一片草甸子,這時,一陣陣沁 人心脾的荷花芳香隱隱飄來； ”生讀句子,說自己的感受；師：荷花香嗎？（香）你怎么知道的？（從“ 沁人心脾” 這個詞 語中感受到的） 來咱們閉上眼睛一起來聞一聞這隱隱飄來的暗香（生 做動作）生邊做動作,師邊描述：想象一下,這樣淡淡的芳香隱隱飄來,你聞著它,它滲入你的鼻子,你的身體里,你的心里；這就是“ 沁入 心脾” ；現(xiàn)在,你有什么感覺？ （板書：想感覺）（生：很高興,很舒 暢）誰來帶著你的感覺讀這句話；指著板書小結(jié)： 我們讀寫景的文章, 一邊讀一邊要想想心里的感 覺,這很重要；名師精

4、編 優(yōu)秀教案（2） “ 又走數(shù)十步,果真見到由綠色的蘆葦、蒲草圍繞的寶葫 蘆形的湖面上,布滿了大大小小的荷葉,大的賽過磨盤,芭蕉扇,小 的如茶碗、酒杯；”生讀句子,說自己的感受；師：讀這句話你看到了什么樣的荷葉？（板書：荷葉）當(dāng)同學(xué)說“ 很多” 的時候,問：你是從哪個詞看出來的？（引導(dǎo) 同學(xué)找到“ 布滿” ）什么是“ 布滿” ？（就是滿滿的池塘都是荷葉）小結(jié)：看來荷葉真的特殊多；當(dāng)同學(xué)說“ 荷葉大大小小, 大的賽過磨盤, 芭蕉扇,小的如茶碗、酒杯；” 的時候,（板書：大大小小）問： “ 磨盤” 和“ 芭蕉扇” 見到 過嗎？多大？（師生做動作） 大的荷葉就有這么大嗎？ （不是,是“ 賽 過” ,

5、比磨盤、芭蕉扇仍要大） （師生做更大的動作） ；小的呢？（師 生做茶碗、酒杯的動作）小的荷葉就是這么小,所以說“ 小的如（重 讀）茶碗、酒杯” ；師小結(jié)：剛才我們是在邊讀邊想荷葉的外形（板書：想外形）,這讓我們更清楚地知道了荷葉的樣子；下面我們來想著外形讀讀這句 話,誰來讀；（指導(dǎo)同學(xué)讀出荷葉大大小小的特點）（3） “ 浮在水面的圓圓荷葉密密層層,葉子上凝聚著水珠,晶 瑩剔透,光榮四溢；”生讀句子,說自己的感受；當(dāng)同學(xué)說荷葉很多, 很密的時候,問：你是從哪個詞語看出來的？（密密層層）,（板書：密密層層）密密層層是什么樣的？（引導(dǎo)同學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案想象荷葉層層疊疊,挨挨擠擠的樣子）當(dāng)同學(xué)說“

6、 水珠” 的樣子的時候；說：想象一下“ 晶瑩剔透” 的 水珠是什么樣子的？“ 光榮四溢” 呢？（此處可以先讓同學(xué)說,然后 出示圖片幫忙懂得）誰能把你看到的景象讀出來； （引導(dǎo)同學(xué)讀出水珠的特點）作者描寫荷葉, 為什么要寫荷葉上的水珠呢？ （由于有了水珠的 襯托荷葉更加有光榮,更加漂亮了）”（4） “ 荷葉之間,點綴著三角形的菱角葉,是淡淡的嫩綠顏色；生讀句子,說自己的感受；作者描寫荷葉, 為什么要寫點綴在其間的菱角葉呢？（由于有了 菱角葉的襯托荷葉更加漂亮了）哦,原先和寫水珠的作用是一樣的；（5） “ 荷葉間隙處,一朵朵粉紅色的野荷花直立而出,競相媲 美；”生讀句子,說自己的感受；師：這一句寫

7、的真美,你們說美在哪里？生說顏色美時, 師：對,想象一下綠葉中間開出了粉紅色的花朵,這樣的顏色多美！（板書：想顏色） 說到這里我們不禁會想到蘇軾寫 的詩句（出示：接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅 和同學(xué)一起讀）生說荷花的樣子很美的時候,師：做做動作,荷花是怎樣直立而 2、3 個學(xué) 出的？（板書：直立而出）（找?guī)讉€女生做動作,隨機采訪 生：這朵荷花,你這么漂亮的從荷葉中長出來, 你心里是怎么想的呀？當(dāng)同學(xué)說“ 我要快點長高,看看漂亮的池塘” 時老師評判“ 真是一棵名師精編 優(yōu)秀教案要強的小荷花,心里有動力,身體自然直立而出”,當(dāng)同學(xué)說“ 我要把我的漂亮呈現(xiàn)給大家看的時候”評判：很多小荷花都是想你這

8、么想 的,大家在競賽看誰最漂亮； 這用一個詞來形容就是 （師生共同說“ 競 相媲美” ）（板書：競相媲美）小荷花這么漂亮,快點來讀一讀吧,讀出它們的美；3、圓圓的荷葉,粉紅的荷花,陽光下的荷塘是那么的讓人心馳 神往；讓我們再來讀讀第七自然段, 感受荷塘的美吧； 老師配上音樂,同學(xué)們來美美地讀；（配樂齊讀）這么美的文字想不想背下來； 有什么方法可以幫忙我們快速的背 會；（同學(xué)能說出來的讓同學(xué)說,同學(xué)說不出來的時候老師提示：可 以想象畫面來背誦,抓住重點詞語來背誦 ）好,用你寵愛的方法 背一背；下面,我們一起試著背一背； （生齊背）（二）第八自然段 作者心馳神往地來到荷塘,看到了漂亮的景色后不禁“

9、 拍手稱 奇” ,是什么讓他“ 拍手稱奇” 呢？帶著這個問題,讀讀第八自然段,看誰能找到答案；生答：“ 在南方,荷花并不稀奇 就不能不令人拍手稱奇了”作者沒想到北方有這么漂亮的荷花,所以拍手稱奇；師：令作者拍手稱奇的, 僅僅是荷花的漂亮嗎？ （堅強的品質(zhì) 板 書：堅強）課文中哪些語句最能表現(xiàn)描寫荷花堅強的品質(zhì)？（出示名師精編 優(yōu)秀教案課件）歷經(jīng)長長的歲月, 經(jīng)過很多個寒冬, 那野荷花沒有在惡劣的氣候 中死去,卻錘煉得更堅強,越繁衍越茂盛,把邊錘的池塘,裝扮成一 個荷花萬朵,香飄天外的世界！師：這是作者的想象,從這段想象中你體會到了什么？（荷花頑 帶著你的體會讀句子,讀出對 強的生命力 作者對荷

10、花的頌揚）荷花的頌揚；（三）第十自然段 1、師（引讀）：荷花的漂亮和堅強讓作者拍手稱奇；所以當(dāng)天傍 晚我心血來潮,走出小鎮(zhèn), 沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林,來到月光 下的野河塘；（生讀）：晚上的野荷塘雖然 傍晚的野荷塘給你什么樣的感覺？假猶如學(xué)說“ 很漂亮”,師：月色中的漂亮和陽光下的有什么不一樣嗎？接下來老師讀這一段,同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀, 邊聽邊想象,由荷葉、荷花的綠影、水中倒映的明月、反射出的霞光形成的夜景,在蟲兒唱歌的相伴下, 會是怎樣的一種意境呢？ （板書：想意境）（師讀完后再引導(dǎo)同學(xué)說自己的感覺；一步想象這種模糊、飄渺的意境；）下面我們再讀最終一段,進假猶如學(xué)說“ 感覺很模糊”,師：對,由荷葉、荷花的綠影、水 中倒映的明月、反射出的霞光形成的夜景,在蟲兒唱歌的相伴下,就 是這樣模糊、飄渺的意境； （板書：想意境） 下面我們再讀最終一段,名師精編 優(yōu)秀教案進一步想象這種模糊、飄渺的意境；2、同學(xué)們得這么美,想到的景色也確定很美；此時,你想說點什么嗎？請把你要說的話寫在練習(xí)本上； （提示：寫兩三句話即可）生寫完后,指 2、3 名同學(xué)讀一讀；三、同學(xué)們,今日我們和作者一起到塞北的邊疆小鎮(zhèn),觀看了野荷塘漂亮的景色；由于荷花出污泥而不染,并且具有堅強的生命力,常被詩人和作家所稱頌, 散文家朱自清曾寫過一篇著名的散文荷塘月色；課后請同學(xué)們找到這篇