1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE4優(yōu)選文檔PAGE小組合作學(xué)習(xí)工作小結(jié)高效課堂授課方式中提出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，改變課程推行過程中過于重申接受學(xué)習(xí)，照本宣科，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提議學(xué)生自主、研究、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新式的學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂授課中那種單一，僵化的弊端，真切讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促使學(xué)生主動(dòng)全面地發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)質(zhì)情況，一學(xué)年來(lái)我們睜開了小組合作學(xué)習(xí)方面的研究和課堂試一試。一、所做的工作：學(xué)生方才從傳統(tǒng)的授課模式中走出來(lái)，他們習(xí)慣了獨(dú)立思慮、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生誘惑。從前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)

2、大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，有效地睜開小組合作學(xué)習(xí)，我們著力于：第一，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在6人左右。經(jīng)過長(zhǎng)遠(yuǎn)的合作學(xué)習(xí)此后，使之感覺到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，目染耳濡地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、研究的欲望。、舉行小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，如期不如期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。其次，

3、洞察學(xué)生合作需要的機(jī)會(huì)。選擇小組合作學(xué)習(xí)要依照一節(jié)課的授課內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況來(lái)定。在任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惑，又不具備獨(dú)立完成的條件和能力時(shí)就可以睜開小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的整體收效。在小組長(zhǎng)的組織下，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，及時(shí)通知進(jìn)展情況，最后把有價(jià)值的信息介紹給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大程度。第三、科學(xué)地進(jìn)行分組?？茖W(xué)分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說是特別重要的一環(huán)。每小組成員的組成依照“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”的原則，即依照學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特色等進(jìn)行分組，這樣小組合作成員，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。每組4人，進(jìn)行分工。一般分成五種：組織、記錄、報(bào)告、總結(jié)及談?wù)?。每位?/p>

4、員必定擔(dān)當(dāng)必然的任務(wù)，理解各自該為小組做什么，任務(wù)能夠自己優(yōu)選，也能夠互相輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)立多種試一試的機(jī)會(huì)，使之形成一個(gè)利益共同體，保證每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。第四、合時(shí)地引導(dǎo)深入。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。學(xué)生在交流的過程中，認(rèn)識(shí)他們合作的收效、談?wù)摰慕裹c(diǎn)、思慮的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時(shí)夸耀速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并經(jīng)過小組咨詢，個(gè)別咨詢等路子進(jìn)行檢查，教師要及時(shí)把沒有參加到小組合作學(xué)習(xí)中或長(zhǎng)時(shí)間保持默然的成員置于小組的談?wù)撝校行У卮偈剐〗M合作，成為“促使者”；當(dāng)小組間提出問題，產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí)，

5、應(yīng)深入到小組中去參加小組的談?wù)?，共同搜尋解決問題的方法，成為他們的“合作者”。教師參加小組談?wù)?，是激?lì)、引導(dǎo)、促使學(xué)生搜尋答案，決不是給出答案。第五、合理地談?wù)摻Y(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必定盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而完成班級(jí)目標(biāo)的，與此同時(shí)，自己也有所收獲和提高。因此談?wù)摬荒軌蛑会槍?duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行談?wù)摃r(shí)要把學(xué)習(xí)過程談?wù)撆c學(xué)習(xí)結(jié)果談?wù)撓嘟Y(jié)合，以激勵(lì)談?wù)摓橹?，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體談?wù)撆c對(duì)小組成員個(gè)人的談?wù)摗Ｐ〗M合作學(xué)習(xí)過程談?wù)搹淖灾鲗W(xué)習(xí)、合作研究、優(yōu)秀顯現(xiàn)、學(xué)習(xí)收效方面來(lái)談?wù)?；?duì)小組成員的談?wù)撝饕獜男〗M分

6、配的任務(wù)可否完成、與別人合作交流可否積極等方面來(lái)談?wù)?。?jīng)過小組自評(píng)、互評(píng)，組員自評(píng)、互評(píng)來(lái)談?wù)撔〗M合作學(xué)習(xí)的收效，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人，形成競(jìng)爭(zhēng)，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的睜開。總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種卓有收效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)特別是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見解，真切的做到各抒己見，揚(yáng)長(zhǎng)避短，集思廣益。在全體教師的不懈努力下，小組合作學(xué)習(xí)的工作有了打破性的進(jìn)展，獲取了令人滿意的收效，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。二、獲取的成績(jī)1、小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校全部授課班全部、全面推開。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)全部的授課班、全部的科目、全部的教師在

7、課堂授課過程中，全部運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)的相當(dāng)好。2、堂開始得優(yōu)秀起來(lái)。學(xué)生在堂上的、言、價(jià)甚至疑都特別優(yōu)秀，學(xué)生活有序有效。3、“兵教兵”的象開始在堂上出。聽的程中，我就會(huì)看到，在小合作學(xué)的程中，一些同學(xué)有些不能夠自主解決，候小就主地解，完后要理解了沒有。若是不理解，會(huì)。一象的出，表示小合作學(xué)已展到了一個(gè)相當(dāng)高的水平，體出了的合作精神，更大的激了學(xué)生研究的情。4、學(xué)生小合作學(xué)的正在漸漸養(yǎng)成。去小合作學(xué)中存在的凌亂場(chǎng)面基本上消失了。小合作學(xué)開始向有序的方向展，而且在堂授課的程中，教在不斷地化學(xué)生小合作學(xué)的，及校正出的。5、教的價(jià)在漸漸到位，而且開始擁有了和力。擁

8、有和力的價(jià)開始在堂授課中，種價(jià)拉近了教與學(xué)生的關(guān)系，極大的激了學(xué)生在堂上表的情。三、存在的1、沒有最大限度地激學(xué)生“”的欲望。在部分班的聽中，學(xué)生參加的面不大，有一小部分學(xué)生沒有參加到小合作學(xué)中，也就是沒有最大限度地激學(xué)生“”的欲望。此，學(xué)校的見解是學(xué)生個(gè)“”不算“”，全班“”才是“”，要全體學(xué)生都參加到小合作學(xué)中來(lái)。2、“穿新鞋走老路”的象中存在，思想念上沒有完好來(lái)。不敢放手學(xué)生，自己的欲望比烈，想把知直接授課生。此，英勇放手，解放思想，把堂上表的機(jī)會(huì)學(xué)生。3、新大力提議教在授課踐中運(yùn)用小合作的方法行授課?？墒窃诘氖谡n中，小合作學(xué)和學(xué)科授課之不能夠有機(jī)的交融起來(lái)，沒有找到一個(gè)最正切實(shí)入點(diǎn)，有

9、致失去了學(xué)科味道。4、一遇到教就學(xué)生合作學(xué)，經(jīng)常學(xué)生驚慌失措，甚至有的學(xué)生拉西扯，落不到上。造成了形式上的小合作學(xué)，既浪了，又達(dá)不到收效。5、合作學(xué)后，沒相關(guān)注小合作學(xué)后的果，的自由造成了任憑自流的放羊式授課。6、由于堂授課的限止，不能能足全部學(xué)生的研究要求，在學(xué)生趣正嘎可是止，把合作學(xué)限于堂之內(nèi)7、如何經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生喜歡交流和互動(dòng)的天性，喜歡研究和發(fā)現(xiàn)的年齡特色，借助于小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時(shí)效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充發(fā)散揮功能，使授課“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，做到“事事有人干，人人有事干”。總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一時(shí)半刻就能實(shí)現(xiàn)的，需要我們教師不斷的指導(dǎo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的熏陶，其實(shí)不休學(xué)習(xí)和商議，千錘百煉、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究會(huì)進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的腦筋去思慮、用自己的身心去實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！在合作學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不任意打斷別