1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生創(chuàng)新之我見小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生創(chuàng)新之我見在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。葉圣陶先生在?創(chuàng)造的兒童教育?中說處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維決不是針對(duì)高智力學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生，讓他們都有時(shí)機(jī)獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。老師要努力開掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生創(chuàng)新呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)展。一、聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想創(chuàng)新數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)

2、學(xué)知識(shí)與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實(shí)。小學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇求知探究三個(gè)階段。好奇是兒童的天性，世界上許多重大創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開場(chǎng)。牛頓的萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對(duì)蘋果自由落地的好奇。陳景潤(rùn)的歌德巴赫猜測(cè)離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。樂于深索事物的微妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出好奇問題。例如：在教學(xué)圓錐體體積公式時(shí)，學(xué)生在看完書后，往往對(duì)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理等底等高這個(gè)條件不太注意。這時(shí)我巧設(shè)陷阱

3、設(shè)置懸念。學(xué)生進(jìn)展倒水實(shí)驗(yàn)：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。過了一會(huì)，一個(gè)小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學(xué)卻大叫：水溢出來了！這是什么緣故呢？學(xué)生們議論紛紛。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體，讓學(xué)生感知圓，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長(zhǎng)方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開場(chǎng)讓學(xué)生猜測(cè)，誰(shuí)跑最快，然后媒體演示賽跑過程。完畢時(shí)，問學(xué)生為何騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學(xué)生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探究興趣，萌發(fā)出一種自我需要的強(qiáng)烈求知欲，樂于創(chuàng)新。二、創(chuàng)設(shè)良好氣氛，主動(dòng)探究，讓學(xué)生敢創(chuàng)新心理學(xué)研究說明：學(xué)生

4、在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。為了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，就必須確立一種以學(xué)習(xí)和學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重學(xué)生的氣氛和環(huán)境，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，把講臺(tái)搬到學(xué)生中間去，變老師教為學(xué)生問.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，敢于創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，要使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，熱情洋溢，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。老師要尊重每個(gè)學(xué)生，保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解。挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。理論證明，小組學(xué)習(xí)

5、是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和進(jìn)步。為學(xué)生營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探究，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征，促進(jìn)學(xué)生可以創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的形成。三、注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)成功，讓學(xué)生會(huì)創(chuàng)新心理學(xué)研究說明：快樂興奮的情緒與溫和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)知識(shí)創(chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)展強(qiáng)化功能。在教學(xué)中我們要力求營(yíng)造氣氛，鼓勵(lì)成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅展示自己的閃光點(diǎn)。因此老師必須做到讓學(xué)生發(fā)表意見、自主選擇學(xué)習(xí)方式、自由的互相溝通。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一

6、種宏大的情緒力量是繼續(xù)學(xué)習(xí)的種動(dòng)力。在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)置相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，讓每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)中享受成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)關(guān)鍵在于老師對(duì)學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)發(fā)散性思維的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合將創(chuàng)造性思維浸透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定得到充分的開展每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造才能，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，總是要設(shè)法為學(xué)生安排創(chuàng)造的時(shí)機(jī)，并使各類學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。例如20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法進(jìn)展到綜合練習(xí)這一階段時(shí)，讓學(xué)生回憶近期學(xué)過的內(nèi)容，自己編題。學(xué)生們都迫不急待地要講出自己編的題目。有的說9+4，有的說18-9，老師將這些題加以整理，就成了一組完好的綜合練習(xí)題。學(xué)生們計(jì)算著自己編出的題目，情緒很高。對(duì)于成績(jī)稍差的學(xué)生，老師在重點(diǎn)輔導(dǎo)時(shí)，多給予他們一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和多種