1、冰水結(jié)了教科版小學科學三年級上冊第一單元水 第3課冰水結(jié)了教科版小學科學三年級上冊第一單元水 第3課目錄/Contents 3 4 5實驗教學目標實驗改進教學過程落實 6教學反思 1教材分析2學情分析目錄/Contents 3 4 5實驗教學目標實驗改進教學過教材分析01教材分析01教材為本細分析教材為本細分析學情分析02學情分析02學情分析已有基礎：知道水在很低的溫度下，能結(jié)成冰存在困難：什么溫度開始結(jié)冰？水在結(jié)冰后會有什么變化？學情分析已有基礎：知道水在很低的溫度下，能結(jié)成冰存在困難：什實驗教學目標03實驗教學目標031通過實驗觀察到當水溫下降到0時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。

2、2觀察到水在結(jié)冰后會有什么變化。認真觀察、記錄水結(jié)冰過程中的各種變化。3課標為綱設目標4在實驗中保持認真、細致的態(tài)度。難點重點1通過實驗觀察到當水溫下降到0時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變實驗改進04實驗改進04實驗改進實驗改進低溫的飽和食鹽水代替“碎冰+食鹽”，創(chuàng)設低溫環(huán)境1不透明鹽大量碎冰實驗改進準備材料，耗時費力看不見“水結(jié)冰”影響“水結(jié)冰”判斷橡皮筋易“被移動”低溫的飽和食鹽水代替“碎冰+食鹽”，創(chuàng)設低溫環(huán)境1不透明鹽大實驗改進1（低溫的飽和食鹽水代替“碎冰+食鹽”，創(chuàng)設低溫環(huán)境）改進思路透明、低溫飽和食鹽水（凝固點-20 ）替代材料-18左右的飽和食鹽水，剛好是透明低溫的液體實驗改進1（

3、低溫的飽和食鹽水代替“碎冰+食鹽”，創(chuàng)設低溫環(huán)境改進效果“水結(jié)冰”可視化避免橡皮筋“被移動”實驗材料準備輕松縮短水結(jié)冰時間1234實驗改進1（低溫的飽和食鹽水代替“碎冰+食鹽”，創(chuàng)設低溫環(huán)境）改進效果“水結(jié)冰”可視化避免橡皮筋“被移動”實驗材料準備輕松手持溫度計、試管溫度計易磕碰試管壁自制溫度計固定器、試管固定器，解放雙手2試管易傾斜實驗改進手持溫度計、試管溫度計易磕碰試管壁自制溫度計固定器、試管固定手持溫度計和試管操作難度大改進思路鐵架臺固定多用夾子固定住溫度計固定不住試管組裝繁瑣不方便拿取實驗改進2（自制溫度計固定器、試管固定器，解放雙手）手持溫度計和試管改進思路鐵架臺固定多用夾子固定住溫

4、度計組裝繁自制固定器橡膠塞、彈性、厚度。泡沫板、增加試管固定器寬度。實驗改進2（自制溫度計固定器、試管固定器，解放雙手）自制固定器橡膠塞、彈性、厚度。泡沫板、增加試管固定器寬度改進效果解放雙手實驗數(shù)據(jù)更準確減少與外界空氣的熱量傳遞123實驗改進2（自制溫度計固定器、試管固定器，解放雙手）改進效果解放雙手實驗數(shù)據(jù)更準確減少與外界空氣的熱量傳遞123黑色扁平膠圈代替黃色橡皮筋3不貼合試管壁扁平形狀更加貼合試管壁體積標記不清晰實驗改進黑色扁平膠圈代替黃色橡皮筋3不貼合試管壁扁平形狀更加貼合試管水結(jié)冰了說課課件(全國大賽獲獎案例)實驗改進實驗改進防止出現(xiàn)“過冷現(xiàn)象”實驗改進防止出現(xiàn)“過冷現(xiàn)象”實驗改進

5、1、幫助學生更科學、準確、直觀地捕捉到水剛開始結(jié)冰時的現(xiàn)象，體驗物質(zhì)狀態(tài)的變化，完善學生的觀察認知，構(gòu)建相應的科學概念；2、解決教材和實際操作過程中的問題，有效的鼓勵學生進行持續(xù)性探究。實驗改進后1、幫助學生更科學、準確、直觀地捕捉到水剛開始結(jié)冰時的現(xiàn)象，教學過程落實05教學過程落實05創(chuàng)設情景1層層問題深入，引發(fā)學生深度思考，激發(fā)探究興趣。提問1如果讓水的溫度一直下降，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？提問2現(xiàn)在的室溫下，水會結(jié)冰嗎？提問3水在多低的溫度開始結(jié)冰？教學過程落實創(chuàng)設情景1層層問題深入，引發(fā)學生深度思考，激發(fā)探究興趣。提問實驗探究2討論交流出示材料講解步驟教學過程落實實驗探究2討論交流出示材料講解

6、步驟教學過程落實如何判斷水開始結(jié)冰？幫助學生明確判斷方法尊重學生原有認知避免出現(xiàn)認知偏差什么溫度時重點觀察？預測結(jié)冰的幾個溫度（主動地、有目的的進行實驗)搭好學習的“腳手架”低溫飽和食鹽水提供低溫環(huán)境（1）提前說明材料特點（2）難點問題提前鋪設（3）觀察點的選擇實驗探究落實（出現(xiàn)薄薄的冰層/變模糊）如何判斷水開始結(jié)冰？幫助學生明確判斷方法尊重學生原有認知避免反饋梳理3分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論水在0時開始結(jié)冰，水結(jié)冰后所占據(jù)的空間變大。水結(jié)冰了嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？教學過程落實反饋梳理3分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論水在0時開始結(jié)冰，水結(jié)冰后所占據(jù)教學反思06教學反思06再憶全程談反思1、尊重學生準確制定目標，有效實施教學策略 本課對實驗材料進行改進的需求來源于學生探究過程中產(chǎn)生的問題，在親身經(jīng)歷探究的過程中觀察、思考、分析，完善已有認知。學生親身經(jīng)歷，教師“下水探究”2、注重親歷“下水探究”為教學服