1、【授課課題】第2單元第4章第1節(jié)細(xì)胞分化形成組織【授課目的】一、知識(shí)目標(biāo)1、識(shí)別人體的基本組織，說(shuō)出人體各基本組織的功能。2、概括生物體的各樣組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。二、能力目標(biāo)1、獨(dú)立使用顯微鏡察看人體的四種基本組織，提高顯微鏡的使用技術(shù)。2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法概括和總結(jié)人體基本組織的構(gòu)造特點(diǎn)及功能。3、試一試運(yùn)用見(jiàn)解圖表示細(xì)胞分化和組織形成的有關(guān)見(jiàn)解。三、感情目標(biāo)1、在察看與溝經(jīng)過(guò)程中，確立生物體的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的見(jiàn)解。2、在學(xué)習(xí)人體基本組織過(guò)程中，認(rèn)同生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)見(jiàn)解?！臼谡n要點(diǎn)】1、細(xì)胞分化與組織的見(jiàn)解。2、用顯微鏡察看人體四種基本組織的切片過(guò)程。3、建立與細(xì)胞

2、分化和組織形成的有關(guān)見(jiàn)解的見(jiàn)解圖?！臼谡n難點(diǎn)】1細(xì)胞分化與組織的見(jiàn)解的建立過(guò)程。2建立與細(xì)胞分化和組織形成的有關(guān)見(jiàn)解的見(jiàn)解圖?！臼谡n方法】教師的解說(shuō)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)察看、討論相聯(lián)合【授課媒體】自制多媒體PPT課件等【授課準(zhǔn)備】1顯微鏡、人體的四種基本組織永遠(yuǎn)切片。2實(shí)驗(yàn)用資料：新鮮的雞腿。3收集四種基本組織圖片及細(xì)胞分裂、心肌運(yùn)動(dòng)、神經(jīng)細(xì)胞功能、神經(jīng)支配肌肉運(yùn)動(dòng)等有關(guān)視頻和動(dòng)畫(huà)?！臼谡n方案】導(dǎo)入問(wèn)題：細(xì)胞怎樣組成生物體制作察看脂肪細(xì)胞臨時(shí)裝片組織活動(dòng)：學(xué)生顯微鏡察看察看四種基本組織永遠(yuǎn)裝片細(xì)胞分化和組織的見(jiàn)解形成概括四種基本組織構(gòu)造與功能用見(jiàn)解圖表示細(xì)胞分化和組授課反應(yīng)織形成的有關(guān)見(jiàn)解【內(nèi)容要點(diǎn)】第

3、四章生物體的構(gòu)造層次第一節(jié)細(xì)胞分化形成組織受精卵細(xì)胞分裂細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞分化上皮組織組織肌肉組織。神經(jīng)組織。結(jié)締組織生物體?！臼谡n過(guò)程】授課程序授課活動(dòng)設(shè)計(jì)及知教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)識(shí)要點(diǎn)導(dǎo)入：我們已經(jīng)知道草履蟲(chóng)、變形蟲(chóng)就是由一個(gè)細(xì)胞組成的生物體。2播放視頻：受精卵發(fā)育形成囊胚過(guò)程觀(guān)看視頻，說(shuō)出受精卵細(xì)胞導(dǎo)入思疑：一個(gè)受精卵細(xì)胞在形成生物體的過(guò)程中通經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成細(xì)胞團(tuán)激發(fā)過(guò)怎樣的方式實(shí)現(xiàn)細(xì)胞數(shù)目的增加？興趣3思疑：組成多細(xì)胞生物體的億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞可是簡(jiǎn)惹起單聚集在一同就組成一個(gè)生物體了嗎？細(xì)胞是思慮怎樣組成生物體的呢？引入章節(jié)課題：第四章生物體的構(gòu)造層次思慮從一個(gè)受精卵形成生物體的過(guò)程中，細(xì)胞發(fā)生怎樣的變

4、化？1出示雞腿圖片：辨別脂肪存在的地點(diǎn)制作臨時(shí)裝片察看脂肪細(xì)2組織學(xué)生察看雞腿，制作脂肪細(xì)胞的臨時(shí)裝片，胞察看聯(lián)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)組織學(xué)生察看并記錄試一試?yán)L制脂肪細(xì)胞的輪廓四種板書(shū)示例：脂肪細(xì)胞大概形態(tài)圖組織3思疑：生物體其余部位細(xì)胞形態(tài)、構(gòu)造是怎樣切片的？用顯微鏡察看四種基本組4組織察看生物體不相同部位的永遠(yuǎn)切片：提出觀(guān)織永遠(yuǎn)裝片，記錄察看結(jié)果察要求：兩人合作察看基本組織永遠(yuǎn)裝片的并記錄察看思慮、5提出思慮問(wèn)題：察看、剖析、概括與表達(dá)（1）比較不相同組織切片中細(xì)胞形態(tài)構(gòu)造可否一致？（2）相同組織中細(xì)胞之間形態(tài)構(gòu)造可否一致？點(diǎn)撥與總結(jié)：不相同組織的細(xì)胞形態(tài)、構(gòu)造有差別，相同組織的細(xì)胞形態(tài)、構(gòu)造基本一致

5、思疑：細(xì)胞是怎樣形成組織的？展現(xiàn)：人體發(fā)育過(guò)程中的細(xì)胞分化形成組織的圖片思疑：什么是細(xì)胞的分化？教師解說(shuō)細(xì)胞分化的過(guò)程：細(xì)胞分裂后，大多數(shù)細(xì)胞失去分裂能力，其形態(tài)、構(gòu)造、功能發(fā)生了變化，形成形態(tài)、構(gòu)造相像功能相同的細(xì)胞群解說(shuō)：細(xì)胞分化與組織的關(guān)系確立組織的見(jiàn)解1思疑：各樣組織的功能是怎樣的呢？展現(xiàn)上皮組織圖片：剖析上皮組織的功能概括3展現(xiàn)肌肉組織的圖片：總結(jié)播放心肌細(xì)胞運(yùn)動(dòng)的視頻，概括肌肉組織的功能四種4展現(xiàn)圖片：脊髓內(nèi)細(xì)胞又是怎樣的？基本5展現(xiàn)神經(jīng)細(xì)胞圖片：組織6播放動(dòng)畫(huà)演示：神經(jīng)細(xì)胞功能的視頻，神經(jīng)細(xì)的功胞接受刺激，產(chǎn)生歡樂(lè)和傳導(dǎo)功能能展現(xiàn)結(jié)締組織的圖片、血液、骨組織圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)締

6、組織功能組織1思疑：不相同的組織有不相同的功能，互相之間有之間什么聯(lián)系？功能2播放視頻：刺激神經(jīng)惹起肌肉縮短的現(xiàn)象上的聯(lián)系反應(yīng)部署作業(yè)與提高察看圖片、深入思慮細(xì)胞組成生物體的變化過(guò)程試一試解說(shuō)細(xì)胞分化的見(jiàn)解試一試解說(shuō)組織的見(jiàn)解察看與思慮推斷上皮組織的功能并記錄察看與思慮說(shuō)出肌肉組織的功能并記錄察看圖片、視頻思慮并推斷：神經(jīng)組織的功能并記錄察看圖片總結(jié)結(jié)締組織功能并記錄觀(guān)看視頻，感覺(jué)組織之間是親密聯(lián)系的，感覺(jué)生物體是一個(gè)一致整體試一試運(yùn)用見(jiàn)解圖表示細(xì)胞分化形成組織的有關(guān)見(jiàn)解【授課檢討】本節(jié)課從組成生物體的細(xì)胞下手，增加“察看雞腿脂肪細(xì)胞”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生用一般顯微鏡察看并繪制脂肪細(xì)胞的輪廓圖

7、.在學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)后，再次指導(dǎo)學(xué)生察看基本組織永遠(yuǎn)切片，運(yùn)用教師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，比較組成同一組織、不相同組織的細(xì)胞形態(tài)可否形似，構(gòu)造功能可否相同？在比較察看和聯(lián)合圖片剖析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試一試解釋細(xì)胞分化、組織的見(jiàn)解。配合學(xué)生的察看實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多媒體授課手段供應(yīng)豐富的感性材料，利用自拍、收集的豐富圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)再次展現(xiàn)不相同組織細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，總結(jié)不相同組織的功能，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列表格的方式比較、概括、總結(jié)人體基本組織的細(xì)胞構(gòu)造特點(diǎn)、散布與功能，并經(jīng)過(guò)繪制見(jiàn)解圖促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解組織的見(jiàn)解。我認(rèn)為這樣的授課方案切合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)“細(xì)胞”下手，聯(lián)合學(xué)生生活實(shí)質(zhì)，化抽象為詳細(xì)、由感性到理性，有效地幫助學(xué)生建構(gòu)“組織”與“細(xì)胞分化”的見(jiàn)解，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)確立基礎(chǔ)。組織學(xué)生察看四種基本組織的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生獲得見(jiàn)解，事實(shí)說(shuō)明這樣的授課方案是可行的，但對(duì)初一的學(xué)生而言，對(duì)學(xué)生的顯微鏡使用技術(shù)要求特別熟練，邊察看邊繪圖的技術(shù)也需要學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，才能提高察看效率，才能做到即訓(xùn)練學(xué)生