1、Word - 15 -小學(xué)信息技術(shù)課優(yōu)秀說(shuō)課教案集 篇一：學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板輕輕松松添文字說(shuō) 學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿模板輕輕松松添文字說(shuō)課稿 一、教材分析： 輕輕松松添文字是豫科版學(xué)校信息技術(shù)教材六班級(jí)下冊(cè)第3課中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是學(xué)校六班級(jí)同學(xué)。它是教材初識(shí)PowerPoint學(xué)問鋪墊的延長(zhǎng)，并且貫通著以后囫圇PowerPoint的學(xué)問教學(xué)，是同學(xué)可以順當(dāng)、快捷操作使用PowerPoint的基礎(chǔ)之一，也是形成同學(xué)“了解認(rèn)識(shí)技巧掌控綜合運(yùn)用”這一合理學(xué)問鏈的須要環(huán)節(jié)。教材目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在文本框中添加文字，掌控幻燈片的初步制作辦法，重點(diǎn)是掌控對(duì)文字的不同處理的辦法。因此這節(jié)課是Powe

2、rPoint軟件教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)提升課。 二、教學(xué)任務(wù) 認(rèn)知任務(wù)： 讓同學(xué)嫻熟掌控建立演示文稿的辦法。 學(xué)會(huì)制作文字幻燈片。 掌控保存演示文稿的辦法。 本事任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)自我探究、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體配合的本事。 情感任務(wù)：讓同學(xué)自我出示、自我激勵(lì)，體悟勝利，在不斷試試中激活求知欲，在不斷試探中陶冶情操。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：利用探索性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌控幻燈片的制作辦法。 難點(diǎn)：版式的挑選及應(yīng)用。 四、教法闡述 信息技術(shù)的學(xué)科特征打算了在教學(xué)中必需“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)學(xué)問”，從一些同學(xué)喜聞樂見的信息處理目標(biāo)動(dòng)身，引領(lǐng)同學(xué)由易到難完成目標(biāo)，以培養(yǎng)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的愛好和意識(shí)，使同

3、學(xué)具有獵取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的本事，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 為了讓同學(xué)掌控本課的內(nèi)容，我采納了情景導(dǎo)學(xué)法與目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法，協(xié)助同學(xué)消化本課的內(nèi)容，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激起同學(xué)的求知欲，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，體現(xiàn)老師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即觀賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 五、學(xué)法指導(dǎo) 以同學(xué)為主體，同學(xué)由學(xué)問的灌輸對(duì)象改變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引領(lǐng)同學(xué)帶著深厚的愛好與求知欲舉行學(xué)習(xí)與操作，利用自主探究獵取學(xué)問與技能。把“自學(xué)試試創(chuàng)新”的思想滲透在囫圇教學(xué)過(guò)程中，使同學(xué)在明確任務(wù)

4、目標(biāo)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺辦法、解決問題，最大限度地發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 六、教學(xué)環(huán)境：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室 七、教學(xué)過(guò)程 按照本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特征，結(jié)合學(xué)校六班級(jí)同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 （二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí) （三）綜合運(yùn)用，學(xué)問拓展 （四）作品出示，學(xué)問鞏固 詳細(xì)闡述 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 首先創(chuàng)設(shè)情境：出示老師的。 意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，通過(guò)同學(xué)對(duì)新事物的憧憬，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在情景中主動(dòng)、樂觀地接受目標(biāo)，從而樂學(xué)。 老師引課：一個(gè)PowerPoint演示文稿就像一幕出色的話劇，

5、每張幻燈片都是它的一個(gè)舞臺(tái)。文字、圖片、 聲音、影像、動(dòng)畫都會(huì)在舞臺(tái)上閃亮登場(chǎng)，但這些都需要你來(lái)細(xì)心策劃，巧做支配。 現(xiàn)在結(jié)合我們要學(xué)的語(yǔ)文課內(nèi)容來(lái)制作一張文字幻燈片。 （二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí) 1、新建演示文稿 老師演示，同學(xué)同步操作。 第一步：?jiǎn)?dòng)PowerPoint。 其次步：?jiǎn)螕裟繕?biāo)窗格的“開頭工作”，在下拉選項(xiàng)中挑選“幻燈片版式”。確定操作后，目標(biāo)窗格“開頭工作”處變換為“幻燈片版式”。 *有時(shí)啟動(dòng)后會(huì)直接顯示。 第三步：挑選并單擊“標(biāo)題與文本”版式，PowerPoint編輯區(qū)浮現(xiàn)標(biāo)題版式幻燈片。 老師布置學(xué)習(xí)目標(biāo)：練習(xí)操作并在“應(yīng)用幻燈片版式”中挑選不同的版式，看一看它們有什么不同

6、。 2、演示文稿中的文字輸入 老師講解：在PowerPoint中，不能直接在幻燈片中輸入文字，文字需要在文本框中輸入（這與word不同）。建立演示文稿后，屏幕上浮現(xiàn)了兩個(gè)虛線方框，能夠在這兩個(gè)方框中輸入文字。我們都學(xué)過(guò)古詩(shī)石灰吟，那就用它來(lái)制作一張幻燈片吧。 第一步：在制作區(qū)中，單擊“單擊此處添加標(biāo)題”文本框，在文本框中輸入古詩(shī)的題目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標(biāo)左鍵，完成標(biāo)題的輸入。 其次步：?jiǎn)螕簟皢螕舸颂幪砑游谋尽蔽谋究颍谖谋究蛑休斎牍旁?shī)的內(nèi)容，然后在文本框以外的任何位置單擊鼠標(biāo)左鍵，完成古詩(shī)內(nèi)容的輸入。 第三步：調(diào)節(jié)文本框位置。將光標(biāo)移至需要調(diào)節(jié)的文字處單擊，恢復(fù)文本框

7、。將光標(biāo)移至邊框上，光標(biāo)變成“”箭頭，按下鼠標(biāo)左鍵不放，將文本框拖放到合適的位置時(shí)，松開鼠標(biāo)左鍵。 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)對(duì)學(xué)問點(diǎn)的掌控獲得了進(jìn)一步的鞏固，采納邊演示邊操作的辦法，老師在同學(xué)匯報(bào)過(guò)程中針對(duì)難點(diǎn)工具準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)同學(xué)的閃光點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)地賦予絕對(duì)和稱贊。同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自學(xué)本事，養(yǎng)成不怕困難、樂觀思量、與人合作的學(xué)習(xí)精神。 *老師巡察指導(dǎo)，特殊是移動(dòng)文本框時(shí)讓同學(xué)結(jié)合word插入圖形的辦法多加練習(xí)。 思量：在文本框中輸入文字的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？（可隨意調(diào)節(jié)位置） （三）綜合運(yùn)用，學(xué)問拓展 試一試：假如PowerPoint給出的版式不合適

8、或不合自己心愿，能夠挑選“空白”版式自行編輯。利用菜單欄中的“插入”項(xiàng)挑選“文本框”。挑選“水平”和“垂直”這兩種文本框，輸入文字試一試，看看它們有什么不同。 設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課學(xué)問的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新本事，激勵(lì)同學(xué)共性進(jìn)展，讓他們?cè)谧杂?、寬裕的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。 （四）、作品出示，完成建構(gòu) 一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：首先，同學(xué)出示，自我評(píng)價(jià)。 老師總結(jié)：“在掌控文字的基本輸入后，學(xué)生們能夠利用操作嫻熟，發(fā)揮自己的制造力，設(shè)計(jì)出美觀適用的幻燈片，最后把我們的演示文稿保存起來(lái)吧！” 最后保存演示文稿，結(jié)束本課， 第一步：挑選“文件”

9、菜單中的“保存”選項(xiàng)并單擊鼠標(biāo)，彈出“另存為”對(duì)話框。 其次步：在“保存位置”框中挑選演示文稿要保存的位置。 第三步：在“文件名”框中輸入演示文稿文件的文件名，單擊“保存”按鈕。 *此處同word，可略講。 設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在作品出示中，互相評(píng)價(jià)，各抒己見，熬煉了語(yǔ)言表述本事，在自我出示和互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，舉行了思想的溝通和碰撞。作品出示為同學(xué)提供了充分出示自我的舞臺(tái)。老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺每一位同學(xué)的閃光點(diǎn)，賦予精確的評(píng)價(jià)和絕對(duì)，使同學(xué)得到一種勝利的體悟和喜悅感。 （五）課堂檢測(cè)： 1、推斷 （1）用“文本框”在幻燈片中沒有方法添加豎版的文字。（ ） （2）在幻燈片中能夠把文本框任意拖動(dòng)位置。 （ ）

10、（3）我們只能從菜單欄中的“插入”項(xiàng)挑選添加“文本框”。（ ） 2、挑選 直接保存PowerPoint文件。能夠單擊工具欄中（ ）按鈕。 3、操練場(chǎng) （1）假如，挑選了一種有文本框的版式，但是有個(gè)別文本框不需要怎么去掉？試一試。 （2）挑選空白版式，插入“垂直”文本框輸入一首詩(shī)歌。 （六）課后探索（選作一題） 第一題： 制作電子名片是要求挑選從PowerPoint中給定的版式中，挑選適合的，制作文字幻燈片。在這里挑選“標(biāo)題和文本”、“標(biāo)題和兩欄文本”、“標(biāo)題和豎排文字”、“垂直羅列標(biāo)題與文本”這幾種文字版式比較適合。在標(biāo)題文本框中輸入電子名片的標(biāo)題，標(biāo)題能夠直接叫“電子名片”，或以自己的姓名來(lái)

11、命名，也能夠起一個(gè)張顯自己共性的標(biāo)題。電子名片的主要功能是介紹自己，所以在文本文本框中能夠輸入自己的姓名、性別、年齡、興趣、聯(lián)系方式?等信息。按照每個(gè)學(xué)生挑選版式的不同和輸入內(nèi)容的多少普通要對(duì)文本框的位置舉行調(diào)節(jié)，在調(diào)節(jié)是要注重電子名片整體的美觀和有用性，題目要突出，介紹內(nèi)容也要清楚，間隔要合理。 其次題： 本題是在第一題的基礎(chǔ)上對(duì)演示文稿的保存舉行練習(xí)，在保存的時(shí)候應(yīng)當(dāng)把自己的作品存在自己固定的文件夾中，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。作品的名稱應(yīng)清楚明白，便于尋覓。 第三題： 本題能夠挑選PowerPoint中給定的版式，也能夠在空白版式中插入文本框自行編輯。本題除了練習(xí)的目的以外更是培養(yǎng)我們從網(wǎng)絡(luò)尋

12、覓收集學(xué)問的本事，并把這些收集到的學(xué)問運(yùn)用到我們的生活當(dāng)中，服務(wù)于我們的生活。 *.課外學(xué)問拓展： 假如將想演示文稿轉(zhuǎn)換為Word文檔，該如何操作呢？ 解決辦法：?jiǎn)?dòng)，打開需要轉(zhuǎn)換的演示文稿，挑選文件菜單中“發(fā)送”菜單中的“Microsoft Office Word”按鈕，打開“發(fā)送到Microsoft Office Word”對(duì)話框，設(shè)置好相應(yīng)的選項(xiàng)后，按下“確定”按鈕。此時(shí)，系統(tǒng)會(huì)啟動(dòng)Word，并新建一個(gè)文件，保存演示文稿的內(nèi)容，保存一下相應(yīng)的文件就行了。 小技巧：其實(shí)，轉(zhuǎn)換到Word文檔中的演示文稿內(nèi)容，并不是一般的文本和圖片，而只是將一張張幻燈片作為圖片插入在Word文檔中了。 八、設(shè)

13、計(jì)理念 在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注意體現(xiàn)以下幾個(gè)思想： 1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三高?？?，同時(shí)注重了信息技術(shù)學(xué)問的內(nèi)部整合。 2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌控了一定畫圖操作技能的四班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難，而且也是同學(xué)十分感愛好的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)學(xué)問精講。 3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)舒暢的學(xué)習(xí)，并且利用多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、配合學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獵取信息，掌控操作。 4、情景與目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)目標(biāo)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓同學(xué)在不知不覺在情景中樂觀主動(dòng)地接受目標(biāo)。 5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照

14、看到同學(xué)個(gè)體差異性，使得每一位同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)都得到個(gè)體的進(jìn)展。 篇二：學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿 學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿 2022-03-02 11:16:07| 分類： | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱 字體,字號(hào)和色彩設(shè)置說(shuō)課稿 蘇教版學(xué)校信息技術(shù)上冊(cè) 初識(shí)WORD 第三課時(shí) 授課班級(jí) 三班級(jí) 一、教材分析 我說(shuō)課的內(nèi)容是省編學(xué)校信息技術(shù)教材三班級(jí)信息技術(shù)第初識(shí)WORD設(shè)置字體、字號(hào)和字的色彩，會(huì)使Word文檔囫圇版面看上去更美觀，這是Word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)學(xué)問的基礎(chǔ)。Word中提供了的字體和字號(hào)要比寫字板豐盛得多，這是Word有別于寫字板的獨(dú)到之處，同學(xué)一定會(huì)感愛好

15、，老師要準(zhǔn)時(shí)抓住同學(xué)的振奮點(diǎn)綻開教學(xué)。對(duì)一部分文字舉行字體、字號(hào)和色彩的設(shè)置，首先應(yīng)選中這部分文字，這和上一節(jié)課文字塊的移動(dòng)、復(fù)制與刪除辦法相同。所以能夠借鑒上一節(jié)的辦法，舉行學(xué)問擴(kuò)展。但是因?yàn)橥瑢W(xué)剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號(hào)的變化，老師應(yīng)重點(diǎn)提醒：在給一段文字設(shè)置字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。 二、學(xué)情分析 利用寫字板的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)設(shè)置字體、字號(hào)和字的色彩并不生疏，所以在這里能夠借助寫字板中的設(shè)置辦法來(lái)學(xué)習(xí)Word。因?yàn)闀r(shí)光較長(zhǎng)，可能會(huì)有一些同學(xué)忘卻了這些學(xué)問，所以老師首先應(yīng)帶領(lǐng)同學(xué)做好復(fù)習(xí)。關(guān)鍵是要培養(yǎng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問的遷移，這對(duì)

16、同學(xué)一生的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。同學(xué)已經(jīng)初步掌控了文字錄入技巧以及對(duì)文章的修改，在作文集中已有23篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，色彩較單一，同學(xué)急于轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決同學(xué)的“燃眉之急”。同時(shí)也應(yīng)看到，同學(xué)所處的年齡特征，對(duì)于合理的文章美化沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，很可能浮現(xiàn)技術(shù)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但文章雜亂，審美觀點(diǎn)不強(qiáng)，美化不夠合理，所以老師要做到合理引領(lǐng)。 三、教學(xué)任務(wù) 1、學(xué)問與技能任務(wù)嫻熟掌控對(duì)文字舉行字體、字號(hào)和色彩設(shè)置的辦法。 2、辦法和過(guò)程任務(wù)在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變字體和色彩過(guò)程中，運(yùn)用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)同學(xué)自我探究、自主學(xué)習(xí)的本事。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)自我創(chuàng)新、團(tuán)體配

17、合的本事和審美本事。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀任務(wù)在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變字體、字號(hào)和色彩過(guò)程中，讓同學(xué)在不斷試試中激活求知欲，在不斷試探中得到學(xué)問。利用自我出示、自我激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)配合，培養(yǎng)同學(xué)鑒賞美和觀賞美的本事。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：字體、字號(hào)和色彩的設(shè)置辦法。 難點(diǎn)：文字色彩的合理應(yīng)用。 五、設(shè)計(jì)理念 1、我在設(shè)計(jì)的時(shí)候注重了學(xué)科整合。 在情境導(dǎo)入與同學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，我專門翻閱了第三冊(cè)語(yǔ)文教材，并咨詢班主任教學(xué)進(jìn)度，剛好在本周學(xué)習(xí)古二首，為下周本課的順當(dāng)舉行打下良好的基礎(chǔ)。在綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，挑選語(yǔ)文課本同學(xué)編輯的電子，自由編輯文本格式，設(shè)置字體、字號(hào)和色彩。比一比誰(shuí)編輯的更美觀。滲透了語(yǔ)文、美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的相關(guān)

18、學(xué)問，又實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。 2、提倡新的學(xué)習(xí)方式。 運(yùn)用各種手段讓同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)舒暢的學(xué)習(xí)。在轉(zhuǎn)變文字字體和色彩等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓同學(xué)首先利用”畫圖”的合理配色，利用學(xué)問遷移、自主、合作、探索等方式去習(xí)得學(xué)問，得到勝利，突破難點(diǎn)。 3、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)制度的融合。 利用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)和課堂評(píng)價(jià)激活同學(xué)的創(chuàng)作欲望，促使同學(xué)去自我探究、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體配合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。 六、教學(xué)預(yù)備 1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 2、自主開發(fā)的課件。 3、已經(jīng)輸入好的需要編輯的古詩(shī)。 七、教學(xué)流程： 一、愛好導(dǎo)入，揭示課題 運(yùn)用廣播教學(xué)軟件出示古詩(shī)。老師點(diǎn)撥：這兩首一樣的古詩(shī)，你更喜愛哪一個(gè)，為什么？說(shuō)說(shuō)你

19、的見解。總結(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號(hào)不同，三是色彩不同。學(xué)生們想不想讓自己打出來(lái)的字變得賞心悅目、豐盛多彩？我們的Word工具徹低能夠?qū)崿F(xiàn)大家的愿望。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用Word工具設(shè)置文字的字體字號(hào)和色彩。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，同學(xué)自主 按照同學(xué)學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難，以點(diǎn)帶面，由扶到放的過(guò)程，分四個(gè)層次綻開教學(xué)：第一層次：從設(shè)置字號(hào)入手，揭示新學(xué)問點(diǎn)。 1、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)。試試自己設(shè)置字號(hào)。 2、鼓舞會(huì)的同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)演示轉(zhuǎn)變字號(hào)的辦法。（讓同學(xué)邊演示邊講解，如講解的不清晰的其他同學(xué)能夠適當(dāng)補(bǔ)充，教師引領(lǐng)點(diǎn)撥）這樣做既培養(yǎng)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探索的本事，又在自我出示過(guò)程中獲得了勝利體悟。

20、3、當(dāng)這個(gè)同學(xué)演示完，接著全體同學(xué)試試操作。滲透小學(xué)問點(diǎn)，字號(hào)有幾種單位，每種單位最大是多少，最小值是多少？再找?guī)孜煌瑢W(xué)上臺(tái)演示，鞏固、加強(qiáng)學(xué)問點(diǎn)。在同學(xué)自主試試的過(guò)程中要注重準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)做得好的同學(xué)加以絕對(duì)和鼓舞，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)掌控不嫻熟的同學(xué)給與指導(dǎo)。其次層次：學(xué)問拓展，給文字設(shè)置字體字號(hào)。1、通過(guò)多媒體出示對(duì)古詩(shī)舉行字體、色彩設(shè)置的同學(xué)，引出學(xué)問點(diǎn)。激活同學(xué)愛好，學(xué)生們想不想實(shí)現(xiàn)這個(gè)效果？2、同學(xué)講解，其他同學(xué)二次自主試試。目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，對(duì)古詩(shī)舉行字體、和色彩的設(shè)置。3、評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號(hào)、和色彩的辦法。 本層次教學(xué)拓展了同學(xué)的學(xué)問面，讓同學(xué)體味到深化學(xué)習(xí)的歡樂，從而培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

21、的學(xué)習(xí)態(tài)度。 三、學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作 1、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，打開自己前幾節(jié)課錄入的文張，讓同學(xué)挑選自己喜愛的一篇，舉行自由修飾。2、展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為同學(xué)創(chuàng)作提供扶手，便于同學(xué)有目的的修改自己的文章。3、同學(xué)對(duì)文章修飾完之后，小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，并推舉出小組中最好的作品，全班出示。師生對(duì)小組推選出的作品舉行評(píng)價(jià)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用課堂評(píng)價(jià)培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛好，提升同學(xué)信息技術(shù)的素質(zhì)。 四、歸納總結(jié)，課外延長(zhǎng) （1）讓同學(xué)溝通本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。（2）在溝通的過(guò)程中，老師協(xié)助同學(xué)梳理學(xué)問，歸納總結(jié)。在這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，編輯文章的過(guò)程中要注意美觀，不要濫用效果，以避開畫蛇添足。（3）拓展延長(zhǎng)讓同學(xué)在課外找一些文字資料，了解12種字體的來(lái)歷，在下節(jié)課上與大家一起溝通，增廣見聞，讓同學(xué)了解祖國(guó)文化的博大精深。 設(shè)置字體、字號(hào)、色彩 試驗(yàn)學(xué)校教導(dǎo)集團(tuán)新城校區(qū) 楊青海 蘇教版學(xué)校信息技術(shù)上冊(cè) 初識(shí)WORD 第三課時(shí) 授課班級(jí) 【教學(xué)任務(wù)】 學(xué)問與技能任務(wù)：學(xué)會(huì)對(duì)文字舉行字體、字號(hào)和色彩設(shè)置的辦法。 過(guò)程與辦法任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)概括并運(yùn)用已學(xué)學(xué)問變通解決未知問題的本事。 情感態(tài)度與價(jià)值觀任務(wù)：培養(yǎng)同學(xué)耐心細(xì)致以求更