1、強(qiáng)化小學(xué)班級管理，提高班級凝聚力山東省青州市邵莊鎮(zhèn)文登小學(xué)曹玉江滕磊楊福學(xué)摘 要：班級是學(xué)校中最基本，也是核心的組成單位。班級管理的 好，學(xué)校管理就有了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，班級里的學(xué)生也就有了一個(gè)良 好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。班級管理工作也是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán) 節(jié)。甚至班級的管理水平高低就可以代表學(xué)校的管理水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級；管理；凝聚力小學(xué)作為孩子們第一個(gè)接受正規(guī)教育的地方，對以后的人生起著重 要的作用，小學(xué)教師在教書的同時(shí)，更應(yīng)該育人。學(xué)生和老師之間就 像一對齒輪，想要它更好的運(yùn)行，就必須有一段時(shí)間的磨合。在一個(gè) 班集體中也一樣，同學(xué)、老師和學(xué)校也需要在逐漸的磨合中共同進(jìn)步。 作為一名班

2、主任，是讓學(xué)生與班級融合的領(lǐng)導(dǎo)者，但也需要學(xué)生們的 積極配合，不僅要傳授知識，還要做到以德育人，要把學(xué)生放在第一 位，務(wù)必要做到尊重每一位學(xué)生的人格，開展學(xué)生的個(gè)性，對每位學(xué) 生都公平對待，多關(guān)注學(xué)生的想法與感受，久而久之，學(xué)生也會用那 敏感細(xì)膩的心體會到老師的努力和付出。一、學(xué)生輪流當(dāng)班干部，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感優(yōu)秀班集體的構(gòu)建只依靠班主任的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為集 體的成員都應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任和義務(wù)，特別是作為中堅(jiān)力量的班委成 員更是在構(gòu)建優(yōu)秀班集體中起著不可忽視的作用。因此，在班級工作 中，要開展輪流擔(dān)任班干部的活動，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會在班干部隊(duì) 伍這個(gè)展現(xiàn)自我才華的基地里錘煉自己，提高綜合素質(zhì)

3、。首先班主任 要給每個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會與班干部一起管理班 級工作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體優(yōu)勢，讓學(xué)生意識到自己是班級的 一分子，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。二、換位思考，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心在班級管理中，所謂的規(guī)矩就是要讓學(xué)生知道，什么該做什么 不該做，但是，更重要的是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。尤其是村鎮(zhèn)的教學(xué), 留守兒童多，問題家庭也多，我們老師不能一味地去要求，要多多的 去關(guān)心、保護(hù)學(xué)生，要讓學(xué)生們心悅誠服的配合老師的管理。在班級 無論是好學(xué)生還是學(xué)困生，不能總是局限于學(xué)生的缺點(diǎn)，要多去鼓勵(lì) 學(xué)生說出自己對問題的看法，多表揚(yáng)，增加學(xué)生的自信心，這樣一來 他就會愿意去表

4、現(xiàn)自己，從而提高成績與能力，我們允許學(xué)生犯錯(cuò), 關(guān)鍵是我們要探尋孩子的內(nèi)心，慢慢的調(diào)整好方向，抓住教育的時(shí)機(jī) 和方法，讓學(xué)生更加的尊重你，和諧的師生關(guān)系就逐漸的建立了起來。 三、重視學(xué)生校園安全，做好安全工作作為班主任，應(yīng)在每周的班會中，與班干部一起進(jìn)行總結(jié)和反應(yīng), 并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，給學(xué)生講解校內(nèi)和校外的 安全考前須知，每個(gè)方面盡量考慮周全，及時(shí)消除安全隱患，保證學(xué) 生的人身安全。同畤，教師要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通和交流，引起家 長對安全的重視，并提醒學(xué)生在假期和雙休日期間，不但要休息好, 更要注意安全。此外，班主任要經(jīng)常圍繞”安全話題開展主題班會活 動，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)的方法

5、，引起學(xué)生足夠的重視，讓學(xué)生掌握更多的 安全措施，敲響安全的警鐘，提高學(xué)生的安全意識。總之，在小學(xué)班 級管理中，班主任教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索創(chuàng)新班級管理策略, 從而優(yōu)化班級管理水平，讓學(xué)生們在班級中得到全面的鍛煉和開展。四、突發(fā)事件，教師該靈活應(yīng)對管理小學(xué)班級是一件很復(fù)雜的過程，所以，難免會發(fā)生一些突 發(fā)事件。一般事情發(fā)生后，老師和學(xué)生基本都會處在不冷靜的狀態(tài)中， 班級氣氛也會很緊張。在這種情況下，是最考驗(yàn)班主任的，班主任應(yīng) 該保持冷靜和清醒的頭腦，學(xué)生也會很注意班主任的情緒和態(tài)度。在 處理問題時(shí)，應(yīng)該充分理解事情的經(jīng)過，在學(xué)生講述時(shí)不要插嘴，在 搞懂事實(shí)之前不要盲目的去批評，最后加以教

6、育的方法引導(dǎo)學(xué)生正確 處理。學(xué)生們率直、天真，只有在覺得老師處理的不公平時(shí)才會才會 產(chǎn)生不該有的態(tài)度，班主任做好班級的主心骨，才會得到學(xué)生的擁護(hù)。五、德育教學(xué)，讓學(xué)生別丟掉情感現(xiàn)在有些學(xué)生，可能因?yàn)槭橇羰貎和?、離異家庭或者其他原因, 他們的內(nèi)心是緊關(guān)著的，對情感的變化也是不敏感的。人心與心的交 流，孩子們表達(dá)感情的機(jī)會是少之又少，一些家庭也沒有太在意孩子 的這些變化，以為吃飽喝足就是好，然后把教育的任務(wù)送給學(xué)校。逐 漸的，有些學(xué)生變得膽小，不愛說話，不愿意與人接觸。對于這些情 況，如果只是在課堂上告訴學(xué)生們應(yīng)該怎么做，這是毫無意義的也是 學(xué)生們無法體會的，我認(rèn)為一些豐富的活動可以對學(xué)生們的情感

7、反面 有積極的影響，例如善待小動物，維護(hù)公共設(shè)施，幫助無保老人等, 可以幫助學(xué)生們在心靈上有感觸，并且增多與他人交流的機(jī)會。一年中，有許多節(jié)日，例如父親節(jié)，婦女節(jié)，勞動節(jié)，感恩節(jié) 等，家長和老師可以在這些節(jié)日當(dāng)中，去深化孩子的情感，可以讓孩 子作一天媽媽、爸爸或者老師，讓他們也體驗(yàn)一下大人的不易。我國 的教育是要把德育放在第一位，班主任要在培養(yǎng)學(xué)生有良好道德修養(yǎng) 的前提下去傳授知識，但是德育教育不能操之過急，有些學(xué)生可能處 于過渡期，不敢或者不愿意去表達(dá)自己的情感，所以我們的起始點(diǎn)不 可以太高，要從身邊的小事做起，要循環(huán)漸進(jìn)的去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生 們學(xué)會去表達(dá)自己的情感，例如一句“媽媽，我愛你老師辛苦了， 這都是我們共同努力的成果。綜合上述，作為小學(xué)的班主任，教育學(xué)生是職責(zé)所在，我們應(yīng) 該把自己當(dāng)作一位優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。因?yàn)?，小學(xué)班級的工作干