1、文檔編碼 : CW6O2P3G4D9 HU6O6O9U3K10 ZH1U2P8R3D1名師精編 優(yōu)秀教案 3.1 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市新華中學(xué) 馮躍春 教材分析：本節(jié)內(nèi)容是通用技術(shù)教材中蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第三章 . 設(shè)計(jì)過(guò)程 . 原就及評(píng)判中第一小節(jié),設(shè)計(jì)的一般過(guò)程；這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容位置重要,是本章的重點(diǎn)也是全書(shū)的重點(diǎn)；第一,學(xué)問(wèn)點(diǎn) 貫穿了整本書(shū)的內(nèi)容,從宏觀角度對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)進(jìn)行梳理；前面所講到的技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì) 和人機(jī)關(guān)系等學(xué)問(wèn)點(diǎn)在這節(jié)有具體的應(yīng)用；并且這節(jié)學(xué)問(wèn)也是后面幾章學(xué)問(wèn)的一個(gè)縮影,對(duì)整本 教材有一個(gè)承上啟下的作用；其次,從本章開(kāi)頭同學(xué)接觸到了實(shí)踐操作的內(nèi)容；這一節(jié)的內(nèi)容作

2、用是開(kāi)頭讓同學(xué)完成由懂得到應(yīng)用,由學(xué)問(wèn)到才能的轉(zhuǎn)化；從總體上先給同學(xué)一個(gè)完整的關(guān)于技 術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,設(shè)計(jì)的過(guò)程是具體的、感性的；本節(jié)內(nèi)容并不是要求同學(xué)把握小凳的設(shè)計(jì)知 識(shí),而是期望以小凳為載體,讓同學(xué)明白把握設(shè)計(jì)的一般過(guò)程,能站在整體的角度上系統(tǒng)地進(jìn)行 后面各章的學(xué)習(xí)；所以,本節(jié)與后面各章的關(guān)系屬于“ 總分” 的關(guān)系；針對(duì)同學(xué)以前很少有設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ), 如何將同學(xué)帶入設(shè)計(jì)的意境中去呢？教材 編寫(xiě)的次序很好,前后學(xué)問(wèn)的連接很科學(xué)；因此,遵循教材,按教材的次序?qū)⑼瑢W(xué)領(lǐng)進(jìn)“ 便攜式 小凳” 的創(chuàng)作中去；使同學(xué)既形象又具體的熟識(shí)、生動(dòng)的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程；再以“ 自鎖牛奶 箱” 的案例激

3、發(fā)同學(xué)愛(ài)好,鞏固對(duì)“ 設(shè)計(jì)的一般過(guò)程” 的熟識(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與才能：明白技術(shù)設(shè)計(jì)的基本學(xué)問(wèn),初步把握技術(shù)設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能；明確發(fā)覺(jué)問(wèn)題的重要性；知道設(shè)計(jì)過(guò)程中可能產(chǎn)生多個(gè)方案；懂得設(shè)計(jì)過(guò)程需要不斷優(yōu)化；2、過(guò)程與方法：經(jīng)受技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過(guò)程,體驗(yàn)意念具體化和方案物化過(guò)程中的復(fù)雜性和創(chuàng) 造性,進(jìn)展動(dòng)手實(shí)踐才能；經(jīng)受技術(shù)設(shè)計(jì)中溝通與評(píng)判的過(guò)程,初步學(xué)會(huì)一些技術(shù)溝通的方法,進(jìn)展技術(shù)的表達(dá)和評(píng)判才能；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成和保持對(duì)技術(shù)問(wèn)題的敏捷性和探究欲望,具有對(duì)待技術(shù)的積極態(tài)度；熟識(shí)從事技術(shù)活動(dòng)必備的品質(zhì),具有良好的合作和溝通的態(tài)度；體驗(yàn)技術(shù)問(wèn)題解決過(guò)程的艱辛與曲折

4、；熟識(shí)技術(shù)的 制造性特點(diǎn),培養(yǎng)富于想象、善于判定、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)；教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：發(fā)覺(jué)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案； 確定依據(jù)：依據(jù)課標(biāo)要求技術(shù)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中 的每個(gè)環(huán)節(jié)都是重點(diǎn),也是全書(shū)的重點(diǎn)；所以這兩個(gè)環(huán)節(jié),都要讓同學(xué)能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)； 難點(diǎn)：如何制定設(shè)計(jì)方案,表達(dá)出方案的創(chuàng)新性和多種不同的方案 . 確定依據(jù)：技術(shù)學(xué)習(xí)的 過(guò)程,更多地表現(xiàn)為一種制造精神；如何去激發(fā)同學(xué)的制造欲望,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神,這是要 突破的難點(diǎn)； 教法、學(xué)法及教學(xué)媒體：1、學(xué)情分析 通用技術(shù)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,對(duì)技術(shù)已有初步的熟識(shí)；同學(xué)最初的新穎感以漸消退,但他們?nèi)詻](méi)有嘗試動(dòng)手做出具體的實(shí)

5、物；本節(jié)學(xué)問(wèn)讓他們要開(kāi)頭步入動(dòng)手的這個(gè)過(guò)程,所以同學(xué) 對(duì)這節(jié)課應(yīng)當(dāng)比較感愛(ài)好的；使他們能感受到把設(shè)想轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的過(guò)程；教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí) 同學(xué),他們有確定的生活閱歷；在物質(zhì)生活豐富的今日,對(duì)不少產(chǎn)品、制作就知之甚少；這節(jié)內(nèi) 容的學(xué)習(xí)就讓同學(xué)從設(shè)計(jì)者角度而非消費(fèi)者的角度去認(rèn)知事物；2、學(xué)法指導(dǎo) 以探究式學(xué)習(xí)為主,接受分析、爭(zhēng)辯、歸納總結(jié)、溝通等多種學(xué)習(xí)方式,充分表達(dá)以同學(xué)為 教學(xué)主體位置；讓同學(xué)分小組來(lái)制定設(shè)計(jì)方案；老師在同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中起引導(dǎo)作用；整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程層層遞進(jìn), 規(guī)律嚴(yán)密符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律；3、教學(xué)方法有利于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神及提升同學(xué)的技術(shù)素養(yǎng)；名師精編 優(yōu)秀教案本節(jié)課力求以通過(guò)經(jīng)典

6、的“ 案例分析 ” 便攜式小凳的設(shè)計(jì),輔之以自鎖牛奶箱的設(shè)計(jì),作 為師生間爭(zhēng)辯的課堂主線,始終貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程的表達(dá)中；整個(gè)教學(xué)過(guò)程以便攜式小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程 作為時(shí)間線索,以案例的形式開(kāi)放,進(jìn)行啟示式教學(xué)；這樣的支配可以使同學(xué)獲得既形象又具體 的熟識(shí),生動(dòng)地呈現(xiàn)了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程；同學(xué)通過(guò)參與,可以從整體上明白設(shè)計(jì)的一般過(guò)程；在 教學(xué)中,要啟示、鼓勵(lì)同學(xué)設(shè)計(jì)思路的發(fā)散性、構(gòu)思方案的多樣性；教學(xué)過(guò)程中接受了講授法問(wèn) 題教學(xué)法、合作教學(xué)法、學(xué)問(wèn)遷移法；4、教學(xué)媒體 自制的多功能便攜式小凳、自鎖牛奶箱；教材上所呈現(xiàn)的小凳、電腦多媒體平臺(tái)、CAI 課件 教學(xué)過(guò)程：實(shí)行的教學(xué)方式是：創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題生成主動(dòng)探究成果

7、溝通學(xué)問(wèn)遷移一導(dǎo)入新課：前面的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了技術(shù)世界,熟識(shí)了技術(shù)世界中的設(shè)計(jì),今日開(kāi)頭我們要具體的弄清 設(shè)計(jì)過(guò)程、原就及評(píng)判；這就是第三章的內(nèi)容；第一看一個(gè)演示,這是我們上一屆同學(xué)制作的牛 奶箱自鎖牛奶箱,空瓶放入能夠取出,實(shí)瓶放入,實(shí)現(xiàn)自鎖；它是怎樣制作成功的呢？回答 這個(gè)問(wèn)題,我們就要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程；以自鎖牛奶箱來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,充分的調(diào)動(dòng)學(xué) 生的主動(dòng)性,為課堂上師生的互動(dòng)和同學(xué)間的相互合作做了預(yù)備讓同學(xué)感受到設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活密 切聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)以飽滿的熱忱來(lái)學(xué)習(xí)；二主動(dòng)探究 問(wèn)題生成 ：設(shè)計(jì)的一般過(guò)程是哪些？一、發(fā)覺(jué)與明確問(wèn)題考二、制定設(shè)計(jì)方案便 攜 式 小 板 凳慮方案三、制作

8、模型或原型作四、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程制作品三進(jìn)行新課：1、發(fā)覺(jué)和明確問(wèn)題：從本質(zhì)上講,設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題的求解過(guò)程；它從問(wèn)題動(dòng)身,并圍繞問(wèn)題開(kāi)放各項(xiàng)活動(dòng)；設(shè)計(jì) 必需從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、明確問(wèn)題、確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目、明確設(shè)計(jì)要求開(kāi)頭；人類市場(chǎng)生存活動(dòng)中必定回遇到的問(wèn)題；別人給出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)者必需針對(duì)問(wèn)題尋求解決的 問(wèn)題；基于確定的目的由設(shè)計(jì)者主動(dòng)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題；自鎖牛奶箱案例、指導(dǎo)同學(xué)閱讀陳晨的便攜式小凳子設(shè)計(jì)項(xiàng)目確定的過(guò)程以及設(shè)計(jì)要求的制 定,然后請(qǐng)同學(xué)馬上行動(dòng)填表并進(jìn)行溝通；名師精編 優(yōu)秀教案主要環(huán)節(jié) 具體工作內(nèi)容調(diào)查需求 利用課余時(shí)間到幼兒園、學(xué)校等處,就小凳的一般需求進(jìn)行了調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)

9、分析 對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析,并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成相應(yīng)的圖表確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目 經(jīng)過(guò)喧鬧的爭(zhēng)辯,確定將便攜式小凳作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目明確設(shè)計(jì)要求 列出了具體的設(shè)計(jì)要求輕而小,攜帶便利功能 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔,穩(wěn)固材料程序 工藝易于制作,成本低成本美觀、兒童寵愛(ài)再讓同學(xué)試著寫(xiě)出自鎖牛奶箱的設(shè)計(jì)要求；2、制定設(shè)計(jì)方案：在制定設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)確定：第一,運(yùn)用不同的材料,結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)方案；其次,任何設(shè)計(jì)方案都有改進(jìn)的可能性,好方案決不會(huì)僅有一個(gè)；制定設(shè)計(jì)方案的步驟：1收集信息：要盡可能通過(guò)各種渠道收集盡可能多的有關(guān)信息；課堂爭(zhēng)辯：我們應(yīng)當(dāng)收集有關(guān)便攜式小凳子哪方面的信息？怎么收集？如何將收集的信息整理

10、？2設(shè)計(jì)分析：找出設(shè)計(jì)需要解決的主要問(wèn)題,并分析解決問(wèn)題的多種方法；凳子的資料 材料便攜式、折疊式、組合式資料人機(jī)工程資料分析結(jié)構(gòu)手工生產(chǎn)、機(jī)械化生產(chǎn)木工體會(huì)便攜式小凳設(shè)計(jì)信息分析攜帶凳子的尺寸 結(jié)構(gòu)穩(wěn)固材料名師精編優(yōu)秀教案選用輕質(zhì)材料選用易加工材料易于制作如何選擇材料選用廢舊材料 自重輕結(jié)構(gòu)如何使結(jié)構(gòu)穩(wěn)固擴(kuò)大支撐面接受榫方式連接體積小接受插接連接 攜帶便利攜帶如何便于攜帶盡量縮小體積實(shí)行可拆卸式成本不高接受折疊式 于5元3 方案構(gòu)思 進(jìn)展想法 ：最具挑戰(zhàn)性,需要?jiǎng)?chuàng)新思維,大膽構(gòu)思,發(fā)揮個(gè)人潛力；給小組發(fā)放上屆同學(xué)自制的小凳子,請(qǐng)按小組進(jìn)行組裝爭(zhēng)辯,并說(shuō)出小凳子的制作材料、結(jié) 構(gòu)和連接方式；4 方案顯現(xiàn) 繪畫(huà)方案草圖 ：將自己的構(gòu)思和創(chuàng)意具體化,形象化和視覺(jué)化；【馬上行動(dòng)】閱讀書(shū)中供應(yīng)的四種方案草圖；每組同學(xué)選擇上述設(shè)計(jì)方案草圖中的一種,先在小組內(nèi)對(duì)設(shè)計(jì)方案的利弊進(jìn)行爭(zhēng)辯,然后在全班進(jìn)行溝通；5 方案選擇：選擇方案：分析比較,權(quán)衡和選擇；以C 方案為例加以說(shuō)明；利用兩種牛奶箱說(shuō)明,不同材料、結(jié)構(gòu)就