1、文檔編碼 : CG7R8J10M10F7 HW8A9R5W2E6 ZP10I5N1T8E7精品教學教案月日 （星期 _ ）總第課時課題第一單元測試分析課型試卷分析課明白同學第一單元學問的把握情形；分析檢測中在漢語拼教 學 目 標教學 重點教學 難點 教學 用具學問目標音、字詞句、閱讀與寫作方面存在的不足并能加以改正和掌握方法；才能目標學會靈敏應變、 學以至用； 增強同學獨立答題的才能； 培養(yǎng) 同學的懂得才能,能夠進行改錯；情感目標提高同學審題、 解題的才能； 激發(fā)同學學習的愛好, 養(yǎng)成認 真審題和答題的習慣；重點評講同學錯的多的題目；分析檢測中在漢語拼音、字詞句、閱讀與 寫作方面存在的不足并能

2、加以改正和把握方法；提高同學審題、解題的才能；激發(fā)同學學習的愛好,養(yǎng)成仔細審題和答題的習慣；單元測試卷教學爭辯法、講授法、練習法方法教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖一、公布學公布同學成果；分發(fā)試卷；認 真 聽 老 師讓 學 生 進 行 反生成果；思；二、基本情基本情形分析；公布成果；況；三、分析情第一：看拼音寫詞語,失分較為談 談 做 得 好況；零碎,幾乎每個詞語都有錯及；四、同學質其次：組詞,失分集中于撥、 梢、疑、老師解覷三字上,對于區(qū)分形近字,仍的 題 目 好 在疑有部分同學無法完全把握；哪里；第三：句子練習,主要考查同學懂得這一單元的一些重點句子的一基礎學問學會靈

3、敏應變、意思,體會其表達的精妙,并能部分做到仿寫、精確率達 90%,失分的1 自行訂正；學以至用；緣由是同學審題不清；而修改病2 錯題自我分增強同學獨立答句中可以看出同學相關學問點掌析；題的才能；握仍不夠；3 提示同學注第四：課文內容檢測；題重在考意部分；查同學背誦課文的情形；主要考 查同學對課文內容的懂得及其在 文中的作用； 其中 1 題出錯較多,緣由是同學搞不清聯(lián)想的概念；談 談 做 得 不提高同學審題、這就提示老師,今后仍要在布局理 想 的 題 目謀篇、文章結構上常抓不懈；的 原 因 在 哪解題的才能；精品教學教案第五：閱讀懂得里；1、字詞句等基礎一、課內閱讀,把握的普遍較好,但是對于近

4、義詞替換仍有部學問的復習與鞏分同學失分；同學質疑；固要連續(xù)落到實二、1、2、3 題,易題；答案就處,做到人人過在短文中,只要仔細讀短文,即 可做對；但有部分同學漏做； 4 題,稍難題；特殊是對野河的 懂得,失分較多； 5 題,難題；主要考查同學總結 概括才能； 6 題,稍難題；主要考查同學積 累漂亮句子的才能；但有相當一 部分同學說不出這些句子好在哪 里； 7 題,稍難題；考察同學組織語 言和想象的才能, 處于兩極分化；關,課課落實,削減練習中的失 誤；2、加強多種語文 題型的訓練,如 詞、句排序,關 聯(lián)詞運用,改寫 句子等,讓同學 能靈敏運用；3、平常加高校生 的閱讀量,加強 小練筆的力度,

5、第五大題：習作 讓大家在積存語五、小結；結合本單元的課文均為民間故事 的文章,同學們確定積存了不少 關于編寫故事的表達方法, 因此,言文字的同時,不斷提高閱讀及 習作水平；4、面對全體學 生,留意對后進這次作文的題目是“ 編寫故事”；但是這次習作不理想；板書設計：第一單元測試分析 基礎學問 閱讀訓練 習作平臺教學敘事精品教學教案月日 （星期 _ ）總第課時課題教 學 目 標教學 重點教學 難點 教學 用具其次單元測試分析課型試卷分析課學問目標分析試卷中的典型錯題,查找錯誤的緣由；才能目標針對錯題進行拓展練習,提高同學解決分析問題的才能；情感目標教給同學學習的方法,提高同學的學習才能；查找試卷中

6、存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足；分析同學錯誤原 因,提高同學解決問題的才能；提高同學審題、解題的才能；激發(fā)同學學習的愛好,養(yǎng)成仔細審題和答題的習慣；單元測試卷教學爭辯法、講授法、練習法方法教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖一、公布學公布同學成果； 分發(fā)試卷；認 真 聽 老 師 公 布 成讓 學 生 進 行 反生成果；基本情形分析；思；二、基本情第一：看拼音寫詞語,失績；學會靈敏應變、分集中于難寫的詞；況；其次：考同學區(qū)分形近談 談 做 得 好 的 題 目三、分析情字,失分較為零碎,對于況；區(qū)分形近字,仍有部分學四、同學質生無法完全把握；好在哪里；疑、老師解第三：詞語搭

7、配,此題相疑對簡潔,失分較少；一 基礎學問部分第四：選詞填空,同學對于 近 義 詞 的 區(qū) 分 有 待 加1 自行訂正；強；2 錯題自我分析；學以至用；第五大題；按要求寫句子3 提 醒 同 學 注 意 部增強同學獨立答主要考查同學懂得這一單分；題的才能；元 的 一 些 重 點 句 子 的 意二閱讀懂得思,體會其表達的精妙,并能做到仿寫、精確率達90%,失分的緣由是同學審 題不清；而修改病句中可先通讀,然后摸索這 篇 文 章 在 講 了 什 么呢 ？ 它 是 按 什 么 順 序寫的,讀了文章你以看出同學相關學問點掌有什么感受？提高同學審題、握仍不夠；相應練習第六 ：課文內容檢測；第七：閱讀懂得

8、課內閱讀,把握的普遍較1、針對檢測中顯現(xiàn)精品教學教案好,但是對于想象畫面,的問題,準時明白學同學開放的聯(lián)想不夠,寫生思想上的動向,端平常加高校生的出段落較為單調；正同學的學習態(tài)度；閱讀量,加強小 1 、2、3 題,易題；答案2、加強多種語文題練筆的力度,讓就在短文中,只要仔細讀型的訓練,讓同學能大家在積存語言短文,即可做對；但選擇靈敏運用；文字的同時,不正確的讀音和叫標點有部3、平常加高校生的斷提高閱讀及習分同學漏做； 4 題,稍難閱讀量,加強小練筆作水平；題；特殊是對文章寫作順的力度,讓大家在積序的懂得；累語言文字的同時,5 題,難題；主要考查同學 運用排比句的才能；6 題,稍難題；主要考查

9、學 生場面描寫的駕馭才能,大部分同學只涉及點卻不 波及面；7 題,稍難題；考 察同學概括文章精華的能不 斷 提 高 閱 讀 及 習 作水平；改進措施：要抓好家 庭 作 業(yè) 的 質 量 和 完 成 量 ； 及 時 查 漏 補缺,抓好學困生的轉 化工作；加強積存運力；與用；加強與同學家長第五大題：作文指導的聯(lián)系,使同學養(yǎng)成小動物之間的故事；良好的學習習慣；許多同學由于沒有真正的 生活體會,從而根本寫不 產生動的文章來,許多文 章都顯得特別虛假；只能五、小結；指導他們去多看別人的文 章；板書設計：單元測試分析 基礎學問 閱讀訓練 習作平臺教學敘事精品教學教案月日 （星期 _ ）總第課時課題教 學 目

10、 標教學 重點教學 難點教學 用具第三單元測試分析課型試卷分析課學問目標鞏固復習本單元的生字新詞；才能目標鞏固日積月累的學問；對一字多義、形近字能夠靈敏運用；情感目標學會仔細審題,談自己的感受；查找試卷中存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足；分析同學錯誤原 因,提高同學解決問題的才能；查找試卷中存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足；分析同學錯誤原因,提高同學解決問題的才能；單元測試卷教學爭辯法、講授法、練習法方法教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖一、公布學公布同學成果；分發(fā)仔細聽老師公布成果；讓 學 生 進 行 反生成果；試卷；思；基本情形分析；二、基本情第一：看拼音寫詞語

11、,談談做得好的題目好在況；失分集中于字形較復雜三、分析情的詞；哪里；況；其次：依據(jù)意思寫詞一 基礎學問部分四、同學質語,考察同學把握成語疑、老師解意思的情形,把握較好；1 自行訂正；疑第三：近義詞與反義2 錯題自我分析；詞,有不少同學將近反3 提示同學留意部分；義搞混而扣分；學會靈敏應變、第四：填入關聯(lián)詞；對 學以至用；于條件關系的把握比較增強同學獨立答差；題的才能；選詞填空,同學仍不能完全區(qū)分艱巨和艱巨,二閱讀懂得對于近義詞的區(qū)分有待加強；摸索這篇文章在講了什第五：課文內容檢測；么呢？題重在考查同學背誦課它告知我們什么道理,文的情形；主要考查學讀 了 文 章 你 有 什 么 感提高同學審題、

12、生對課文內容的懂得及受？解題的才能；其在文中的作用；其中精品教學教案4 題出錯較多,緣由是 同學搞不清環(huán)境描寫；第六：閱讀懂得 一、課內閱讀,把握的普遍較好,但是 對于想象畫面,同學展 開的聯(lián)想不夠,寫出段落較為單調；二、1、2、3 題,易題；答案就在短文中,只要仔細讀短文,即可 做對；但選擇正確的讀 音和叫標點有部分同學平常加高校生的 閱讀量,加強小 練筆的力度,讓大家在積存語言 文字的同時,不斷提高閱讀及習漏做；題,稍難題；作水平； 4特殊是對文章寫作內容的懂得；談談做得不理想的題目 的緣由在哪里； 5題,難題；主要考查同學運用排比句的才能； 6題,稍難題；同學質疑；主要考查同學組織語言的

13、才能；第七：習作五、小結；失分極為厲害的一次寫 作,許多同學沒有看清寫作要求；看來在審題 上對同學的要求應當更 為嚴格；板書設計：單元測試分析 基礎學問 閱讀訓練 習作平臺教學敘事精品教學教案月日 （星期 _ ）總第課時課題教 學 目 標教學 重點教學 難點教學 用具第四單元測試分析課型試卷分析課把握課文的主要內容,能運用“ 聯(lián)系實際,深化摸索” 的讀學問目標書方法,加深對課文內容的懂得； 提高懂得語言的才能, 積累語言增強語感；才能目標引導同學明白文章的一些寫作方法, 并試著將這些方法運用 到自己的寫作中去；情感目標試卷題目靈敏而全面, 有確定的難度系數(shù), 能考查出同學對 基礎學問的把握及語

14、言的運用才能；查找試卷中存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足；分析同學錯誤原 因,提高同學解決問題的才能；查找試卷中存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足；分析同學錯誤原因,提高同學解決問題的才能；單元測試卷教學爭辯法、講授法、練習法方法教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖一、公布學公布同學成果；分發(fā)試仔細聽老師公布成果；讓 學 生 進 行 反生成果；卷；思；二、基本情基本情形分析；從這次談談做得好的題目好在學會靈敏應變、況；檢測中可以看出,部分三、分析情記憶力較差的同學在看況；拼音寫詞語方面有較大哪里；四、同學質的欠缺,需要加強訓練；一 基礎學問部分疑、老師解在審題方面也需要

15、多加疑培養(yǎng)；1 自行訂正；2 錯題自我分析；本次單元測試“ 基礎知3 提示同學留意部分；識” 和“ 作文” 完成得學以至用；較好,“ 課外閱讀”部分增強同學獨立答同學有困難；題的才能；錯誤較集中的題目有：1. 仿寫句子：第1、2二閱讀懂得題；摸索這篇文章在講了什2. 課外閱讀第 4、6 小 題；么呢？它告知我們什么 道理,讀了文章你有什3. 作文應當以么感受？提高同學審題、一件具體的事來寫解題的才能；自己的環(huán)保意識和精品教學教案舉動；整改措施：1、第一由自己去訂正一 下錯題,看看哪幾題是1、字詞句等基礎學問的自己能做卻失分的？平常加高校生的復習與鞏固要連續(xù)落到（同學自己先訂閱讀量,加強小實處,

16、做到人人過關,正一下試卷上的錯題）練筆的力度,讓課課落實,削減練習中想 一 想 我大家在積存語言的失誤；們這張試卷可以分為幾文字的同時,不2、加強多種語文題型的個板塊？斷提高閱讀及習2、同學溝通反饋作水平；訓練,如詞、句排序,3、小組合作爭辯你仍沒關聯(lián)詞運用,改寫句子 解決的題等,讓同學能靈敏運用；在審題上對同學 的要求應當更為3、平常加高校生的閱讀 量,加強小練筆的力度,嚴格；讓大家在積存語言文字 的同時,不斷提高閱讀 及習作水平；談談做得不理想的題目 的緣由在哪里；4、面對全體同學, 留意 對后進生的輔導；同學質疑；五、小結；板書設計：單元測試分析 基礎學問 閱讀訓練 習作平臺教學敘事精品

17、教學教案月日 （星期 _ ）總第課時課題教 學 目 標第五單元測試分析課型試卷分析課學問目標體會含義深刻的句子, 感受魯迅先生的崇高精神； 并學習描 寫人物的一些基本方法；才能目標提高懂得語言的才能,積存語言增強語感；引導廣泛閱讀, 搜集有關魯迅的資料, 閱讀魯迅的文章, 使情感目標得魯迅這一人物形象在同學心目中顯得更加真實、豐滿、生動,試著將這些寫到自己的文章中去；教學 本試卷基礎部分留意記憶,試卷涵蓋面仍是比較廣,難度系數(shù)適中；重點教學 查找試卷中存在的問題,查找自身錯誤的緣由和不足；分析同學錯誤原難點 因,提高同學解決問題的才能；教學 單元測試卷 教學 爭辯法、講授法、練習法用具 方法教

18、 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖一、公布學本次單元測試“ 閱讀”前天,我們進行了第五生成果；和“ 基礎” 完成得較好,單元的測試,測試完了“ 寫作” 有些同學有困我們就要分析一下,這二、基本情難；段時間的學習,我們哪讓 學 生 進 行 反況；錯誤較集中的題目有：些地方做得比較好,哪思；三、分析情1. 基礎學問：圍繞加點些地方是需要我們在以況；詞寫具體；后 的 學 習 中 加 以 重 視四、同學質2. 閱讀中的回答疑題；的,以便于我們今后更疑、老師解1、針對檢測中顯現(xiàn)的問好的學習后面的內容；疑題,準時明白同學思想自己在心里估算一下,上的動向,端正同學的我大致在班里的什么位學習

19、態(tài)度；置；不過考得比較理想2、加強多種語文題型的 訓練,讓同學能靈敏運的可不能驕傲,可以把 你的好方法告知大家；用；沒考好的也別灰心,想學會靈敏應變、3、平常加高校生的閱讀想 自 己 錯 的 原 因 在 哪學以至用；量,加強小練筆的力度,兒,下次留意不再犯同增強同學獨立答讓大家在積存語言文字樣的錯誤就行了；題的才能；的同時,不斷提高閱讀 及習作水平；從同學完成試卷的情形 自我分析試卷 來看,課內積存相對較 1 、第一由好,而課外積存就不容 樂觀,同學明顯的表現(xiàn)自己去訂正一下錯題,看看哪幾題是自己能做精品教學教案出課外閱讀量少,積存卻失分的？提高同學審題、匱乏,這在補充詩句和 解題的才能；寫出一

20、片廢墟中表現(xiàn)的最為突出；顯現(xiàn)這種情（同學自己先訂正一下況的緣由是：一、同學 試卷上的錯題）日常讀書量小；二、積平常加高校生的累不得法,同學經常有想一想我們這張試卷閱讀量,加強小讀書摘錄的作業(yè),但學可以分為幾個板塊？練筆的力度,讓生大都抱著完成任務的 態(tài)度讀讀、抄抄了事,大家在積存語言 文字的同時,不沒有按類摘抄,記憶,2、同學溝通反饋斷提高閱讀及習這樣的結果是即使有的作水平；成語見過,到用時就一 片紛亂,不能準時提取 所需信息；三、機械背誦,錯字連篇 3、小組合作爭辯你仍沒 通過本次試題,仍反映 解決的題出了同學中一個普遍存 在的問題就是審題的能力和習慣較差；表現(xiàn)在 題要求寫四字詞語,有在審題

21、上對同學 的要求應當更為的同學不知是沒看,仍 嚴格；是沒有讀懂,一個字,一個詞語都有,如此種五、小結；種,答非所問的同學不 在少數(shù)；板書設計：單元測試分析 基礎學問 閱讀訓練 習作平臺教學敘事精品教學教案月日 （星期 _ ）總第課時課題教 學 目 標教學 重點 教學第六單元測試分析課型試卷分析課學問目標對全班同學加強基礎學問的鞏固練習, 特殊是對后進生加強 基礎練習,把握好基礎學問；才能目標加強閱讀訓練,提高同學閱讀能立；情感目標重視好詞好句的積存,多看看作文書,提高作文水平；重視同學學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查；更加重視 書寫端正、規(guī)范,卷面潔凈；重視同學學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查；難點教學單元測試卷教學爭辯法、講授法、練習法用具方法教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)老師活動同學活動設計意圖一、公布學公布同學成果；分發(fā)試自我分析試卷讓 學 生 進 行 反生成果；卷；二、基本情基本情形分析；況；從同學完成試卷的情形思；三、分析情來看,課內積存相對較1、第一由自己去訂正一況；好,而課外積存就不容四、同學質樂觀,同學明顯的表現(xiàn)下錯題,看看哪幾