1、第 第 頁(yè)關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2篇 1. 考試目的不同。 英語(yǔ)四六級(jí)面對(duì)的是全體高校生，目的是對(duì)同學(xué)英語(yǔ)技能的檢測(cè)；而考研英語(yǔ)是篩選拉距離的作用，用來(lái)選拔同學(xué)。目的性不同，所以考試難度也不同，考研英語(yǔ)的題目會(huì)更有深度、更有規(guī)律性，四六級(jí)的題目偏基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，許多同學(xué)沒(méi)有考上討論生就是由于渺視了考研英語(yǔ)。 2. 題型的不同。 初試的時(shí)候，考研英語(yǔ)是沒(méi)有聽力的，試題更加著重解題的技巧，大部分院校會(huì)在復(fù)試的時(shí)候考察同學(xué)的聽力和口語(yǔ)；而英語(yǔ)四六級(jí)考試，聽力是必考的。 四六級(jí)英語(yǔ)翻譯題是漢譯英，熟識(shí)句式和表達(dá)方式的同學(xué)，運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯就可以取得不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)；而考研英語(yǔ)的翻譯題是英譯漢，五個(gè)長(zhǎng)難句考查同

2、學(xué)對(duì)語(yǔ)法，單詞，上下文連接的技能。 3. 考察詞匯的不同。 考研英語(yǔ)詞匯大綱要求是5500左右，但真正的閱讀要求量在7000-8000，而四六級(jí)掌控40006000詞匯的常見(jiàn)意思和用法，就可以通過(guò)考試；對(duì)于單詞，四六級(jí)英語(yǔ)考查的是單詞的根本意思和發(fā)散意思，而考研英語(yǔ)講究熟詞新義。 4. 閱讀的不同。 四六級(jí)英語(yǔ)的閱讀題相對(duì)簡(jiǎn)約，每段時(shí)間意思表達(dá)比較連貫，通過(guò)問(wèn)題可以定位到段落找到答案，干擾性比較低；考研英語(yǔ)的全文難度比較大，干擾性很強(qiáng)，花費(fèi)時(shí)間也更多。 關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文1 有的人總說(shuō)：“英語(yǔ)真難學(xué)?！蔽艺娴暮苜澩@些觀點(diǎn)。雖然自始至終，我的英語(yǔ)都算還好;但我從不認(rèn)為有一種方法可以輕松地

3、學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而我也總是很絕望地看到，有些人只顧方法忽視閱歷。 學(xué)英語(yǔ)的方法很簡(jiǎn)約，聽說(shuō)讀寫。但這也是沖突所在，由于我們做著同樣的事，學(xué)著同樣的東西，卻會(huì)有不同的成果。這其中的問(wèn)題在于：積累。 這其實(shí)真的是件很簡(jiǎn)約的事。我不知道那些天才們，包括那些高手們?cè)趺聪耄?，這卻是最重要的一步。為什么這么重要的事卻有許多人沒(méi)有去做。第一，英語(yǔ)詞典太厚了;第二，語(yǔ)法書太厚了;第三，資料太多了。有的人總是埋怨說(shuō)自己太懶，但事實(shí)并不是這樣子。歸結(jié)起來(lái)只有一點(diǎn)，那就是心中有一種畏懼感，真正的懶人是不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。但我們需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，每個(gè)人都要。因此，我們的毛病是可怕面對(duì)現(xiàn)實(shí)，缺乏對(duì)自己的信心。 我自認(rèn)為是一個(gè)“拙于

4、口而敏于心”的人，我從來(lái)不埋怨現(xiàn)實(shí)。因此，我不會(huì)因一次的失敗而灰心。對(duì)我而言，信心是永久充足的。我不會(huì)因有許多人超過(guò)我而懊喪。只要有實(shí)力，每個(gè)人都有可能超過(guò)我。因此我的信條是，只要有實(shí)力，我會(huì)超過(guò)任何人。 我不認(rèn)為有好的學(xué)習(xí)方法。假如真的要我說(shuō)的話，我也只能說(shuō)，做好自己該做的事，盡量做得最好，一心一意地去做。假如有空的話，.不妨將英語(yǔ)書當(dāng)作小說(shuō)看。 還有空的話，就去買一本英文小說(shuō)來(lái)翻譯一下吧! 關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2 今日很榮幸能夠參與這個(gè)學(xué)習(xí)閱歷溝通活動(dòng)，站在這里和大家共享我關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些想法，倒也談不上是什么閱歷了。 其實(shí)說(shuō)來(lái)也慚愧。剛開始接觸英語(yǔ)的時(shí)候，我的成果也只是平平。但是，

5、比我高一級(jí)的堂哥英語(yǔ)成果卻是很好。于是，剛上一班級(jí)的我便像他一樣，每天一放學(xué)就回家聽英語(yǔ)、讀課文，弄得一副一本正經(jīng)的樣子。現(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得很是好笑。不過(guò)，我想正是那段時(shí)間里，我每天無(wú)意識(shí)地接觸英語(yǔ)才培育了我良好的語(yǔ)感。聽錄音這個(gè)習(xí)慣我一貫都在堅(jiān)持。錄音里的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)都很好，很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。因此，我認(rèn)為大量的視聽是很有須要的。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)盡量自己的各種器官，而不僅僅是寫。在我的印象中，學(xué)校的英語(yǔ)課堂幾乎都是在對(duì)話中度過(guò)的。現(xiàn)在再翻開起初的課本，上面的筆記并不多，但都是須要的。在我看來(lái)，在英語(yǔ)課上，我們有須要做筆記，但并不是老師講的全部?jī)?nèi)容都要做筆記，有些知識(shí)只需記載腦子里就可以了。再者說(shuō)，

6、在課本上、筆記本上記了大堆大堆的筆記，結(jié)果沒(méi)有記在腦子里又有什么用。 上課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽，聽老師的講課、聽同學(xué)的發(fā)言。我們要聽的東西有許多，包括單詞的拼讀、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、斷句等等。還記得初二的時(shí)候，課本增加了Reading部分，里面都是些長(zhǎng)長(zhǎng)的課文，這可讓我有些頭疼了。我并不是由于補(bǔ)理解課文內(nèi)容而頭疼，而是由于里面的復(fù)句太多，我時(shí)常不知道如何斷句。從那以后，每次上英語(yǔ)課我就特別留意老師怎樣斷句，久而久之，自己就能夠讀好了。當(dāng)然，我們要聽的不僅僅是斷句，我們要留意的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的地方。 其次，學(xué)好英語(yǔ)就需要要大膽地讀。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)又不是為了應(yīng)付一次又一次的考試，而是在于將來(lái)的應(yīng)用，對(duì)自己有所

7、援助。英語(yǔ)是一項(xiàng)工具，一項(xiàng)很好應(yīng)用的工具。為了能夠在將來(lái)很好地應(yīng)用它，我們就要多說(shuō)，啞巴英語(yǔ)是毫無(wú)用處的。所以，我要特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是各位同學(xué)在課堂上肯定要好好利用每一次練習(xí)對(duì)話的機(jī)會(huì)，每一次發(fā)言的機(jī)會(huì)。切記要主動(dòng)，不要等著老師來(lái)點(diǎn)你。只有大膽地、大聲地說(shuō)出來(lái)，才可能讓老師、讓其他的同學(xué)們找出你的錯(cuò)誤，援助你改正，有所進(jìn)步。 最末，同樣重要的是閱讀。這里的閱讀并不是停留在課本上的，而應(yīng)是課外積累。 有這樣一個(gè)故事，說(shuō)是據(jù)討論者調(diào)查，英國(guó)一老農(nóng)終其一生所用的英語(yǔ)單詞不過(guò)三千左右，因此我們只需要把這三千來(lái)個(gè)英語(yǔ)單詞學(xué)會(huì)了學(xué)精了我們的英語(yǔ)也就打遍天下都不怕了。真的是這樣的嗎?那我們現(xiàn)在豈不是都快可以輕

8、輕松松和老外溝通了。假如你堅(jiān)持贊成過(guò)這一觀點(diǎn)的話那你的英語(yǔ)不會(huì)有進(jìn)步。我個(gè)人認(rèn)為，哪止三千，我們最少也得有三萬(wàn)的詞匯量或許還不夠。請(qǐng)記住這一點(diǎn)：我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不是去當(dāng)一個(gè)只有三千詞匯量的英語(yǔ)半文盲。 所以，在課外的時(shí)間里，我們就要積累詞匯了。我看到_*同學(xué)就很好，她時(shí)時(shí)常會(huì)將一些感愛(ài)好的生詞抄在一個(gè)厚厚的本子上去記憶。相信班級(jí)里有許多同學(xué)已經(jīng)這樣做了。但就我個(gè)人而言，我不會(huì)特意地去積累課外的詞匯、短語(yǔ)，但每當(dāng)我遇到生詞，就會(huì)去翻一翻詞典，記住主要釋義。下次再遇到就會(huì)留下一個(gè)模糊的印象，懂得大致釋義。一次又一次“邂逅”，印象便深刻了，單詞就記住了。我是屬于那種記不住又愛(ài)忘的人，所以只能每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴地去積累。一本牛津高階詞典，一千多頁(yè)，那么多的單詞怎么可能一個(gè)一個(gè)去記?所以，我的詞庫(kù)分為三個(gè)部分：一是一些須要的單詞，這些單詞是基礎(chǔ)，需要我們?nèi)ケ车脻L瓜爛熟，通曉它們的用法;二是一些知道釋義和讀音但不肯定記得拼寫的單詞，這可以有助于聽力;三是記得大致拼寫和釋義