1、可編輯修改WORD版本可編輯修改WORD版本 9/9可編輯修改WORD版本人教版部編教材初中八年級語文上冊教材分析 人教版部編教材初中八年級語文上冊 教材分析 在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點： 首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點。 其次，它體現(xiàn)了教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一

2、。 八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容 八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元。下面我就按五個板塊加以說明： 閱讀 新教材的一至四冊都是30篇課文，五冊是25篇課文，估計六冊應(yīng)該也是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭題材的文章；二單元，以“愛”為 主題的文章；三單元，事物說明文；四單元，事理說明文；五單元，文言文單元（沒有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)）；六單

3、元，關(guān)于自然景物的文言文單元。共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學(xué)的重點，而且中國石拱橋、蘇州園林、故宮博物館、大自然的語言一直都是以前教材的重點篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注意。與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊，閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。

4、根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。在有些課文的后面，還有與課文相應(yīng)的語文知識短文，我的看法是應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際 在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí) .寫作.口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。 課外古詩詞

5、背誦 課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。 名著導(dǎo)讀 名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，近20部，包括：愛的教育、繁星、春水、伊索寓言、童年、魯濱孫飄流記、昆蟲記、朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的、西游記、海底兩萬里、名人傳、水滸、傅雷家書、培根隨筆等（不包括第六冊）。 教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀

6、物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。” 要達(dá)到這個目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就尤為重要。但在我們實際教學(xué)中，條件的限制應(yīng)該是我們面臨的直接困難?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們可以為學(xué)生推薦，允許一部分學(xué)生先“富”起來。另外，比較直接有效的方法就是我們給學(xué)生講名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。 附錄 新教材前四冊在這一板塊上有一個共同的特征，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上， 學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會書法的審美價值。漢語知識的簡化，與我們在實

7、際教學(xué)中所提倡的“淡化語法”是一致的。 八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（一）初二承上啟下，繼續(xù)積累語文知識和詞語，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力和寫作能力，提高寫作表達(dá)技巧，培養(yǎng)文體感。重點是學(xué)好復(fù)雜的記敘文和說明文，同時也加強了文言文的教學(xué)，為初三的議論文教學(xué)及總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。 單元目標(biāo) 第一單元 正確認(rèn)識人類產(chǎn)生后戰(zhàn)爭的歷史、實質(zhì)，區(qū)分兩類不同性質(zhì)的戰(zhàn)爭，譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭，支持反侵略 深入學(xué)習(xí)虛實好敘事性作品，掌握根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同文體和表達(dá)方法的構(gòu)思原則，認(rèn)識敘事類中新聞、小說的文體。 1、新聞二則（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識新聞體裁的特點、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等

8、不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求，分析報刊新聞。 2、蘆花蕩（小說）了解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。 3、蠟燭（小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點。分析本文中兩個人物（陪襯與重點關(guān)系） 4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給罷特勒上尉的信（書信）了解、 譴責(zé)帝國主義侵略中國的歷史與罪惡。理解雨果的人道主義精神。讀懂文中含義（特別是諷刺句子）。復(fù)習(xí)正確的書信知識。寫一封信（內(nèi)容、格式上要求） 5、親愛的爸爸媽媽（記敘性散文）正確對待歷史（聯(lián)系對日），學(xué)習(xí)本文歷史、現(xiàn)實交叉互現(xiàn)的敘述方法，通過想象展現(xiàn)歷史，啟示現(xiàn)實，表達(dá)的思想觀點。

9、綜合性練習(xí) 收集交流古今中外關(guān)于戰(zhàn)爭的史料、詩文。 關(guān)于新聞文體：新聞是使用廣泛的文體。廣義的新聞包括消息、通訊、特寫、報告文學(xué)等。狹義的新聞專指消息，即時發(fā)生的事件報導(dǎo)，要求真實、客觀、簡潔、時效。通訊是比消息更詳盡、生動的報道。特寫是抓住新聞消息中一個細(xì)節(jié)重點敘寫的一種報導(dǎo)。報告文學(xué)是一種兼具新聞和文學(xué)雙重特點的文體，它以真人真事為對象，可以以文學(xué)性的表現(xiàn)手段報導(dǎo)。它們的共同特點是真實性。 八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（二）本文是培養(yǎng)愛心的單元，培養(yǎng)學(xué)生體驗人與人之間的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學(xué)生的體諒人、同情人、關(guān)愛人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛普通人、弱勢群體。 學(xué)習(xí)觀察生活、挖掘普通人身上的

10、寫作材料。進(jìn)一步學(xué)習(xí)記敘文中多種手法的運用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。 6、阿長與山海經(jīng)（記敘性散文）觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情，學(xué)會關(guān)愛人。學(xué)習(xí)本文從平凡小事中挖掘人物個性、刻畫人物和“欲揚先抑”的手法。 7、背影（記敘性散文）體會感受父母親之愛。學(xué)習(xí)本文圍繞中心事物逐層深入、敘述白描中飽含感情的手法。 作文：寫一個人，要求從事件中突出個性，多種構(gòu)思和表達(dá)手法。 8、臺階（小說）體會、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心。學(xué)習(xí)從平凡普通生活中尋找題材、圍繞中心事件、通過“我”的眼光塑造中心人物的手法。與背影比較不同。 9、老王（記敘性散文）觀察、感受普通人身上的美德和善良，學(xué)習(xí)本文

11、從常見小事中觀察、提煉題材及白描敘述中含情的手法。 10、信客（記敘性散文）觀察、學(xué)習(xí)普通人身上的美德，培養(yǎng)誠信為中心的個人品質(zhì)。掌握本文詞語。分析本文兩個人物及的構(gòu)思與表達(dá)。 綜合性練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的普通人，觀察、調(diào)查他們生活，挖掘他們身上的“美”，并寫好觀察筆記，作為寫作素材。 記敘文與記敘性散文：前者以記敘人或事情經(jīng)過為主要目的，要求記述完整。后者的重點在于通過記敘人或事表達(dá)一定的情感，不要求事件的完整，敘事是為抒情服務(wù)的。 八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（三）第三單元 說明文單元（建筑、園林），從美學(xué)的觀點出發(fā)，在學(xué)習(xí)課文同時了解我國的建筑、工藝文化，了解勞動人民的聰明才智。

12、學(xué)習(xí)建筑、園林、工藝等可感事物的說明方法（構(gòu)思、層次、手法、語言等） 11、中國石拱橋了解中國造橋歷史和技術(shù)，了解勞動人民的聰明才智。學(xué)習(xí)本文抓住事物特點、按照一定次序說明的順序和由總到分到總的結(jié)構(gòu)特點。 作文：寫一篇介紹有形可感事物的說明文。 12、橋之美理解和學(xué)會從“美”的角度去觀賞事物。學(xué)習(xí)本文緊扣橋“繪畫形式美”特點、舉例說明的手法（與前文介紹事物本身不同，本文著重從藝術(shù)美角度談。 13、蘇州園林了解蘇州園林幽深小巧的南方園林美學(xué)特色。學(xué)習(xí)本文抓住“一幅完美的圖畫”逐層說明的次序、由總到分的結(jié)構(gòu)和打比方、作比較等多種說明方法。 14、故宮博物院了解故宮園林宏大壯麗的北方園林美學(xué)特色。學(xué)

13、習(xí)本文按照建筑物本身結(jié)構(gòu)次序、突出重點說明的手法。 15、說“屏”學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象從各個不同角度介紹、穿插趣味性的詩文知識的手法。 綜合性練習(xí) 調(diào)查、收集有關(guān)當(dāng)?shù)貥虻母鞣N資料，寫一篇調(diào)查報告或散文。 八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（四）第四單元 通過科學(xué)事理說明文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)的思想，培養(yǎng)學(xué)生注重觀察、講究實證的科學(xué)方法，求真創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)思想方法。 學(xué)習(xí)抽象事理的說明方法。 16、大自然的語言了解物候?qū)W，觀察關(guān)注大自然的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)本文按照說明對象一定邏輯逐層說明的結(jié)構(gòu)和運用豐富語言和多種說明的方法。 17、奇妙的克隆了解克隆技術(shù)，正確對待克隆技術(shù)，培養(yǎng)科學(xué)興趣。學(xué)

14、習(xí)本文圍繞說明對象，采用多種方法（多種舉例、下定義等），使深奧的科技知識變得生動淺顯的方法。寫一篇關(guān)于抽象事理的說明文（介紹學(xué)習(xí)方法、一種新的技術(shù)等） 18、阿西莫夫短文兩篇培養(yǎng)大膽設(shè)想與嚴(yán)密考證相結(jié)合的科學(xué)方法，探索科學(xué)奧秘。學(xué)習(xí)本文運用不同材料、從不同角度解釋科學(xué)現(xiàn)象的方法和寫作手法。 19、生物入侵者了解最新的科技知識，關(guān)注最新的科技成果。學(xué)習(xí)本文從現(xiàn)象到本質(zhì)、逐層深入的說明構(gòu)思和多種說明方法。 20、你一定會聽見學(xué)習(xí)本文運用大量具體例子說明抽象事物的方法，學(xué)習(xí)本文第二人稱及形象生動的說明語言。 綜合性練習(xí) 收集資料，交流討論“克窿”、“上網(wǎng)”等當(dāng)前熱點問題。八年級（上）語文單元、課文總

15、體目標(biāo)（五） 第五單元 學(xué)習(xí)、了解、關(guān)注、熱愛中國古代文化，熟悉古代名篇佳文，增強自己的文化知識底蘊。 掌握常用的文言虛、實詞和句式（作些歸納，并經(jīng)常復(fù)習(xí)），學(xué)習(xí)和掌握閱讀、分析、評價古代文言文的能力。21桃花源記（記敘文）了解和本文的有關(guān)背景及意義。掌握本文按順序記 述的構(gòu)思和古今詞義相異的詞語，了解句子成分在文中的省略。 22、短文兩篇學(xué)習(xí)古人淡泊名利、保持高潔品格的高雅志趣。了解“銘”、“說”兩種文體。理解文章的含義，掌握文中字詞。背誦。 23、核舟記（說明文）了解中國古代勞動人民的聰明才智。了解身世。學(xué)習(xí)本文仔細(xì)觀察、選擇好事物角度和說明次序的餓方法。 24、大道之行也（議論文）了解禮

16、記一書，評析“大同”理想（與“桃花源”比較）。掌握本文字詞。 25、杜甫詩三首了解、學(xué)習(xí)杜甫的憂國憂民精神和“詩史”的含義。背誦、理解三詩的內(nèi)容和表現(xiàn)藝術(shù)。聯(lián)系第一單元分析杜甫的戰(zhàn)爭觀。 綜合性練習(xí) “蓮”文化的研討。 八年級（上）語文單元、課文總體目標(biāo)（六）第六單元 體會古人從大自然中領(lǐng)略和感受到的人文熏陶和審美觀感。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的餓人文素養(yǎng)和審美情趣，豐富他們的問哈積累。 通過教學(xué)，從審美和認(rèn)知兩個角度提高學(xué)生對古代美文佳篇的閱讀、感知、賞析、體味、領(lǐng)悟能力。掌握重點字詞和基本句式，背誦美篇佳句。 26、三峽（寫景散文）了解和體會三峽山水自然之美。學(xué)習(xí)本文從不同角度、抓住四季特點刻畫景物的

17、手法。背誦默寫其中佳 句。 27、短文兩篇（筆記體小品）領(lǐng)略文中的美妙境界，體會的志趣。背誦默寫，學(xué)習(xí)對偶佳句。 28、觀潮（筆記體記敘文）學(xué)習(xí)本文的場景描寫手法，掌握文中的文言時間詞及其他字詞。 29、湖心亭看雪（筆記體小品）體會其中文人的雅趣（明亡特定環(huán)境下的回憶），學(xué)習(xí)本文抓住特點、簡練成趣，敘事、繪景、寫情結(jié)合的手法。 30、詩四首體會詩中的情趣美色，領(lǐng)略不同的表現(xiàn)手法，背誦默寫。 綜合性練習(xí)擴大閱讀。 張岱陶庵夢憶?煙雨樓嘉興人開口煙雨樓，天下笑之。然煙雨樓故自佳。樓襟對鶯澤湖，涳涳蒙蒙，時帶雨意，長蘆高柳，能與湖為淺深。湖多精舫，美人航之，載書畫茶酒，與客期于煙雨樓?？椭粒瑒t載之去

18、，艤舟干煙波縹緲。態(tài)度幽閑，茗爐相對，意之所安，經(jīng)旬不返。舟中有所需，則逸出宣公橋、甪里街，果蓏蔬鮮，法膳瓊蘇，咄嗟立辦，旋即歸航。柳灣桃塢，癡迷佇想，若遇仙緣，灑然言別，不落姓氏。間有倩女離魂，文君新寡，亦效顰為之。淫靡之事，出以風(fēng)韻，習(xí)俗之惡，愈出愈奇。 本冊選入古詩詞25首（含課文練習(xí)中），涉及到漢至宋代的15位詩人，另有毛澤東長征詩。從詩歌體裁上講，有古體詩（古詩十九首、歸園田居、望岳等）、樂府詩（長歌行、西洲曲、石壕吏等）、有詞（破陣子、浣溪沙等），其余均為格律詩 （七絕、五律、七律）。從內(nèi)容、風(fēng)格、手法上看，也十分豐富、廣泛。 人教版語文八年級上冊教材分析 一、八年級語文上冊教材在

19、初中語文教材中的作用 在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點： 首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準(zhǔn)確，使得說明文教學(xué)理所應(yīng)當(dāng)成為本冊教材的重點。 其次，它體現(xiàn)了教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的課程目標(biāo)中的閱讀目標(biāo)：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法?！边@表明對說明文的閱讀也是初中階段學(xué)生必須掌握的非常重要的語文能力之一。 二、八年級語文上冊教材的具體內(nèi)容 八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展而來，而且新教材所有的教材都

20、采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。 1.閱讀 本冊教材六個單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學(xué)的重點，而且中國石拱橋、蘇州園林、故宮博物館、大自然的語言一直都是以前教材的重點篇目，在教學(xué)時應(yīng)加以注 意。 與以前的教材相比，說明文已經(jīng)從第四冊提前到了新教材的第三冊，并在單元設(shè)置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。 另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩

21、個單元中，后面的教材也相應(yīng)地都有了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元提前進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生有更充足的識記的時間。 2.綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際 在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側(cè)重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學(xué)習(xí)為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。 3.課外古詩詞背誦 課外古詩詞背誦也是

22、貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。 4.名著導(dǎo)讀 名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培 養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，本冊教材推薦的三部名著分別是朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的。教育部制定的語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的課程目標(biāo)中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！?三、對六個單元的處理與把握 第一單元：以戰(zhàn)爭為主題。把握敘事性作品中的人物形象和

23、核心事件；對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受；還要努力提高閱讀的質(zhì)量和速度。 1、新聞二則（新聞）了解回顧歷史。認(rèn)識新聞體裁的特點、語言要求。學(xué)習(xí)概括敘述、背景敘述、細(xì)節(jié)（典型）敘述等不同敘述。根據(jù)新聞的寫作要求，分析報刊新聞。 2、蘆花蕩（小說）了解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發(fā)，分析本文的思想內(nèi)容、人物、藝術(shù)。課外閱讀孫犁的其他小說。 3、蠟燭（小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續(xù)掌握小說的特點。分析本文中兩個人物（陪襯與重點關(guān)系）。 綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容：正確對待戰(zhàn)爭，和平才是人類發(fā)展的共識。 形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。 目標(biāo)：深入閱讀理解，激活思考，

24、提高表達(dá)力。 以“戰(zhàn)爭”為話題設(shè)計四項活動，任選其一：“古今戰(zhàn)爭知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰(zhàn)爭”，“鑄劍為犁應(yīng)有日”。 第二單元：以“愛”為主題。熟讀背影、臺階這些課文， 讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。 阿長與山海經(jīng)通過懷念自己的保姆，表現(xiàn)阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。 背影表達(dá)了至情至真的父子之愛。 臺階小說塑造了一個充滿愛心的農(nóng)民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”的思考。 綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容：感受和體會形形色色的愛。 形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。 目標(biāo)：通過活動，學(xué)會表達(dá)“

25、博大的愛”，陶冶美的情操。 第三單元：以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關(guān)，具有豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確、周密的特點。 中國石拱橋介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋，“不僅形式美，而且結(jié)構(gòu)牢固”的特點，突出人民的聰明才智。 蘇州園林全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點突出說明事物的特征。 故宮博物院按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。 綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容：“說不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的 橋） 形式

26、：分四項活動：從科學(xué)角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集、篩選和整合材料。 目標(biāo)：掌握說明文知識，體會語言特點，提高說明事物的表達(dá)能力。 第四單元：以“科學(xué)”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上有了一定深度，以崇尚科學(xué)為主題，體現(xiàn)求真創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)注重觀察講究實證的科學(xué)態(tài)度。 大自然的語言深入淺出介紹物候?qū)W。（結(jié)構(gòu)為：描述物候現(xiàn)象解釋物候?qū)W探因果關(guān)系闡述研究意義。） 奇妙的克隆本文介紹了克隆科學(xué)知識，展現(xiàn)了科學(xué)家的“科學(xué)精神”，引領(lǐng)我們?nèi)娴乜创茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展。 綜合性學(xué) 內(nèi)容：探究現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生

27、活的關(guān)系，“走上辯論臺” 形式：學(xué)習(xí)課文和搜集相關(guān)資料，充分研討，提高科學(xué)知識水平。 目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，增強學(xué)生思辯能力。 第五單元：以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了的情懷。學(xué)習(xí)時，要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。 桃花源記虛構(gòu)一個理想的世界，寄托自己對理想社會的 追求和超脫現(xiàn)實社會的思想。 短文兩篇托物言志，表達(dá)自己高遠(yuǎn)的志向和高潔的情操。 核舟記表現(xiàn)古人“巧奪天工”的精湛技藝。 綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容：蓮文化的魅力了解蓮文

28、學(xué)藝術(shù)、文化生活。 形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達(dá)。 目的：閱讀、背誦關(guān)于蓮的古詩文,提高文學(xué)欣賞能力 第六單元：以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，能在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。 三峽寫三峽在不同季節(jié)的壯麗景色。 短文兩篇答表達(dá)品味山水之美的豪情；記借景傳達(dá)了微妙的心境。 觀潮寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。 綜合性學(xué)習(xí) 內(nèi)容：學(xué)習(xí)怎樣搜集資料 形式：通過學(xué)習(xí)搜集資料的三種方法,培養(yǎng)學(xué)生自主交流和合作能力。 目的：提高搜集資料和語言表達(dá)能力。 四、八年級語文上冊教材的教學(xué)建議 A、八年級語文上冊教材體

29、現(xiàn)了語文的創(chuàng)新教育 語文的創(chuàng)新教育體現(xiàn)在通過教師的創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，本冊教材體現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)的主陣地閱讀教學(xué)。第一 單元，它要求“努力提高閱讀的質(zhì)量和速度”；第四單元，它要求“要學(xué)會默讀，有一定的速度”；對于五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反復(fù)誦讀”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦。其次，它培育了創(chuàng)新教學(xué)的萌芽張揚個性。這也是整個新教材所體現(xiàn)出來的特點：允許學(xué)生有自己的觀點、看法、主張，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性。再次，它創(chuàng)造了創(chuàng)新教學(xué)的有利時機語文活動。通過學(xué)生的語文活動，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，增強了學(xué)生的信心。 B.八年級語文上冊教材更能體現(xiàn)語文與生活的關(guān)系 我非常贊成這樣的說法：“課內(nèi)和課外，是語文教學(xué)的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔。”新教材體現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)、各學(xué)科互相滲透的學(xué)習(xí)、綜合活動性的學(xué)習(xí)、專題研究性的學(xué)習(xí)等，都是為了緊密聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。 C.八年級語文上冊教材更注重學(xué)生的能力培養(yǎng) 新教材更注重學(xué)