1、（試行）中，對本課時(shí)內(nèi)容要求以下：增補(bǔ)說明以詳確物質(zhì)為例，剖析官能團(tuán)的特色及互相轉(zhuǎn)變。經(jīng)過認(rèn)識(shí)各樣有機(jī)物典型代表苯酚講課方案北京市順義區(qū)第一中學(xué)胡紹平一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)講課指導(dǎo)思想有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)模塊中苯酚的內(nèi)容編排在烴和醇此后進(jìn)行講課，學(xué)生已經(jīng)初步具備了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反響結(jié)構(gòu)的思路和方法，而且對苯酚可能與哪些試劑反響及反響種類擁有必然的猜想能力。在講課過程中，從苯酚的結(jié)構(gòu)下手，注意與醇和苯的性質(zhì)比較，學(xué)生活動(dòng)的方式研究苯酚的物理、化學(xué)性質(zhì)。2講課方案理念經(jīng)過課堂講課的實(shí)效性是講課的生命線，它需要老師不停研究，設(shè)計(jì)優(yōu)秀的講課活動(dòng)，讓每一位學(xué)生獲得發(fā)展。學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是要有益于學(xué)生主動(dòng)

2、地察看、實(shí)驗(yàn)、猜想、考據(jù)、推理和交流等活動(dòng)。內(nèi)容的表現(xiàn)應(yīng)采納不同樣的表達(dá)方式，以知足多樣化的學(xué)習(xí)需求。因?yàn)閷W(xué)生所處的文化環(huán)境，知識(shí)背景以及自己思想方式的不同樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富饒個(gè)性的過程。二、講課內(nèi)容剖析1教材依據(jù)新課標(biāo)人教版化學(xué)選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，第三章烴的含氧衍生物，第一節(jié)醇酚第二課時(shí)。2模塊學(xué)習(xí)要求北京市一般高中新課程化學(xué)學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求4認(rèn)識(shí)鹵代4.1認(rèn)識(shí)鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、烴、醇、酚、酯的典型代表物的組成和結(jié)構(gòu)特醛、羧酸、酯點(diǎn)。的典型代表物4.2知道鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、物的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的差別，指引酯的化學(xué)性質(zhì)及其用途。的

3、組成和結(jié)構(gòu)4.3學(xué)生上升到對一類化合物組成、結(jié)構(gòu)知道鹵代烴、醇、酚、醛、羧酸、特色，知道它和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。酯之間的互相轉(zhuǎn)變。們的轉(zhuǎn)變關(guān)4.4指引學(xué)生歸納有機(jī)物之間的轉(zhuǎn)能正確書寫相應(yīng)的化學(xué)方程式。系?；P(guān)系，形成有機(jī)化學(xué)骨干知識(shí)網(wǎng)。3講課內(nèi)容剖析本節(jié)內(nèi)容是安排在乙醇后邊的又一種烴的衍生物，教材在這一基礎(chǔ)上緊接著安排入苯酚有其特有的作用。因苯酚的結(jié)構(gòu)中也含羥基，經(jīng)過苯酚性質(zhì)的學(xué)習(xí)可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對羥基官能團(tuán)性質(zhì)的掌握，而苯酚性質(zhì)與乙醇性質(zhì)的又有必然的不同樣之處，讓學(xué)生理解官能團(tuán)的性質(zhì)與所處“氛圍”有必然的互相影響，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的對待問題，能更深層次的掌握知識(shí)。在學(xué)生掌握苯酚性質(zhì)的同時(shí)，又為后邊烴的

4、衍生物的學(xué)習(xí)供給了方法。教材的這一安排以及本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)特色使在講課中培育學(xué)生研究能力成為可能。苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的同樣點(diǎn)（都有羥基）為學(xué)生對苯酚性質(zhì)的研究供給了基礎(chǔ)；而苯酚結(jié)構(gòu)中與乙醇的不同樣點(diǎn)（羥基與苯基相連）又為學(xué)生的進(jìn)一步的研究供給了空間。因此，將該節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成研究式講課模式極佳。依據(jù)教材和學(xué)生狀況本節(jié)課的研究能夠分為兩個(gè)部分，一是苯酚中羥基和苯基性質(zhì)的商議（官能團(tuán)共性），在這一過程中學(xué)生的知識(shí)遷徙的能力獲得了鍛煉，也使學(xué)生領(lǐng)悟到研究的一般方法和技術(shù)；二是苯基和羥基性質(zhì)的互相影響的商議（官能團(tuán)特色），在這一過程中學(xué)生的創(chuàng)立能力獲得了最大限度的激發(fā)。三、學(xué)生狀況剖析經(jīng)過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)

5、生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)研究有機(jī)化學(xué)的方法及有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)乙醇的過程中已初步掌握了官能團(tuán)對有機(jī)物主要性質(zhì)的決定性作用，對乙醇中官能團(tuán)羥基的性質(zhì)也已有較深的理解和掌握。經(jīng)過烴的學(xué)習(xí)，已掌握了苯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系；同時(shí)經(jīng)過醇的學(xué)習(xí)，已學(xué)會(huì)羥基的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系，認(rèn)識(shí)了羥基的化學(xué)性質(zhì)。因此，學(xué)生在苯酚的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)方法和知識(shí)基礎(chǔ)上已擁有適合的鋪墊；但對酚羥基的酸性相對強(qiáng)弱（與碳酸和碳酸氫根的比較）及苯酚的三溴代替仍是擁有必然困難；對顯色反響缺乏支持等。因此，學(xué)生對本課時(shí)的學(xué)習(xí)的較好策略應(yīng)該是進(jìn)行比較（苯、醇）剖析、討論猜想、實(shí)驗(yàn)研究的方式。四、講課目的設(shè)計(jì)知識(shí)與技術(shù)：能認(rèn)出酚類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)

6、特色；能描繪苯酚的物理性質(zhì)；認(rèn)識(shí)苯酚溶解性狀況及原由；能比較醇羥基和酚羥基的化學(xué)性質(zhì)差別，即認(rèn)識(shí)苯環(huán)對羥基的影響，能書寫酚羥基弱酸性的相關(guān)常有方程式；能比較苯與苯酚中苯基的化學(xué)性質(zhì)近似和差別，認(rèn)識(shí)羥基對苯環(huán)的影響；知道苯酚與氯化鐵的顯色反響。過程與方法：經(jīng)過對苯酚結(jié)構(gòu)剖析，認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系；經(jīng)過苯酚與苯、醇羥基的比較學(xué)習(xí)，培育學(xué)生猜想和展望能力和比較學(xué)習(xí)的思想；經(jīng)過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)察看、記錄、總結(jié)，培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅磉_(dá)能力；經(jīng)過差別性比較，使學(xué)生成立由官能團(tuán)著手學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的方法和官能團(tuán)互相影響的事實(shí)。感神情度與價(jià)值觀：經(jīng)過苯酚和酚類物質(zhì)的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)酚類物質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用價(jià)值；經(jīng)

7、過工業(yè)含酚物質(zhì)排放惹起的環(huán)境問題，促使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，珍愛生計(jì)環(huán)境，成立優(yōu)秀的環(huán)保意識(shí)觀。講課要點(diǎn)：苯酚是學(xué)生陌生的有機(jī)物，本節(jié)課講課要點(diǎn)是經(jīng)過察看模型，實(shí)驗(yàn)研究，剖析比較，練習(xí)提升的方法讓學(xué)生掌握酚羥基的弱酸性、苯酚的代替反響及顯色反響。講課難點(diǎn)：在學(xué)生學(xué)習(xí)過苯和羥基性質(zhì)基礎(chǔ)上，經(jīng)過抓住結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)性質(zhì),依據(jù)性質(zhì)反證結(jié)構(gòu)的思想，怎樣讓學(xué)生理解羥基與苯環(huán)互相影響，對苯酚性質(zhì)的影響及與醇、苯性質(zhì)比較的差別。五、講課過程設(shè)計(jì)講課準(zhǔn)備苯酚晶體、苯酚溶液、濃氫氧化鈉溶液、飽和碳酸鈉溶液、濃碳酸氫鈉溶液、濃溴水、酒精、石灰石、稀鹽酸、石蕊試液、藥匙、膠頭滴管、燒杯等。2.講課過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

8、設(shè)計(jì)企圖【引入】每當(dāng)我們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)總會(huì)聞到一些聞氣味從化學(xué)實(shí)氣味，這是由化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特別性決定的。今天驗(yàn)室中氣的特別氣味是什么物質(zhì)發(fā)出的呢？請找出實(shí)味出發(fā)，降驗(yàn)桌上固體試劑瓶，打開瓶口，聞氣味。我們低學(xué)生陌在醫(yī)院經(jīng)常能夠聞見這類氣味，這就是苯酚的生度，增添氣味，它分子結(jié)構(gòu)有什么特色、有什么性質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣。用途？今天我們就來研究這些問題?！具^渡】苯酚是最簡單的酚類，它有什么分子酚是羥基直接連在苯環(huán)上的歸納酚類結(jié)構(gòu)呢？有機(jī)物。物質(zhì)的特征?！景鍟恳弧⒎肿咏Y(jié)構(gòu)回想分子式、結(jié)構(gòu)簡式的區(qū)模型直觀【展現(xiàn)】請看苯酚的比率模型，寫出苯酚的分別。展現(xiàn)。子式和結(jié)構(gòu)簡式。能夠鑒別常有的官能團(tuán)?！景鍟勘椒拥慕Y(jié)構(gòu)簡式

9、和官能團(tuán)【過渡】因?yàn)楸椒拥牧u基主要連在苯環(huán)上，有吸引，傾聽從結(jié)構(gòu)上不同樣于乙醇的特色，不只表現(xiàn)在物理性質(zhì)上而導(dǎo)入，讓學(xué)且表現(xiàn)在化學(xué)性質(zhì)上。今天要點(diǎn)研究苯酚的物生更加體理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。驗(yàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的思想。【過渡】第一苯酚有毒，會(huì)污染水源，今天要思慮過渡作用，求全部的廢液倒入實(shí)驗(yàn)臺(tái)燒杯中，不得倒入下既讓學(xué)生水道。苯酚有強(qiáng)烈的腐化性，不得入口和接觸思慮，也為皮膚，一旦接觸應(yīng)該怎樣辦理呢？下邊學(xué)習(xí)它學(xué)生稍后的物理性質(zhì)。做實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)。【板書】二、物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，察看，記錄培育學(xué)生【研究實(shí)驗(yàn)1】取半藥匙苯酚晶體放入試管變污濁，在水中溶解度小。優(yōu)秀的觀中，察看顏色，滴加一滴管水，使勁振蕩，靜置察看可

10、否溶解?，F(xiàn)象：_結(jié)論：室溫下，苯酚在水中溶解度_【設(shè)問】怎樣才能讓它溶解？【研究實(shí)驗(yàn)2】把試管放在酒精燈上略微加溶液變污濁，混溶。熱，察看積淀可否溶解?，F(xiàn)象：_結(jié)論：加熱時(shí)苯酚能與水_【研究實(shí)驗(yàn)3】熄滅酒精燈，稍冷卻，把試管變污濁，成乳濁液，較長時(shí)間浸入盛燒杯的冷水中，察看現(xiàn)象。放置后分層。結(jié)論：苯酚在水溶液中（填會(huì)或不會(huì)）析出晶體，是_【過渡】苯酚在水中溶解度小，在有機(jī)溶劑中呢？【研究實(shí)驗(yàn)4】在實(shí)驗(yàn)3的試管中加入一滴管變澄清，有機(jī)溶劑。乙醇，察看現(xiàn)象。現(xiàn)象：_結(jié)論：苯酚能溶于_【小結(jié)】純凈的苯酚是_色晶體，長時(shí)間無色晶體，被空氣中氧氣氧放置的苯酚因?yàn)開而顯_色；苯酚化、粉紅色、有特其他氣味，

11、擁有_味；苯酚易溶于_，有機(jī)溶劑，小，加熱650C時(shí)室溫下，在水中溶解度_，當(dāng)溫度高于能與水混溶。_，能與水_?！卷憫?yīng)】當(dāng)不小心把苯酚沾到皮膚上時(shí)用酒精傾聽沖刷?！具^渡】苯酚不易溶于水，可否溶于NaOH溶液？【研究實(shí)驗(yàn)5】取半藥匙苯酚固體放入試管苯酚溶解，與NaOH溶液反響。中，滴入1滴管NaOH溶液，察看積淀可否溶解。現(xiàn)象：_【板書】講解（反響方程式）_【講解】苯酚不溶于水溶解在NaOH中，這就筆錄表現(xiàn)為苯酚的酸性，俗名石炭酸。【板書】三、化學(xué)性質(zhì)1（）酸性【思慮1】從分子內(nèi)基團(tuán)間互相作用，講解為苯環(huán)對羥基的影響。什么苯酚顯酸性而乙醇不顯酸性？【過渡】苯酚的酸性是強(qiáng)仍是弱呢？怎樣來證思慮明。

12、【研究實(shí)驗(yàn)6】往實(shí)驗(yàn)4的試管中，逐滴滴入白色污濁，生成苯酚。鹽酸，察看現(xiàn)象?，F(xiàn)象：_【板書】講解（反響方程式）_【過渡】鹽酸是強(qiáng)酸，用弱酸碳酸行不能夠夠？察習(xí)慣，同時(shí)指引學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想。培育學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)考據(jù)假設(shè)的科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)生剖析問題時(shí)透過現(xiàn)象思慮實(shí)質(zhì)思想，學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)的方法。小結(jié)。前后響應(yīng)與溶于水比較。知道酸性基團(tuán)間相互影響。加大思想力度結(jié)構(gòu)剖析為主線學(xué)習(xí)苯酚性質(zhì)，創(chuàng)立比較學(xué)習(xí)問【研究實(shí)驗(yàn)7】通入CO也能獲得污濁，另一察看2個(gè)產(chǎn)物是碳酸鈉仍是碳酸氫鈉呢？【研究實(shí)驗(yàn)8】往反響后溶液中滴加飽和碳酸說明苯酚能夠與碳酸鈉反響。鈉溶液，污濁變澄清。前面生成碳酸氫鈉。【思慮2】依據(jù)以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，

13、比較HCl、H2CO3、鹽酸碳酸苯酚HCO3弱酸3其酸性強(qiáng)弱為：_。苯酚顯_酸性（填強(qiáng)或弱）【板書】弱酸性筆錄【小結(jié)】因?yàn)開對_的影響，使苯酚筆錄中羥基上的氫易電離而顯_性?！具^渡】苯環(huán)對羥基有影響，羥基可否對苯環(huán)也有影響呢？【研究實(shí)驗(yàn)9】取半滴管苯酚溶液于試管中，著手實(shí)驗(yàn)，察看現(xiàn)象，逐滴滴入飽和溴水，邊加邊振蕩，察看現(xiàn)象。溴水退色，白色積淀?，F(xiàn)象：_講解（反響方程式）_【剖析】方程式的組成【板書】2.代替反響結(jié)論：苯酚與飽和溴水反響生成_積淀，白色，定性和定量檢測?？捎糜诒椒拥腳【思慮3】從反響物、條件和產(chǎn)物來思寫出苯與溴反響的方程式，并與苯酚與溴反響考。比較，哪個(gè)更簡單進(jìn)行？為何？【小結(jié)】

14、因?yàn)開對_的影響，使筆錄苯酚中酚羥基的_位的氫更易發(fā)生_反響?！具^渡】對苯酚有沒有更方便，現(xiàn)象更顯然的查驗(yàn)方法呢？【研究實(shí)驗(yàn)10】在試管里滴入1滴管苯酚溶著手實(shí)驗(yàn)，察看現(xiàn)象。液，爾后再逐滴滴人1-2滴FeCl3稀溶液。觀察現(xiàn)象。題情境。培育討論交流習(xí)慣，促使互相合作的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)理論與事實(shí)結(jié)合的能力。加增強(qiáng)學(xué)基本用語講課，增強(qiáng)方程式書寫?；鶊F(tuán)間對化學(xué)性質(zhì)的互相影響。為性質(zhì)學(xué)習(xí)供給支持，為性質(zhì)學(xué)習(xí)創(chuàng)立比較的參照物。指引學(xué)生思疑，培育問題意識(shí)。基團(tuán)之間的互相影響。基團(tuán)之間的互相影響。拓展知識(shí)現(xiàn)象：_【設(shè)問】這個(gè)反響是積淀么？紫色溶液【小結(jié)】苯酚與FeCl3溶液反響顯_色，筆錄此

15、為苯酚與FeCl3溶液的_反響，能夠用來鑒別_?！景鍟?.顯色反響【過渡】四、用途苯酚是一種重要的化工原料，苯酚的性質(zhì)決定了苯酚的用途，苯酚有哪些重廣泛用于制造酚醛樹脂、染要用途呢？料、醫(yī)藥、農(nóng)藥等。可用于環(huán)境消毒，可制成洗劑和軟膏，有殺菌、止痛作用?！经h(huán)境與化學(xué)】說明酚類物質(zhì)的毒性。增補(bǔ)酚類物質(zhì)的其他相關(guān)知【講課小結(jié)】歸納本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。識(shí)，拓寬知識(shí)視線。【部署作業(yè)】P552，43板書設(shè)計(jì)：第一節(jié)苯酚一、分子結(jié)構(gòu)二、物理性質(zhì)三、化學(xué)性質(zhì)酸性代替反響可對苯酚進(jìn)行定性和定量測定。顯色反響遇FeCl3顯紫色，可查驗(yàn)苯酚和Fe3+的存在四、用途感覺知識(shí)價(jià)值，培育關(guān)懷社會(huì)、生活習(xí)慣。認(rèn)識(shí)發(fā)展與環(huán)保

16、的關(guān)系，培育可連續(xù)發(fā)展觀。重要的化工原料六、學(xué)習(xí)奏效討論設(shè)計(jì)1學(xué)生問卷檢查：對于知識(shí)與技術(shù)的完成度，能夠經(jīng)過小測完成，而學(xué)生對本節(jié)課的詳確感覺，能夠經(jīng)過問卷形式檢查。（1）以下說法中，正確的選項(xiàng)是（）A含有羥基的化合物必然屬于醇類B代表酚類的官能團(tuán)是與苯環(huán)相連的羥基C酚類和醇類擁有同樣的官能團(tuán)，因此擁有同樣的化學(xué)性質(zhì)D分子內(nèi)含有苯環(huán)和羥基的化合物必然是酚類（2）有機(jī)物丁香油酚結(jié)構(gòu)簡式為試推斷它應(yīng)擁有的化學(xué)性質(zhì)有哪些（最少寫三種）？討論：在學(xué)習(xí)中，應(yīng)自覺培育迅速調(diào)用已學(xué)過的知識(shí)（如上述應(yīng)用官能團(tuán)決定有機(jī)物的性質(zhì)）追求解答問題路子的能力。3）鑒別苯、苯酚、四氯化碳、碘化鈉溶液、硫化鈉溶液和亞硫酸鈉

17、溶液，應(yīng)采納的一種試液是_。討論：要判斷有機(jī)物的結(jié)構(gòu)式，要點(diǎn)是要確立官能團(tuán)。決定有機(jī)物性質(zhì)的主若是官能團(tuán)，在性質(zhì)剖析判斷時(shí)，只要抓住官能團(tuán)這個(gè)主要要素，問題也就瓜熟蒂落。2單元測試成績剖析：一周后、一月后經(jīng)過測試剖析學(xué)生對本節(jié)知識(shí)與技術(shù)的完成度。七、講課反思在整個(gè)講課過程中要充發(fā)散揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，重視學(xué)生能力培育和方法指導(dǎo)。老師必然能較好地把學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用結(jié)合起來，課堂上重視對話與交流，重視激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和對問題解決的追求。把實(shí)驗(yàn)研究、問題研究很好地結(jié)合起來，使知識(shí)應(yīng)用和剖析問題、解決問題能力的培育、科學(xué)思想、科學(xué)方法的形成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲

18、得很好的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)奏效才能好，進(jìn)而提升講課的開放性與實(shí)效性。（一）講課的成功之處在比較中學(xué)習(xí)這節(jié)課我采納的講課方法之一就是比較法，第一經(jīng)過羥基連在苯基和烷基上，比較酚和醇的結(jié)構(gòu)特色和見解；其次經(jīng)過比較苯酚和乙醇的結(jié)構(gòu)特色，比較它們分別與氫氧化鈉反應(yīng)的異同；最后經(jīng)過比較苯酚與苯的結(jié)構(gòu)特色，從反響物濃度、反響條件、產(chǎn)物等比較它們與溴的反響。提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究能力因?yàn)槭軐W(xué)生的水平限制和課時(shí)限制，這節(jié)課不能夠夠能完滿松手讓學(xué)生自由研究苯酚的性質(zhì)，但學(xué)生在老師的指引下進(jìn)行了大批的實(shí)驗(yàn)研究，共完成10個(gè)研究小實(shí)驗(yàn)，此中8個(gè)是學(xué)生自己研究實(shí)驗(yàn)。這對培育學(xué)生的著手能力，思想能力都有很大的幫助。3在情境設(shè)計(jì)中培育學(xué)生的發(fā)散思想能力讓學(xué)生依據(jù)中和反響推出苯酚與氫氧化鈉反響的產(chǎn)物；學(xué)生研究出苯酚擁有酸