1、年級期末數(shù)學試卷分析大全第一篇：五年級期末數(shù)學試卷分析大全五年級下冊數(shù)學期末試卷分析山神廟小學張滿經過前期分階段復習和集中復習，做了大量的學困生的輔導工作，可以說每一名學生都有一定的進步。為了今后更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真分析。一、基本情況：本班有47名學生組成，其中男生22名，女生25名。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分57分，及格率45%。二、試題分析（1）考試類型：這次期末試卷的內容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算

2、、動手操作、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。（2）試卷特點：1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。但是填空題的第三小題填百分數(shù)超出教學范圍。2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解和掌握情況。4、試題注重數(shù)學知識的實用性，關注了學生的體驗。三、答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在8個小題中，第1、3、4題得分較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題，有很多的學生在換算過程中出現(xiàn)了錯誤，失分比較多。還有第6小題，此題是用字母

3、表示數(shù)寫出兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，不理解字母的意義，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。多數(shù)學生答的較好。從中看出學生對基礎知識掌握較好。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、5小題，可見學生分數(shù)部分知識掌握較好。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀

4、察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，有些學生顧了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。第三小題是解方程。部分學生不會解方程，導致失分較多。（五）動手操作。本題失分較多，主要原因是學生對平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)部分知識掌握不好，錯誤較多。（六）解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，主要是對知識理解不透長方體和正方體的體積，不會分析問題，導致解題錯誤。四、今后教學啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：1、教學行為要嚴謹。作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具

5、，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。2、計算教學常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。 加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變

6、傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。4、要認真鉆研教材，全面把握教材。備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把

7、工作搞得更好。第二篇：試卷分析 七年級數(shù)學上冊期末試卷一、 試卷特點今年數(shù)學試題覆蓋新人教版七年級上冊數(shù)學教材中所有主要的知識點 ，考察內容比較全面，同時考察內容也比較注重基礎試題?？疾閷W生基礎知識的掌握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。試題的綜合運算性增強。一道試題不只考查一兩個知識點，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會貫通，全面分析，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運算能力。整份試卷的結構較穩(wěn)定

8、，分值分配合理，試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度偏高。考試結果對學生的基本計算能力、邏輯思維能力，運用知識能力等水平要求較高。試題注重考查考生運用所學知識解決實際問題的能力。 。二、學生考試情況分析全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有10小題，每題3分，共30，空題有6個小題，每題3分，共18分；解答題有9個大題，共72分，全卷合計25題，滿分120分，考試用時120分。 學生情況分析七（3）班共有學生43人，人均得分率53.59.及格人數(shù)22人，占全班51.16，優(yōu)生人數(shù)人，占全班4.65.最高分 最低分分七（）班共有學生人，人均得分率5

9、1.06.及格人數(shù)人，占全班41.46.優(yōu)生人數(shù)人，占全班2.44.最高分105 最低分分1、基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位。（1）對初一年級數(shù)學中的概念、法則、性質、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應用均存在明顯的差距。不理解概念的實質，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學關系，導致運算、推理發(fā)生錯誤。（2）少部分學生的運算技能偏低，訓練不到位， 造成17、18、19題失分較多，尤其是的解一元一次方程，去分母環(huán)節(jié)中漏乘現(xiàn)像錯誤較嚴重。不按照一定的程序步驟進行運算，有些學生在省步驟時容易出錯。不善于通過觀察題目的特點尋求設計合理簡

10、捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費了時間 。（3）在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴密、語言表述混亂的現(xiàn)象。第四大題就是這種情況。（4）剛開始接觸幾何，難免出現(xiàn)畏難心理，相對于代數(shù)，幾何所涉及的概念、觀念讓他們有點無所適從。接受程度參差不齊。2、數(shù)學思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數(shù)學思想方法的教學要求有所加強，學生對數(shù)學思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結合法、分類討論等的理解運用還有一定的差距。3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學能力總體尚處于較低水準，這主要體現(xiàn)在如下幾個

11、方面。 （1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學關系，導致解題失誤。 （2）學生的知識應用能力不強。學生對基本的知識和概念掌握的不夠牢固，應用基本概念和基本知識解決問題的能力不強.缺乏獨立思考的習慣. 學優(yōu)生對于建立在嚴格邏輯推理以及抽象的數(shù)學運算基礎上的綜合題的解題能力也處于較低水平（3）以辨識、構造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。綜觀整套試題，可以說體現(xiàn)了對學生計算能力、綜合分析能力、解決實際問題能力等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐能力，是對學生學習的全方面情況進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習

12、狀況，中上水平的學生成績比較理想。如解方程組的測試中，參加考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和準確進行計算的能力。運用數(shù)學基礎知識，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的能力是比較突出的。第一大題選擇題在得分情況不錯，但其中第4小題失分較多。原因是學生不理解什么叫方程的解。第二大題是填空題，得分不太理想。第9題要求求角的補角和余角，有些同學把這兩個搞反了，說明對這個知識掌握還不夠。 第三大題計算題比較簡單。卻比預料中的要差。特別是第（12）小題，很多同學沒有做，沒有掌握去括

13、號合并同類項的法則。第四大題解答題得分都不理想，第（18）小題是屬于簡單的解方程應用問題，但學生們掌握不夠另外對于數(shù)學語言的表達能力不到位造成失分。第（19）是求角度，給出的條件是間接的但學生不會轉化。第20，22題是實際生活的應用題，學生由于不理解題意，沒法求解。第21題，學生歸納能力差無法得出規(guī)律。三、教學建議1立足教材，加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實基礎。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。特別要注意教材中典型例題和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學中的基礎知識，錘煉學生扎實熟練的基

14、本功；同時，我們在教學中也要注意，有些內容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進行提升。2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節(jié)課的重難點，指導學生牢固掌握知識提高課堂教學的效率，重點是教會學生分析題目的方法，而不是講解某一個題。3重視過程，培養(yǎng)能力。學生基礎知識差，基本技能掌握的不夠牢固，教師在平時的教學中 要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。（1）重視數(shù)學閱讀過程，培養(yǎng)學生閱讀能力。審題就是一個閱讀過程，教師要教學生如何閱讀數(shù)學題，抽取關鍵字。 （2）重視數(shù)學運算過程，培養(yǎng)運算能力。代數(shù)題目學生要多練習，提高運算能力 （3）重視數(shù)學分析過程，培養(yǎng)分析能

15、力。第一要注意表達要有邏輯性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分。第二作業(yè)書寫要規(guī)范化、作圖要整潔清晰。第三幾何題應注意過程的完整性，不能只為求出結果，而忽略了解答過程。（4）重視解題過程，培養(yǎng)解決問題的能力。教師要有意識地培養(yǎng)學生解題的目標性和過程性，展示例題。 （5）重視細節(jié)，培養(yǎng)學生動手的習慣，幾何題應教學生多動手畫草圖，使題目一目了然，節(jié)約思考的時間。5、縮小后進面。提優(yōu)補差，加強后進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發(fā)展。目前學生兩極分化的嚴重性。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點

16、點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導。給優(yōu)生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的學習興趣，以期高效。第三篇：七年級數(shù)學期末考試數(shù)學試卷分析七年級數(shù)學期末考試數(shù)學試卷分析杜丹丹一、基本情況及考試成績分析本次期末測試共有三個大題，分為選擇、填空、解答，共計有27個小題。滿分120分，其中選擇題10個，每小題2分，滿分20分；填空題10個，每小題3分，滿分30分；解答題7個，共70分?？疾閮热荩杭浇贪嫫吣昙墧?shù)學上冊全書內容。，重點考察有理數(shù)混合運算、角、整式、一元一次方程、列方程解應用題、找規(guī)律、合并同類項等。試卷內容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、等都有考察。1、基本情況

17、：七年級一班，其中數(shù)學100分以上的7人，80分以上的8人，最高分112分，最低分8分，班級平均分為68分。七年級二班，數(shù)學100分以上的6人，80分以上的13人，最高分120分，最低分2分，班級平均分為69分。2、逐題試卷分析：一題“選擇”：滿分20分，大部分得分在1420分間，錯誤較多的試題依次為第4題、第5題、第9題、和第10題。二題“填空”：滿分30分，大多得分1224分，錯的較多的是12、15、16、17、19題。三題“解答題”總分70分，其中21、22、23是計算題，其中21題考察的是有理數(shù)的混合運算，22題考察的是整式的計算，23題考察的是解一元一次方程，都是平時常見常做的題型，

18、但是很少有學生能拿到滿分，從這可以看出同學們的計算能力比較薄弱。24題為有理數(shù)的應用題，同學們大部分能把算式寫對，但是得數(shù)算錯，造成失分。25題為一元一次方程的應用題，一部分同學得0分，因為沒有理解對題意，一部分同學只得了4分，只是答對了第一問，第二問的題意理解不清。26題考察的是角的和與差知識，這道題大部分同學得0分，因為沒有理解清楚角的倍數(shù)關系，導致題目分析不出來，平時常做的是角平分線有關的題目，這方面的題目練習較少，大部分同學不能自己分析題目，導致失分，從這可以看出學生的分析能力薄弱。27題為找規(guī)律的計算題，大部分的得分在4到7分之間，錯的最多的是1+2+3+n的和不能求出，這個公式平時

19、講課的時候講過，但是有的同學已經忘記了，所以還要加強平時基礎的鞏固與強化。二、教情分析。本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本次期末考試后，本人經過反思，認為七年級數(shù)學期末成績一般，主要失誤是：1、對學生基礎情況還不夠了解，作業(yè)要求不太嚴格。如：少數(shù)學生不按要求完成預習作業(yè)、課后作業(yè)，甚至有少部分學生長期不按時交作業(yè)，導致一部分差生沒有學懂；2、使用多媒體教學，雖然課堂容量大，但是課堂練習落實不到位，一部分學生課堂上沒有認真完成練習任務；3、課后沒有足夠的時間認真組織學生復習，導致大部分中等生和學困生基本功不扎實；4、要求學生記憶的公式、定理、性質，沒有按時督促完成，使學生對基本概念的理解和掌握

20、不深刻。不會運用學過的公式、定理、性質解決問題；5、教學中對學生的運算訓練不扎實，導致學生基本運算能力差。三、今后教學的方向1、狠抓課堂教學，注重基礎，使學生的基礎知識真正的落實；2、加強運算能力的訓練與基本概念的掌握，重視解題能力的培養(yǎng)；3、重視學生預習習慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)學生的自學能力；4、做好學生的思想工作，充分調動學生的學習積極性，端正學習態(tài)度；5、認真做好培優(yōu)補差工作，大面積提高教學質量?？傊?，今后本人一定吸取教訓，改進方法，總結以前教學中的得失，為今后教學做借鑒；引導學生掌握、理解新課程的基本理念，學好數(shù)學知識。第四篇：五年級數(shù)學期末試卷分析五年級數(shù)學期末試卷分析本次考試是引用的林區(qū)實

21、驗小學的測試卷，整個試題滿分100分，做題時間90分鐘。我班得分情況為優(yōu)秀率30%，及格率 71.43 %，平均分67.68分。就成績的兩率和平均分來看，是我所任教以來最低的一次。為了正確對待學生的成績和找準以后教學努力方向，對本次考試做以下分析。從題量上來看，本次試卷共由兩張A3的紙組成，但第二張只有一面。題量很大，比以前的測試整整多了A3紙的一面。從題目的難度來看，本張有超綱題10分，分別有代數(shù)式、中位數(shù)、編碼這幾個還沒有學到的知識；從題目的計算量來看也過于困難，無論上單純的計算，還是填空題和應用題里的計算均為兩、三位數(shù)的乘除法，并且有50%是兩三位小數(shù)的乘除法。從題目的靈活性來看，有40

22、%的題目以上的題目是沒有直接給出的條件的，需要學生思考，找間接條件進行解題。學生主要在以下幾方面失分：一是10分的超綱題失分很大，但可喜的是也有部分學生通過自己的聰明才智做對了。如編碼問題（填空題的第9小題）就有一位同學做對。還有代數(shù)式表示數(shù)量關系（填空題第1小題）也有5同學做對。二是計算題失分嚴重，主要體現(xiàn)在單純計算題和其他題目中的一些計算。三是靈活題丟分，如操作計算的第二題，需先計算出梯形的面積，再畫與此面積相同的其它圖形，部分同學沒有仔細計算就開始作圖，導致面積沒有弄準而整題出錯；應用題第6小題給出了梯形三面的長度和梯形的高，要求梯形的面積，很多同學無從下手。四是于由題量大，計算繁雜，時

23、間緊，故有很多同學時間不夠用，導致可以得分的題目沒有來得及做，就如考完后有兩名同學哭著求我再給她們一點時間，但考試不可能這樣做。鑒于以上幾種情況，在以后的數(shù)學教學工作還需從以下幾個方面進行努力：一是授課時要進一步體現(xiàn)新課程理念，培養(yǎng)學生思維的靈活性、全面性。二是進一步加大計算能力的訓練，尤其是兩三位小數(shù)的乘除法的訓練。三是提高學生解題速度。第五篇：五年級期末數(shù)學試卷分析五年級數(shù)學期末試卷分析經過前期分階段復習和集中復習，做了大量的學困生的輔導工作，可以說每一名學生都有一定的進步。為了今后更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真分析。一、 基本情況本班有

24、46名學生組成。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分74分，及格率87%。二、 試題分析1、考試類型： 這次期末試卷的內容充分依據(jù)課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。2、試卷特點：1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰(zhàn)的考試。2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。4、試題注重數(shù)學知識的實用性，關注了學生的體驗。三、 答題情況分析（一）填空。注重于數(shù)學基

25、礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學生有個別的錯誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現(xiàn)了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關系式，并根據(jù)數(shù)量關系計算結果的題目，問題還是出現(xiàn)在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。（二）判斷。判斷題有5道題目組成。答的較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質、對實際應用等知識的理解

26、準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。（三）選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題。出錯的原因是沒有找準其中的數(shù)量關系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線統(tǒng)計圖”。（四）計算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數(shù)，極個別學生失誤，做錯了，這

27、也是難免的屬于正常的范圍。 第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數(shù)字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數(shù)字又是分數(shù)、整數(shù)混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現(xiàn)了錯誤。 第三小題是解方程。我班有5位學生出現(xiàn)扣分。5名學生也是粗心造成的失分。（五）觀察與操作。本題失分較多，原因是在平時我沒有帶學生聯(lián)系過類似的題目，單如果仔細念題的話，也是很容易理解的，題中給出的三條線也就是長方體的長、寬、高。有的同學只是量出了長度，但是沒有把體積、表面積計算出來（六）解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分數(shù)的運算”上，

28、再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量；第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現(xiàn)了錯誤。四、 今后教學啟示：考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：1、教學行為要嚴謹。 作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學語言要嚴密，不能把嚴謹?shù)臄?shù)學語言，混同于一般的生活語言。 概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要

29、給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養(yǎng)學生會量,會畫等動手能力。2、計算教學常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。3、要有效地溝通數(shù)學與生活之間的原始連接。 加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學學習成為生活文化交流的平臺，現(xiàn)實而有生氣。如果說，讓數(shù)學知識富有現(xiàn)實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現(xiàn)實的實踐體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”，為“生活中做數(shù)學”。4、要認真鉆研教材

30、，全面把握教材。 備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。5、加強學生學習習慣的培養(yǎng)。 日常教學中注意細節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習慣的養(yǎng)成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現(xiàn)，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養(yǎng)好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業(yè)的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。 一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。第一篇：五年級英語上冊期中試卷分析五年級英

31、語上冊期中試卷分析關會芳一、出題情況本次英語期中試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。二、答題情況 聽力部分聽力從單詞和句子兩方面考查。1、單詞：本題學生沒有失分情況，對單詞掌握較好。2、句子：句子從聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

32、 筆試部分筆試從基礎知識、單詞的不同形式、句子、閱讀和書面表達方面考查。1、基礎知識通過單項選擇考查，學生基本沒有失分情況。2、句子：句子從問答配對方面考查。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，如：問My dog is so cute和問How is LingLings coat?學生混為一談。3、閱讀：主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題掌握較好。4、書面表達：主要考查學生There is和There are句型，多數(shù)學生混淆不清。三、存在問題：根據(jù)學生答

33、題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽單詞。2、句子在情景中不能靈活使用。3、重點句型掌握不熟練。四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，采用不同形式練習，使學生掌握方法。2、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。3、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。第二篇：小學五年級上冊英語期中試卷分析小

34、學英語五年級上期期中考試試卷分析一、出題情況本次小學英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選最佳答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。二、答題情況聽力

35、部分聽力從單詞和句子兩方面考查。1、單詞：（一）聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選 salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。2、句子：句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。（2）聽問句，

36、選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問Whats your father like ?問父親長什么樣？以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用能力較差。筆試部分 筆試從單詞、句子和閱讀三

37、方面考查。1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。（2）根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind 及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分

38、最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.2、句子：句子從選擇最佳答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。（1）選擇最佳答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛

39、能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區(qū)分不清。（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午飯吃什么What do youhave for lunch ?,問長

40、什么樣Whats he like ?和問英語老師是誰Whos your English teacher ?學生混為一談。（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。（4）補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。3、閱讀。主要考查

41、學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯三、存在問題：根據(jù)學生答題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。4、學生閱讀方法不得當。5、平時教學沒有適度拓

42、展，如：教學Whos that young lady ?時，沒有拓展教學Whos that young mamwomen?四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用

43、句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近 的句子，通過對比來選擇。4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Whos that young lady ?時，就應拓展教學Whos that young mamwome

44、n?達到有效拓展。第三篇：三年級英語上冊期中英語試卷分析三年級英語下冊期末英語試卷分析一、試卷整體情況分析（一）、聽力部分：三、四題主要考查學生對單詞的理解、判斷能力。一、二、題主要考查學生對單詞的認讀和句子的認讀能力。（二）、筆試部分：二大題考查學生對短語的認讀理解能力，以及第四大題情景會話交際運用能力。三題單選，考查課文內容重點句子。五題，補全對話，錯了10個學生的。六大題，選擇配伍，錯了六個學生。(三)、試卷整體情況：試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容。二

45、、學生答題情況分析學生卷面書寫較為工整，學生對單詞和句子的掌握運用情況較為扎實、靈活。三年級一班34人，二班34人，優(yōu)秀率：3.6%，及格率42.8%。三、存在問題1、三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟上錄音，才能順利完成考試。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識掌握的欠缺，而是良好學習習慣養(yǎng)成不到位。2、訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。學英語的目的是交流和運用，這些學生將受益終生。三、措施建議根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：1、加強詞匯

46、教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持四位一體：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰?、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，死文活教，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳

47、授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練?？傊?，小學英語的教學要注重雙基，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。第四篇：六年級英語上冊期中試卷分析六年級英語上學期期中考試質量分析一.試卷分析：這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學生的聽說讀寫能力。 二.成績統(tǒng)計分析應考人數(shù)：11人，實考人數(shù)：11人。及格人數(shù)11人，優(yōu)秀人數(shù)8人. 三.答題情況的分析（一）聽力部分聽力部分做的比較好,失分現(xiàn)象比較少，本題4個小題，共40分，合格率為91（二）筆試部分筆試部分失分嚴重，本題8個小題，共80分，合格率為83. 第五題是語

48、音題，“找出下列劃線部分發(fā)音不同于其他三個的選項”，考查學生對前三單元出現(xiàn)的幾個重點字母和字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握情況，從整體卷面看，失分嚴重，本題5分，70同學答對了12道，合格率為81. 第六題根據(jù)要求填空 ，共10分，得分也不理想，本題考查短語英漢互譯，系動詞縮寫與完全形式轉換，英漢互譯錯在漢譯英，單詞書寫錯誤，系動詞轉換不知道完全形式。合格率為82 。 第七題是選擇題，主要考查學生對語言點和重點句型的掌握情況，特別是特殊疑問句與一般疑問句的回答。雖然在平常學習中也調過，但還是有不少同學在此出錯，本題15分，合格率為73 。第八題是改錯題找出題中錯誤并改正，這個題型以前練習較少，學生出錯率

49、很高。特別是a和an的使用，學生全弄錯了，不少同學對于物主代詞和人稱代詞去分不清，失分嚴重，本題10分，大多同學只得了4分。第九題為句型轉換，考察肯定句、否定句轉換，陳述句和一般疑問句轉換，特殊疑問詞的用法，部分同學對于肯定句、否定句轉換以及特殊疑問句與一般疑問句，還是不能很好的區(qū)別。本題10分，合格率僅90，有5 的同學得了0分。第十題是閱讀理解。閱讀短文判斷正誤，共10 分，此題大多同學能答對，但沒按要求做，題目要求在括號內填“T” 或“F”，大多同學打了對號和差號，造成不必要的失分。第十一題是連線題，按問與答的關系找朋友，主要考查課本上重點句型的應用，之前練習過，但是學生的完成情況不盡如

50、人意，不少同學連錯了。本題10分，合格率應90.實際只有70. 第十二題是作文，題目是介紹一下自己，包括年齡姓名，性別，每天用什么交通工具上學，近期打算，要求不少于50個單詞，總計10分，本題是對重點句型的實際應用，只替換文中句型的關鍵詞，大多同學字數(shù)不夠，語法錯誤，單詞大小寫不分，合格率為85。 五.采取的措施：一、繼續(xù)加強基礎知識和基本技能的教學，狠抓學生誦讀，重點內容要求學生背誦。引導學生做到：（一） 對語言基本知識正確理解。加強知識的靈活應用方面的訓練，逐步樹立運用語言的意識，逐步形成良好的英語思維方式和習慣。（二）對語言基本技能熟練掌握。加強在聽說讀寫四大技能的訓練，不斷完善聽力閱讀

51、等方面的方法、技巧和策略。二、在平時的教學中教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到心中有教材，心中有學生；把握好每一章節(jié)的知識點、能力點，真正做到40分鐘短時高效。在進行新內容的教學過程中要有意識地、適時地查漏補缺，幫助學生重拾丟失的記憶。三、在課堂教學中，努力使自己成為引導者、組織者，把主動權讓給學生，激發(fā)他們積極、投入的參與學習，在砸實基礎的前提下，加強語言整體性教學，要讓學生著眼于整個語篇而非單個的詞或語言點，讓學生在語篇中、在上下文中自我感悟和自我完善，這是加深對整體理解和靈活運用的重要前提。更要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，增強應變能力。四、堅持不懈地抓學生

52、的學習素養(yǎng)，教師加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業(yè)的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。1加強英語的專題的專項的訓練,提高學生的答題能力和應用能力,切記訓練要抓反復,反復抓,防止夾生飯. 2六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。 3.加大對學生閱讀理解能力的培養(yǎng),既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題,我想我們最近發(fā)放的那本聽說與理解正好可以派上用場. 4.加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),當然也少不了要補差.以提高全體學生的平

53、均分。5 繼續(xù)用鼓勵和贊美維持學生學習的飽滿熱情和興趣。增設更多的游戲和趣味教學。6 繼續(xù)狠抓晨讀，做到人人都開口讀書，狠抓學生誦讀，有些要求學生背誦。第五篇：六年級上冊英語期中試卷分析六年級上冊英語期中試卷分析高樓小學甄明麗一、試題的特點:我覺得本次試題稍微偏難,題量偏大.共13大題.1、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。

54、而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下本次參考人數(shù)48人,及格人數(shù)44人,及格率91.67,總分3518,人均73.29,80分以上19人,60分以下4人(楊丹,蔡潤樂,李興朝,岳祥璽).1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學生對課文中介詞的掌握程度。這道題由于平時我們都讓學生們背誦課文甚至于默寫課文，所

55、以失分的并不多，82%的學生都答的不錯。2、用所給詞的適當形式填空這道題失分較多.3、閱讀短文，按要求答題。共兩道題，學生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學生審題不夠認真，要求沒看清楚，把TF看成了；二是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。4、作文題失分較多，英語作文對于小學生來說是個難點，好的孩子能夠完整的寫出一篇文章，并且能夠達到語句流暢，語法正確。但50%的學生不能作到這一點，主要錯誤出現(xiàn)在亂用時態(tài)，單詞錯誤，語句不正確等。三、幾點教學建議1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子

56、的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持四位一體，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革

57、教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。課標規(guī)定學生應達到一定量的課外閱讀量。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，這類題目已講過x遍,y個學生不會做。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。第一篇：五年級下冊語文期中試卷分析五年級下冊語文期中試卷分析一、試卷情況本次試卷共六個

58、大題，分別是讀拼音寫漢字、多音字、補充詞語、積累填空、閱讀天地和作文。試卷難易適中，全面考查了學生在字詞積累運用、閱讀理解和寫作能力，既有知識考查也有能力測試。但本次試卷缺少句型訓練題，沒有考察學生的詞語積累運用能力。二、答題情況學生總體答題情況不好，優(yōu)秀率偏低，學生兩級分化現(xiàn)象嚴重?；A知識題主要表現(xiàn)在選擇正確讀音、句子積累等方面，答題情況出錯很多，更有不少學生答不出來，有交白卷的情況。有個別同學的看拼音寫詞語的錯誤較多，歸根結底是對拼音掌握不扎實。課內閱讀題出錯不多，課外閱讀概括文章寫法和仿寫句子錯誤較多，主要源于對文章內容理解不到位。三、失分原因對于這張試卷學生出錯失分的主要原因可以歸結

59、為以下幾點：1、基礎知識掌握不牢固，很多生字寫不正確。比如“氈帽”“祭奠”“侮辱”;多音字“禁”、“剝”錯誤較多，補充四字成語中，鞠躬盡瘁、摩肩接踵、始料不及存在錯別字。句子積累答不上來，對于語文園地中的日積月累掌握不牢固，既背不過也不會寫字，失分嚴重。2、做題時粗心大意，心不在焉，態(tài)度不認真，沒有仔細審題，做完未進行認真檢查。比如在閱讀理解中根據(jù)解釋寫穩(wěn)重詞語，答案都在短文中，有的同學居然找不到這個詞，說明學生沒有認真對短文。理解文意后填空，有的同學沒有認真審題，沒有使用文中的詞語，失分較多。3、關于作文，不少學生書寫差，錯字多，沒有體現(xiàn)主題，內容不合理，句子欠通順，更有個別同學有跑題現(xiàn)象，

60、總體看失分在5-10的較多。四、整改措施1、認真講解分析試卷，指導學生自己分析試卷，查找出錯原因，改正錯誤，學生們自我反思，查找深層的原因，從思想深處認識到自己的錯誤態(tài)度和能力局限，并自己改正錯誤，認識到下一步的學習中該如何進行，要求吸取教訓，努力進取。2、在今后的教學中，一如既往的抓緊學生的基礎知識的掌握，尤其是拼音、字詞、句子的積累運用，在閱讀教學抓好的同時加強識字寫字教學以及拼音，使用工具書的能力培養(yǎng)。3、強化訓練，從日常的讀書筆記、小作文、日記等語文作業(yè)入手，講解方法。4、對學生進行更加深刻緊密的思想教育，結合家長的力量盡力幫助學生養(yǎng)成認真的好習慣，做到無論做任何事情都要有一顆認真的心