1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 古箏教學(xué)設(shè)計(jì) 古箏教學(xué)設(shè)計(jì) 作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)怎么寫(xiě)才好呢？下面是我整理的古箏教學(xué)設(shè)計(jì)，接待大家共享。 古箏教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、古箏教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生通過(guò)古箏演奏接觸與學(xué)習(xí)音樂(lè)。 2、通過(guò)古箏演奏得到關(guān)于手部機(jī)能的初步有序的訓(xùn)練。 3、通過(guò)演奏一些耳熟能詳?shù)墓殴~名曲來(lái)陶冶情操。 二、古箏教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)習(xí)與掌管古箏演奏的根本指法。熟諳古箏音位，固定彈奏手型，掌管三個(gè)手指的正確彈奏方法。 2、穩(wěn)定右手大指“托、“抹、“勾的奏法。 3、左右手八分

2、音符的練習(xí)。 4、左右手“撮弦奏法。大撮：中大指略微伸直，虎口張開(kāi)，小關(guān)節(jié)主動(dòng)抓弦。 A左右手大、中指“撮弦練習(xí) 5、學(xué)生能夠區(qū)分四分音符和八分音符的時(shí)值 A:左右手八分音符的訓(xùn)練 B:D調(diào)五聲音階練習(xí) C:要求手型正確，節(jié)奏切實(shí)，彈弦位置切實(shí)。 6、掌管左手揉弦的彈奏技巧： A、左手“揉弦奏法例24 左手在弦段上的位置要切實(shí)，并口數(shù)拍子，左手有規(guī)矩上下哆嗦。 三、提高教學(xué)質(zhì)量措施： 1、專心執(zhí)行課時(shí)籌劃，嚴(yán)格把握課堂時(shí)間，充分做好課前打定。 2、根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)姆诺鸵?，放慢教學(xué)進(jìn)度，打好根基，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。 3、多看多聽(tīng)其他教師的課程，從中攝取閱歷。 四、教學(xué)進(jìn)度安

3、置： 1第一課程以穩(wěn)定托、抹、勾的奏法。 2其次課程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的節(jié)奏訓(xùn)練 3第三課程在以上的根基上加上揉弦 4第四課程穩(wěn)定之前內(nèi)容 通過(guò)課程，使兒童初步掌管到古箏演奏的根本指法和自然和諧的手型，以及良好的用力方式。 古箏教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字和“木、艸、纟3個(gè)偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美觀、肥沃的地方，萌發(fā)喜歡家鄉(xiāng)，喜歡祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)打定：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，透露課題。 師：同學(xué)們，你們熱愛(ài)旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方，快給大家介紹一下。 師：這節(jié)課，老師也想帶同學(xué)們到一個(gè)美觀

4、肥沃的地方看看。 二、初讀課文，整體感知。 師：這是首美好的詩(shī)歌，它描寫(xiě)了一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，想不想聽(tīng)老師讀讀？范讀這首詩(shī)歌美不美？想不想自己讀讀？ 1、學(xué)生自讀。 2、同桌互當(dāng)小老師聽(tīng)對(duì)方讀，校正讀音。 3、自主探究，識(shí)記生字課件出示 (1)、自主識(shí)字 圈出世字并帶拼音拼讀 去拼音讀 采取個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種形式，識(shí)記字音。 2、出示單個(gè)生字頑皮的生字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，你還能認(rèn)出它們嗎？指名讀 3、你是用什么手段記住它們的？把你的方法在小組內(nèi)交流一下。 4、集體表示各自的識(shí)字好手段。 5、各種嬉戲，檢查中識(shí)字。 5、再一遍大聲朗讀課文，把句子讀通順。 三、看圖學(xué)文，讀中感悟。 1

5、、學(xué)習(xí)一、二句。 師：今天，老師就把詩(shī)歌中描寫(xiě)的美觀地方的圖畫(huà)帶來(lái)了。課件出示請(qǐng)同學(xué)們按由近到遠(yuǎn)的依次查看?？凑l(shuí)查看留心并且說(shuō)話完整。 1近處有什么？ 學(xué)生看得較留心，說(shuō)出了“竹排、“小魚(yú)、“鳥(niǎo)兒、“樹(shù)木。教師適時(shí)指導(dǎo)借圖熟悉“竹排。并質(zhì)疑“小竹排順?biāo)魇裁匆馑迹?學(xué)生議論后老師播放小竹排在水中漂流的動(dòng)畫(huà)，扶助學(xué)生理解。 2遠(yuǎn)處有什么？教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生查看樹(shù)木的樣子，水田里的禾苗長(zhǎng)得怎樣。從而理解詞語(yǔ)“樹(shù)木密、“綠油油。 3假設(shè)你站在竹排上，會(huì)聽(tīng)見(jiàn)什么？會(huì)望見(jiàn)什么？ 生：樹(shù)上的小鳥(niǎo)頭對(duì)頭正比賽唱歌呢，我們會(huì)聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)清亮的叫聲。 生：會(huì)看到魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。 生：還能看到遠(yuǎn)處的大樹(shù)和大山，還有

6、水田。 4指導(dǎo)讀。 師：此時(shí)，你站在竹排上，看著美觀的風(fēng)景，身邊有鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒作伴，心里會(huì)怎樣？欣喜，歡快你能帶著歡快的心情讀讀一、二句嗎？ 課件出示一、二句 先自己讀、再指名讀，師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)、齊讀。 2、學(xué)習(xí)第三句。 指圖小小竹排順?biāo)鳎瑑砂妒欠泵臉?shù)木，禾苗綠油油的一眼望不到邊，小鳥(niǎo)在歡快地歌詠，魚(yú)兒高興地游來(lái)游去，這里風(fēng)景真美呀！ 看到這么美的地方，你現(xiàn)在最想干的是什么？ 生：我想到那個(gè)地方的小河里去洗澡。 生：我想去那個(gè)地方旅游，帶著相機(jī)，把風(fēng)景拍下來(lái)。 生：我想去那兒照張相。 生：我想去那兒釣魚(yú)。 生：我想站在小竹排上看風(fēng)景。 師：那么，這兒畢竟是哪兒？江南對(duì)，你知道江南在哪兒?jiǎn)幔?/p>

7、課件出示中國(guó)地圖指導(dǎo)學(xué)生熟悉兩條大河，指出江南所指地域。 師：江南這個(gè)地方河流更加多，所以魚(yú)多、蝦多，還出產(chǎn)大量大米。所以，我們把江南一帶叫作“魚(yú)米鄉(xiāng)。 1出示第三句，齊讀。 2指名讀，指導(dǎo)停頓、重音，再指名讀。 四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦全文 師：你熱愛(ài)江南魚(yú)米鄉(xiāng)嗎？為什么？熱愛(ài)。各說(shuō)自己的理由帶著你對(duì)江南的愛(ài)好之情，再把這首詩(shī)歌讀一遍，看誰(shuí)讀得最美。 1、自由讀：用你自己熱愛(ài)的方式讀。 2、表示讀：你最熱愛(ài)哪一句？把你最拿手的一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，怎樣讓別人知道你熱愛(ài)這句呢？有感情，帶表情，加動(dòng)作找兩名學(xué)生上臺(tái) 表演讀。 3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，由老師誦讀課文，一起到江南去看看。放有流水鳥(niǎo)鳴聲的樂(lè)曲開(kāi)展

8、你豐富的想象，你都看到了什么？ 4、現(xiàn)在，老師也分外想去看看，大家一起來(lái)背詩(shī)歌，讓老師也到江南走一趟，好嗎？學(xué)生興致勃勃，手舞足蹈地讀起來(lái) 五、拓展說(shuō)話 出示江南的其它風(fēng)景圖，讓學(xué)生舉行情境說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。 六、課外延遲 1、收集江南的風(fēng)景圖片，在教室里展覽。 2、我們的家鄉(xiāng)諸城也很美，把你認(rèn)為最美的地方用你手中的彩筆畫(huà)下來(lái)，好嗎 古箏教學(xué)設(shè)計(jì)3 課前透視： 這是一篇形象生動(dòng)、語(yǔ)言美好、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，適合學(xué)生誦讀。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間讀、反復(fù)讀，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中賞識(shí)。讀出美，讀出韻味，美讀移情，培養(yǎng)語(yǔ)感，以激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的喜歡之情。 一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段

9、的學(xué)習(xí)，已具備確定的讀書(shū)才能，可以放手讓學(xué)生去讀，但每個(gè)環(huán)節(jié)都要把要求說(shuō)領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生知道該做什么，怎么做。激勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字，降低識(shí)字難度。并設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)穩(wěn)定。 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字； 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文； 3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美觀、肥沃的地方，萌發(fā)喜歡祖國(guó)、家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。 信息資料： 掛圖、卡片、錄音機(jī)。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們熱愛(ài)旅游嗎？我們一起去一個(gè)美觀的地方游覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們喜悅啟程！播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛?？矗@就是我們游

10、覽的地方江南魚(yú)米鄉(xiāng)。 2查看描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按依次查看，說(shuō)一說(shuō)圖上有什么？ 對(duì)話平臺(tái) 初讀。整體感知，提出問(wèn)題。 1、教師范讀課文配樂(lè) 2、學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子； 3、同桌互讀、相互評(píng)價(jià)； 4、指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油中的“油應(yīng)讀you 5、輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生擅長(zhǎng)察覺(jué)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題。 識(shí)字。自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)才能。 1、自讀：在課文中圈出世字； 2、逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說(shuō)出句中的生字； 3、指讀； 4、同桌議論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字？把你熱愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng)； 5、匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排，用動(dòng)作發(fā)記“游“唱，用特殊聯(lián)想法

11、想像嘩嘩的流水從而記住“流 6、穩(wěn)定： 小老師帶讀有注音 集體讀無(wú)注音 看卡片、開(kāi)火車讀無(wú)注音 7、朗讀詞語(yǔ)課后“我會(huì)讀“中的詞 8、“一字開(kāi)花嬉戲：用生字組詞說(shuō)話 寫(xiě)字。專心指導(dǎo)、重在鼓舞 1、看筆順圖，描紅； 2、試寫(xiě)感悟：說(shuō)一說(shuō)你察覺(jué)了什么？如“中“的結(jié)果一筆寫(xiě)在豎中線上 3、示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫(xiě) 4、引導(dǎo)賞識(shí)：自我賞識(shí)、組內(nèi)賞識(shí)、集體賞識(shí) 其次課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 回想。 1、出示生字詞； 2、開(kāi)火車讀、小老師帶讀； 3、閱讀短文把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字. 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的風(fēng)景多美。樹(shù)木繁茂，花兒盛開(kāi)，綠色的禾田，唱歌的小鳥(niǎo)，河水悄悄地流淌，水中的魚(yú)兒游

12、來(lái)游去，這就猶如一幅畫(huà)，江南魚(yú)米鄉(xiāng)真美?。∥覀儛?ài)江南。 朗讀。品詞析句，體會(huì)無(wú)限美感。 1、自讀：你都看到了那些美觀的景物？ 2、匯報(bào)：先用書(shū)上的詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。如“兩岸樹(shù)木密等。再用自己的語(yǔ)言描述一下，什么樣的鳥(niǎo)兒，什么樣的魚(yú)兒 點(diǎn)撥：看著這么美觀的景物，“我的心情怎么樣 學(xué)生回復(fù)：欣喜、喜悅 教師伺機(jī)板書(shū) 3、美讀：讓我們懷著欣喜、喜悅的心情讀課文，把你的美觀心情讀出來(lái)。學(xué)生練讀 4、匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。 5.交流議論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說(shuō)些什么？用一句話贊美江南。為什么說(shuō)小小竹排是在畫(huà)中游呢？ 小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。 教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)美好的情境，有助于

13、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文是讀出來(lái)的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的進(jìn)展。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變 古箏教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、根基學(xué)識(shí) 1、古箏根本構(gòu)造 調(diào)音盒，前岳山，琴弦，琴碼，面板，后岳山，琴架等。 2、古箏的擺放 1古箏一般放在琴架上，琴架通常分為兩種：一種是連體式琴架；另一種是分體式琴架。其中分體式琴架最為常用。 2琴架擺放時(shí)要留神上下之分，高的一只放在前岳山的下方，低的一只放在后岳山的下方。 3、手的部位名稱 1手腕，手背，手心。 2大指，食指，中指，無(wú)名指，小指，虎口。 3第一關(guān)節(jié)又稱小關(guān)節(jié)，其次關(guān)節(jié)，掌關(guān)節(jié)。 4、義甲的佩戴 1、右手大指義甲的佩戴方法是： 預(yù)先剪好八截膠布，長(zhǎng)度大約能

14、纏繞手指兩圈半到三圈，放在一邊備用。 1將剪好的膠布貼在義甲的后面，上方留出一小截膠布長(zhǎng)度以能纏繞大指半圈為宜。 2用右手捏住義甲，尖的一端位于左下方，先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長(zhǎng)的一截。松緊要適合，不能太松，也不要過(guò)緊。 2、右手食指、中指、無(wú)名指義甲的佩戴方法： 1貼膠布的方法和大指一樣；將膠布貼在義甲的后面，上方留出一小截膠布； 2食指、中指、無(wú)名指的義甲順著手指的方向佩戴。先纏短的一截膠布，固定好后，再纏長(zhǎng)的一截。 左手義甲的佩戴方法與右手一致。需要留神的是左手大指義甲的佩戴方向。 5、演奏模樣 1首先選一張高矮適合的凳子，要求自己的腰部與箏面要平行。 2身體坐正，后背挺直，坐凳

15、子的前三分之一，不要坐滿整個(gè)凳子。 3第一個(gè)琴碼對(duì)準(zhǔn)自己的身體的中心，身體離古箏約一到兩拳距離。 4兩只腳可以前后錯(cuò)開(kāi)平放，也可以用右腳踩在琴架下部的橫架上。 5小孩子腳夠不著地時(shí)，可用一個(gè)小凳子墊在腳下，雙腳確定要踩實(shí)。 古箏教學(xué)設(shè)計(jì)5 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)古箏歷史的介紹，讓學(xué)生初步了解古箏 2、通過(guò)賞識(shí)樂(lè)曲，感受、體驗(yàn)片面流派樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容及音樂(lè)心緒，能夠分析出流派形成的理由 3、通過(guò)概括曲目片段的賞識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)古箏與音樂(lè)的關(guān)系 二、教學(xué)內(nèi)容 1、介紹古箏歷史 2、賞識(shí)古箏主要流派的代表曲目，感受其風(fēng)格特點(diǎn) 3、概括曲目片段的賞識(shí)與分析 三、教學(xué)資源 學(xué)情分析 高中學(xué)生學(xué)識(shí)面對(duì)比廣、求

16、知欲強(qiáng)、采納才能強(qiáng)，但是對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)了解得較少。也正是基于此，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊(yùn)、藝術(shù)的獨(dú)特魅力有所了解。希望學(xué)生有身臨其境之感的同時(shí)，更能從中體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承與進(jìn)展。 教材分析 1、古箏的流派 古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色美好、擅長(zhǎng)表達(dá)沉重廣博音樂(lè)感情的樂(lè)器。自秦、漢以來(lái)，古箏從我國(guó)西北地區(qū)逐步流傳到全國(guó)各地，并與當(dāng)?shù)貞蚯?、說(shuō)唱和民間音樂(lè)相融匯，形成了各種具有濃郁地方風(fēng)格的流派?，F(xiàn)今中國(guó)古箏的流派主要有以下幾個(gè)：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內(nèi)蒙箏派和朝鮮箏派。 2、古箏主要流派的風(fēng)格特征

17、陜西風(fēng)格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個(gè)變音的游移性。七聲音階中的四級(jí)音編高，七級(jí)音偏低。所謂偏，當(dāng)然不是半個(gè)音。這兩個(gè)音又游移不定。一般來(lái)說(shuō)，是向下滑動(dòng)緊靠下一級(jí)音的；其次，在旋律舉行上，一般是上行跳進(jìn)，下行級(jí)進(jìn)的。第三，在彈奏時(shí)的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律舉行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風(fēng)格細(xì)膩，委婉中多悲怨；大氣急楚，激越中有抒情。 浙江古箏又稱武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個(gè)具有廣泛影響的中國(guó)古箏流派。風(fēng)格特點(diǎn)明朗、細(xì)膩、綺麗、幽雅，充分表現(xiàn)出樂(lè)曲豐富的內(nèi)涵和充實(shí)的感情。 3、影響古箏流派形成的因素 首先，古箏的流派形成深受傳統(tǒng)文化的影響。 其次，古箏流派的形

18、成是受地域文化、審美習(xí)慣的影響。 再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美天性的影響。 從南、北兩大派別來(lái)看，南派箏一般對(duì)比幽雅、優(yōu)美、穩(wěn)重、含蓄抒情，提防內(nèi)在感情的表現(xiàn),效果性的東西較少； 左手按揉弦變化較多，對(duì)比細(xì)膩、圓潤(rùn)、柔慢、重韻味。彈奏起來(lái)曲調(diào)溫文爾雅，細(xì)膩動(dòng)人，深具溫和的南國(guó)風(fēng)情。北派箏一般較潑辣、粗魯、重形象表現(xiàn)，效果性的東西較多； 樂(lè)曲起伏較大，有跳動(dòng)感； 彈接力度也較大，氣氛對(duì)比猛烈； 右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細(xì)膩?zhàn)兓傩?，揉按一般較急較深，效果那么尖硬些。其出音高亢響亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。 4、古箏流派的傳承與創(chuàng)新 藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng)新。古箏流派在歷代不同演奏家的改革創(chuàng)新中得到流傳和進(jìn)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng)新，才能得到不斷的進(jìn)展。 一個(gè)箏派假設(shè)僅僅