1、想一想1. 秦朝至元朝中央官制的名稱及演變趨勢2.秦朝、西漢、元朝地方官制名稱及演變趨勢3.中國古代選官制度演變趨勢默寫想一想1. 秦朝至元朝中央官制的名稱及演變趨勢默寫這是幅很受歡迎的電視劇海報(bào)，你能夠找出這幅海報(bào)的錯誤嗎？中國的宰相制度是什么時候廢除的？導(dǎo)入這是幅很受歡迎的電視劇海報(bào)，你能夠找出這幅海報(bào)的錯誤嗎？中國專制時代晚期的政治形態(tài)必修一 專題一 古代中國的政治制度(第1課時)必修一 專題一 古代中國的政治制度(第1課時)1了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)。2認(rèn)識君主專制制度的加強(qiáng)對中國社會發(fā)展的影響?！局攸c(diǎn)】明清王朝專制制度的措施和清朝的邊疆民族政策【難點(diǎn)】清王朝專制制度的影響。

2、1了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)置等史實(shí)?！局攸c(diǎn)】【任務(wù)一】：自主回歸 合作探究1. 學(xué)生自主回歸教材(1)解決課文中出現(xiàn)的“概念性知識”和“原理性知識”(2)處理“圖片”和“資料卡片”(3)做“學(xué)習(xí)思考題”和課后習(xí)題.2.學(xué)生小組合作探究解決問題【任務(wù)一】：自主回歸 合作探究1. 學(xué)生自主回歸教材教材問題解答學(xué)習(xí)思考 (教材第17頁)鑒于歷史上丞相“專權(quán)亂政”的教訓(xùn)，消除相權(quán)對皇權(quán)可能存在的威脅(或進(jìn)一步加強(qiáng)皇權(quán))。學(xué)習(xí)思考 (教材第19頁)鞏固了皇權(quán)專制統(tǒng)治，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，但加強(qiáng)了對人民的控制和鎮(zhèn)壓，束縛了人們的思想，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進(jìn)步。自我測評 (教材第20頁)明太祖廢除丞相

3、，權(quán)分六部；明成祖設(shè)內(nèi)閣；清初雍正設(shè)立軍機(jī)處，這些史實(shí)都表明了君主專制制度的空前加強(qiáng)。教材問題解答學(xué)習(xí)思考 (教材第17頁)鑒于歷史上丞相“專權(quán)亂材料閱讀與思考 (教材第20頁) 皇帝通過軍機(jī)處把原屬內(nèi)閣的那點(diǎn)有限的參與機(jī)密之權(quán)也給收回了，導(dǎo)致“軍國大計(jì)，罔不總攬”；“威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機(jī)處”，所以有“隱然執(zhí)政之府”的說法。但我們也應(yīng)看到，軍機(jī)處僅是輔助皇帝處理政務(wù)的中樞機(jī)構(gòu)，軍機(jī)大臣均由欽定，只能秉承皇帝旨意辦事，所以說其“隱然執(zhí)政之府”，看到的只是表面現(xiàn)象。軍機(jī)處的設(shè)置，進(jìn)一步加強(qiáng)了君主專制制度。材料閱讀與思考 (教材第20頁) 皇帝通過軍【任務(wù)二】生成問題 規(guī)范指導(dǎo)教師點(diǎn)撥講解:(

4、1)學(xué)生小組內(nèi)不能解決的問題(2)易混易錯問題教師點(diǎn)撥【任務(wù)二】生成問題 規(guī)范指導(dǎo)教師點(diǎn)撥講解:教師點(diǎn)撥 丞相與內(nèi)閣的比較丞相內(nèi)閣相同職責(zé)都是輔助皇帝處理全國的政務(wù)不同權(quán)力來源丞相制度賦予皇帝個人信任職責(zé)中央一級決策者侍從咨詢?yōu)橹鞯匚环ǘC(jī)構(gòu),制度賦權(quán)非法定機(jī)構(gòu),咨詢機(jī)構(gòu)作用制約皇權(quán)不能制約皇權(quán)結(jié)論內(nèi)閣首輔不同于宰相,不能對皇權(quán)起制約作用易混易錯問題 丞相與內(nèi)閣的比較丞相內(nèi)閣相同職責(zé)都是輔助皇帝處理全國在專制主義中央集權(quán)制的運(yùn)行當(dāng)中，長期以來，一直存在著兩對矛盾，其中之一就是皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。宰相制度的廢除反映了皇權(quán)不斷加強(qiáng)，相權(quán)不斷被削弱乃至宰相被廢除，皇權(quán)與相權(quán)的矛盾不復(fù)存在。宰相制度廢除

5、的根源是專制主義中央集權(quán)制度本身，皇權(quán)高度集中。明朝內(nèi)閣制與近代西方的內(nèi)閣制有著本質(zhì)的區(qū)別。明朝的內(nèi)閣制是皇權(quán)專制的產(chǎn)物，西方近代的內(nèi)閣制是政治民主制度，有助于防止專制獨(dú)裁。明朝內(nèi)閣制與近代西方的內(nèi)閣制 皇權(quán)與相權(quán)的矛盾在專制主義中央集權(quán)制的運(yùn)行當(dāng)中，長期以來，一直存在著兩對矛盾【任務(wù)三】突破重點(diǎn) 夯實(shí)基礎(chǔ)記背知識點(diǎn)(1)教師運(yùn)用史料和圖示突破重點(diǎn)(2)學(xué)生整理筆記并記背知識點(diǎn)【任務(wù)三】突破重點(diǎn) 夯實(shí)基礎(chǔ)記背知識點(diǎn)(1)教師運(yùn)用史料和(1)秦統(tǒng)一全國后，在中央設(shè)立三公九卿，幫助皇帝處理繁雜的事務(wù)，由此形成一整套完整的宰相制度。(2)漢代因襲秦朝官制，漢武帝時起用布衣為相，同時形成“中朝”決策機(jī)

6、構(gòu)來解決皇權(quán)與相權(quán)的矛盾。東漢光武帝進(jìn)一步擴(kuò)大“中朝”尚書臺的權(quán)力，宰相職權(quán)也由決策、行政、司法三權(quán)于一身演化為執(zhí)行機(jī)構(gòu)。(3)隋唐時確立三省六部制，使相權(quán)一分為三，相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊。(4)北宋時期以中書主政，樞密掌軍，三司理財(cái)，進(jìn)一步分割相權(quán)，抬高君權(quán)，宰相地位大大下降。(5)明朝，朱元璋廢丞相，權(quán)分六部，丞相制度最終被廢除。 中國古代宰相制的興廢歷程(1)秦統(tǒng)一全國后，在中央設(shè)立三公九卿，幫助皇帝處理繁雜的事(1)辦事效率高：軍機(jī)大臣“跪受筆錄”，直接交由中央各部和地方去執(zhí)行；減少了中間環(huán)節(jié)，大大提高了辦事效率。(2)保密性好：受皇帝直接控制，限制與外官接觸；辦公地點(diǎn)地處皇

7、宮內(nèi)，不易受外界干擾。(3)臨時性：軍機(jī)大臣的任命、職務(wù)沒有制度上的規(guī)定，完全出于皇帝的自由意志；軍機(jī)處無專官，全為兼職。(4)機(jī)構(gòu)簡單：有官無吏，辦公場所簡易。(5)不是正式權(quán)力機(jī)關(guān)：始終不算正式衙門，實(shí)際上是皇帝管轄下的秘書班子；地位凌駕于正式機(jī)構(gòu)內(nèi)閣和六部之上。知識整合清朝軍機(jī)處的特點(diǎn)知識整合清朝軍機(jī)處的特點(diǎn)特點(diǎn):既有繼承又有發(fā)展，如監(jiān)察制度、選官制度、行省制度等都體現(xiàn)了繼承性的特點(diǎn)；而內(nèi)閣、軍機(jī)處的設(shè)置則是一種新舉措。內(nèi)容詳盡而全面。其制度和措施涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、監(jiān)察、司法、思想文化和暴力手段等各個方面。程度空前強(qiáng)化。主要體現(xiàn)在大明律的制定、特務(wù)統(tǒng)治的加強(qiáng)、八股取士的推行、軍機(jī)處的設(shè)置和文字獄的嚴(yán)酷等方面。體現(xiàn)了時代特征。君主專制逐漸達(dá)到頂峰，并且走向反動，反映了我國封建專制制度漸趨衰落的時代特征。 明清君主專制加強(qiáng)的特點(diǎn)特點(diǎn): 明清君主專制加強(qiáng)的特點(diǎn)【任務(wù)四】知識整合 體系構(gòu)建 (1) 教師利用圖示進(jìn)行知識整合,縱橫貫通.(2) 讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖,構(gòu)建體系,理清脈絡(luò). 【任務(wù)四】知識整合 體系構(gòu)建 (1) 教師利用圖示進(jìn)行知識總結(jié)歸