1、文檔編碼 : CR7A3Z9U2O7 HJ1A8P6P4S4 ZR7U6P10V7V7名師精編 優(yōu)秀教案草莓教學(xué)目的： 1 、通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)明白作者表面描寫(xiě)的是草莓,實(shí)際上是通過(guò)它來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受； 2 、要同學(xué)明白： 作者感情變化的線(xiàn)索是一顆秋天的草莓,也就是文章的題目；作者接受的是托物言志的手法,這是散文的常用手法； 3 、通過(guò)本課教學(xué), 應(yīng)使同學(xué)明白時(shí)間是寶貴的,生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律,它不以人的意志為轉(zhuǎn)移, 青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)同學(xué)要珍愛(ài)現(xiàn)在的寶貴時(shí)間, 努力把握科學(xué)文化學(xué)問(wèn), 提高自己的素養(yǎng)水平,為將來(lái)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課時(shí)支配：課時(shí)重點(diǎn)1、把握課文中的

2、重點(diǎn)字詞；2、明白本文的中心思想和作者的寫(xiě)作手法；難點(diǎn)1、讓同學(xué)通過(guò)觀看事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想,提高同學(xué)的聯(lián)想才能；2、使同學(xué)真正體會(huì)作者感情的變化,懂得作者是怎樣由物及感的；3、讓同學(xué)懂得為什么要珍愛(ài)時(shí)間和青春,怎樣才能生活得更有意義教學(xué)設(shè)想：本課是之前選取入進(jìn)入中學(xué)的一篇教材,作為自讀課文難度也不大,同學(xué)讀后基本上能體會(huì)文章的主旨,懂得青春的寶貴； 所以重點(diǎn)在于通過(guò)品味文章的語(yǔ)句, 找出草莓引發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句, 把握文章托物言志的由物及人,由物及理的寫(xiě)作手法,并進(jìn)行有效的作文訓(xùn)練,懂得觀看生活,感悟生活； 同學(xué)預(yù)備 1 課前認(rèn)真通讀全文,找出自己的疑問(wèn)； 2 找出本文的寫(xiě)作手法名師精編 優(yōu)秀教案3

3、 、明白作家作品和相關(guān)背景 自讀預(yù)習(xí)要達(dá)到對(duì)以下學(xué)問(wèn)點(diǎn)的把握：（一）、作者簡(jiǎn)介 伊瓦什凱維奇：即雅羅斯瓦夫 伊瓦什凱維奇,波蘭作家（詩(shī)人、小說(shuō)家、劇作家）；他的詩(shī)集另外的生活1938 、奧林匹克頌 1948 揭露了德國(guó)法西斯屠殺各國(guó)人民的罪行； 秋天的辮子及其他詩(shī)歌 1954 、陰暗的小道1957 、明天收割節(jié) 1963 、一整年 1967 等,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、生活、大自然和人類(lèi)文化遺產(chǎn)的寵愛(ài)之情；中篇小說(shuō)圣女約安娜1943 描寫(xiě)17 世紀(jì)波蘭修道院的生活, 1961 年被改編成電影；長(zhǎng)篇小說(shuō)榮譽(yù)和頌揚(yáng) 19561962描寫(xiě)波蘭貴族地主和其他階層人物的命運(yùn),反映了第一次世界大戰(zhàn)初至其次次世界

4、大戰(zhàn)后波蘭的生活；他曾三次獲得波蘭國(guó)家文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),1969 年獲得世界保衛(wèi)和平委員會(huì)授予的約里奧 居里金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?1970 年獲列寧獎(jiǎng)金；（二）、相關(guān)學(xué)問(wèn)草莓,多年生草本植物,匍匐莖,葉子有長(zhǎng)柄,花白色；果實(shí)為紅色,肉質(zhì) 多汁,味道酸甜,供食用；有的地方也稱(chēng)其為楊梅；（三）字詞障礙1、字音字形脾枝柯（k ）生意盎（ ng）然酣（hn）然沁（q n）人心韶（sho）華荒誕（ dn）惴惴（ zhu ）擔(dān)憂(yōu)2、詞語(yǔ)注釋 疏落 稀疏零落； 妖艷 課文中指艷麗,艷麗； 興味 趣味、愛(ài)好； 察覺(jué) 發(fā)覺(jué),看出來(lái)； 色調(diào) 課文中指顏色、景象；原指畫(huà)面上表現(xiàn)思想、情感的顏色及濃淡；仍用 來(lái)比如文藝作品中思想感情

5、的顏色； 稟賦 指人先天具有的體魄、智力等方面的素養(yǎng)； 心性 課文中指性情、性格；名師精編 優(yōu)秀教案 再造 課文中指重新改造； 原指重新賜予生命, 多用于表示對(duì)重大恩惠的感謝； 如明如暗 比如對(duì)問(wèn)題或情形有所熟識(shí)卻不很清楚,也指對(duì)某事態(tài)度不明朗； 馨香 課文中指香氣、香味；3、散文分為抒情散文和敘事散文；本文屬于抒情散文；教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課在聽(tīng)完青春舞全部的結(jié)局都已寫(xiě)好 / 全部這是一首能引發(fā)曲雖然輕巧,的淚水都已起程； / 卻突然共鳴的席幕蓉的但是唱出對(duì)青春忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)頭 /青春與本文一去不復(fù)返的無(wú)在那個(gè)古老的不再回來(lái)的的情感有所貼奈,再來(lái)感受一夏日/

6、 無(wú)論我如何去追索 /進(jìn),也能引發(fā)學(xué)下席幕蓉的關(guān)于年輕的你只如云影拂過(guò) / 而生對(duì)青春的思青春太倉(cāng)促的詩(shī)你微笑的面容極淺極淡 / 逐考；為課文的理句；漸隱沒(méi)在日落后的群嵐 / 遂解作好鋪墊；翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè) / 命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣 / 含著淚,我一讀再讀 / 卻不得不承認(rèn) / 青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)初步感知課摸索文章標(biāo)題為寫(xiě)到了夏（六月）和秋（九）從標(biāo)題開(kāi)放去,文“ 草莓” ,文章兩季的草莓； 六月的草莓代由淺入深,體會(huì)深化課文中寫(xiě)了不同季節(jié)表著青春的妙齡, 而秋季的到文章借草莓這的草莓,分別有草莓代表著生命的成熟； 這一物象來(lái)表達(dá)深著怎么樣的不同是一種類(lèi)比的手法, 有利展意的意圖；含義？開(kāi)

7、文章的主旨升華；體物作者由景及體會(huì)：既然是用六月：夏的芳香不同季節(jié)的草莓九月：過(guò)一天,兩天夏就會(huì)物的寫(xiě)作手法,來(lái)類(lèi)比人生的不并從中體會(huì)這種消逝同生命狀態(tài),為寫(xiě)作手法對(duì)中心景物的比較只是要突出, 變什么前面三節(jié)都的表達(dá)作用；在寫(xiě)夏季和秋季化只是人們?cè)诓恢挥X(jué)的；的景色,是不是與主旨相悖,這 樣的環(huán)境描寫(xiě)有 什么作用？作用：一方面表現(xiàn)了季節(jié)更 替是不行抗拒的自然規(guī)律,借此引發(fā)下文對(duì)生命演化分別找出作者描 的聯(lián)想和感悟；寫(xiě)六月和九月的句子,并進(jìn)行對(duì)名師精編 優(yōu)秀教案比；品嘗語(yǔ)言,體一顆晚熟的草莓這篇散文由一顆晚熟的草通過(guò)品嘗作者引會(huì)聯(lián)想的作引發(fā)了作者哪些莓引發(fā)了對(duì)季節(jié)更替, 生命發(fā)聯(lián)想的語(yǔ)句,用聯(lián)想

8、,通過(guò)聯(lián)想演化的聯(lián)想, 表現(xiàn)了對(duì)生活懂得作者寄予的作者抒發(fā)了怎樣的寵愛(ài)和對(duì)生命的珍愛(ài)之思索,來(lái)探求文的情懷？情,抒寫(xiě)了對(duì)流年似水、青章的主旨；春不再的感懷；作者體會(huì)到了的 對(duì)生命的摸索,感悟到青春不再 的感懷,作者的 感情抒發(fā)是不是但作者并不是消極地感傷,而是感到了歲月有所剝奪 也有所增加,雖然時(shí)間飛 逝,“ 深刻轉(zhuǎn)變了我們的心 性和容顏卻再造了我們的消極的呢？思想和感情；表現(xiàn)珍愛(ài)年華,積極進(jìn)取的精神；聯(lián)想訓(xùn)練有所剝奪也有所秋盡時(shí),季節(jié)的斗轉(zhuǎn)剝奪了一方面是對(duì)文章增加,剝奪的是楓樹(shù)的青翠, 卻增加了滿(mǎn)眼句子的深化理什么,增加的是的楓葉如丹；解,一方面學(xué)以什么？從現(xiàn)實(shí)中時(shí)間的列車(chē), 枯萎了居里夫致

9、用,能夠結(jié)合找出例子來(lái)說(shuō)明自已的體會(huì)而歲月的剝奪與增人那美麗的容貌, 卻增加了談；添那跨過(guò)百年的美麗；如拋棄時(shí)間的人, 時(shí)間也拋聯(lián)想有關(guān)珍愛(ài)時(shí)（一）間的經(jīng)典語(yǔ)句棄他莎士比亞喚起同學(xué)已有的明日復(fù)明日,明日何其多學(xué)問(wèn)積存,開(kāi)放逝者如斯夫,不舍晝夜（孔聯(lián)想,能夠豐富對(duì)課文進(jìn)一步地子）解讀；更能讓學(xué)盛年不重來(lái),一日難再晨；五明白青春易逝,應(yīng)好好珍愛(ài)準(zhǔn)時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人；的道理；（陶淵明）青春是精妙的, 揮霍青春就聯(lián)想訓(xùn)練回憶有關(guān)托物言是犯罪蕭伯納拓展對(duì)生活的感白楊禮贊（二）志的作品培養(yǎng)從墻角的花悟：一般生活中發(fā)覺(jué)美,感悟哲理；名師精編優(yōu)秀教案如鉆石的璀爛是 經(jīng)受千錘萬(wàn)打有生活之中到處都有哲理何生活啟

10、示？曇花一現(xiàn)怒放的 生命,煙化瞬時(shí)的爛漫；比較閱讀比較寫(xiě)作方法上都是托物言志的方法增加閱讀的廣與心田上的的異同都用了類(lèi)比手法度,更加獲得對(duì)托物言志散文的百合化只不過(guò)一個(gè)是直接抒發(fā)情特點(diǎn)感悟；感,一個(gè)是通過(guò)擬人語(yǔ)氣寓 言式揭露作者的感受；作業(yè)寫(xiě)作請(qǐng)結(jié)合自己的體會(huì)以 生命鞏固聯(lián)想訓(xùn)練的的四季寫(xiě)一篇隨筆 寫(xiě)作選擇你寵愛(ài)的一種物體, 寫(xiě) 出它的特點(diǎn)和引發(fā)你對(duì)人生的感悟比較閱讀：兩篇都是托物言志的散文,在寫(xiě)作方法上有何異同？心田上的百合花作者: 林清玄在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里, 有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖； 不知道什么時(shí)候, 斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合；百合剛剛產(chǎn)生的時(shí)候, 長(zhǎng)得和雜草一模一樣； 但是,它心

11、里知道自己并不是一株野草； 它的內(nèi)心深處, 有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“ 我是一株百合, 不是一株野草； 惟一能證明我是百合的方法,就是開(kāi)出美麗的 花朵；” 有了這個(gè)念頭,百合努力地吸取水分和陽(yáng)光,深深地扎根,直立地挺著 胸膛；最終在一個(gè)春天的早晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞；名師精編 優(yōu)秀教案百合心里很興奮,鄰近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸?這家 伙明明是一株草, 偏偏說(shuō)自己是一株花, 仍真以為自己是一株花, 我看它頂上結(jié) 的不是花苞, 而是頭腦長(zhǎng)瘤了； ” 公開(kāi)場(chǎng)合, 它們就譏笑百合： “ 你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開(kāi)花,在這荒郊野外,你的價(jià)值仍不是跟我們一樣？”百合說(shuō)：“ 我要開(kāi)花,是由于我知道自己有關(guān)麗的花；我要開(kāi)花,是為了完成作為一株花的莊重生命；我要開(kāi)花,是由于自己寵愛(ài)以花來(lái)證明自己的存在；不管有沒(méi)有人觀看,不管你們?cè)趺纯次?我都要開(kāi)花！”在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放內(nèi)心的能量；有一天,它最終開(kāi)花了；它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,敢嘲笑它了；成為斷崖上最美麗的顏色； 這時(shí)候, 野草再也不百合花一朵一朵地盛開(kāi)著, 花朵上每天都有晶瑩的水珠, 野草們以為那是昨 夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡樂(lè)所結(jié)的淚滴；年年春天,野百 合努力地開(kāi)花、結(jié)籽；它的種子隨著風(fēng),落在山