1、導(dǎo)體和絕緣體說課設(shè)計一、教材分析本課應(yīng)用第1課中學(xué)習(xí)的簡單電路制作的檢驗器，通過對周圍物體的導(dǎo)電性能進行檢測,歸納出導(dǎo)體和絕緣體的概念,并了解其在生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)平安用電常識。激發(fā)同學(xué)進一步探索電路秘密的欲望，為繼續(xù)第3課“探測暗盒里的電路”做好準備。二、同學(xué)分析：本課的學(xué)習(xí)主體是五年級同學(xué)。1、五年級的同學(xué)已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的科學(xué)探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單電路的知識，具備了制作檢測電路的能力。生活中同學(xué)對導(dǎo)電和不導(dǎo)電的物體也有一些了解，但還有待于形成清晰的認識。3、針對同學(xué)的動手能力存在差別，教學(xué)中要采取小組合作、一幫一（動手能

2、力強的同學(xué)協(xié)助動手能力差的同學(xué)）的對策，讓每個同學(xué)都參與到實驗中來，體驗勝利的樂趣。三、教法學(xué)法科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標，更是有效培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。本課教師最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。教師以情境設(shè)計、探究活動、交流提升、演示說明為引導(dǎo)，同學(xué)在自主探究中體驗，在合作交流中提升，把體驗式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，達到促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式多樣化，提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。四、學(xué)習(xí)目標預(yù)設(shè)科學(xué)概念：知道什么是導(dǎo)體、絕緣體，并能結(jié)合實際加以識別。知道人體和自然界的水也是導(dǎo)體。過程與方法能夠設(shè)

3、計檢測裝置,檢測常見物體的導(dǎo)電性能。情感態(tài)度價值觀學(xué)會與人合作，形成尊重事實的科學(xué)態(tài)度，井然有序的實驗操作習(xí)慣和平安用電的生活意識.五、重難點和處置戰(zhàn)略根據(jù)教材和同學(xué)的實際，確定本課重點是：認識常見的導(dǎo)體和絕緣體和平安常識.養(yǎng)成認真細致尊重事實的探究習(xí)慣。本課難點：認識人體、水也是導(dǎo)體。本課的關(guān)鍵點在于：同學(xué)對資料進行充沛的自主探究，對實驗結(jié)果進行認真細致的交流活動，促成認知的提升。解決設(shè)想：注重同學(xué)的思維梯度，通過“結(jié)構(gòu)性的資料”和科學(xué)的實驗探究，逐步使同學(xué)從問題與困惑中走出來。提供由易到難、由簡到繁但隨著同學(xué)認知提高過程的資料，為同學(xué)不時登上更高思維階梯搭好跳板。具體措施：通過用簡單電路檢

4、驗身邊物體是導(dǎo)體還是絕緣體的探究、歸納概括導(dǎo)體和絕緣體的概念。通過提供結(jié)構(gòu)化的資料;鼓勵經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)過程;注重交流對經(jīng)驗概括的作用。六、教學(xué)準備資料的選擇與準備是科學(xué)探究至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有結(jié)構(gòu)、有意義的資料不只可以揭示現(xiàn)象，更暗含著科學(xué)探究的方向與程序。精心挑選有結(jié)構(gòu)的資料，會引領(lǐng)同學(xué)進行深入的探究，使探究活動有效進行。為了順利完成導(dǎo)體與絕緣體的探究，我精心準備如下資料：1、電路檢測器電源、導(dǎo)線、小燈泡2、待檢測物體常見物體如：小車、泡沫、鉛筆、剪刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃瓶、鑰匙、硬幣、橡皮筋、木夾子等。說明：這些資料是同學(xué)身邊的資料，有導(dǎo)體也有絕緣體，大局部同學(xué)比較容易判斷，富有結(jié)構(gòu)性

5、；鉛筆、小車、剪刀等是由多種資料組成的，富有一定的挑戰(zhàn)性，更容易實現(xiàn)合作交流；鉛筆的筆芯削得特別長，鉛芯這個資料容易引起同學(xué)的認知抵觸；同學(xué)身邊的橡皮、水等資料并未提供，為同學(xué)自主選擇資料預(yù)留了空間3、“人體驗電球”說明：用來進行人體和水的導(dǎo)電實驗，協(xié)助同學(xué)建立導(dǎo)體和絕緣體沒有明確界線的認識4、電工工具等說明：引導(dǎo)同學(xué)分析認識導(dǎo)體絕緣體的生活應(yīng)用實驗報告單中預(yù)留了同學(xué)自主選擇資料的空白表格，資料的展示和匯報交流使用實物投影進行，平安用電知識配以相應(yīng)課件七、教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程是師生間與生生間的互動的過程，是教師主導(dǎo)下的同學(xué)自主探究的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)活動的展開應(yīng)緊扣同學(xué)的思維與活動，根據(jù)教材的要求

6、和同學(xué)的實際，本課我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)，將根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進行具體實施。（一）置疑激趣，引發(fā)探究-鞏固新知，切入課題，引入探究（二）小組合作自主探究-自主預(yù)測，充沛探究，形成新知（三）交流質(zhì)疑總結(jié)提-交流展示，評價總結(jié)，提升認識（四）聯(lián)系實際應(yīng)用新知-實際應(yīng)用，平安常識，解決問題（五）拓展延伸引向課外-引伸拓展，補充深化，課外探究（一）置疑激趣，引發(fā)探究（3）出示小燈泡，提出問題：點亮它需什么資料？請同學(xué)動手點亮。用棉線代替導(dǎo)線，燈泡還會亮嗎？為什么（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)簡單電路的知識，激發(fā)興趣，為新課做好鋪墊。）（二）小組合作自主探究（20）活動1：選擇資料，進行預(yù)測。出示報告單，組內(nèi)交流一起完

7、成預(yù)測，填寫記錄單。除報告單中所選物品外，其他物品可由同學(xué)自選。實驗探究記錄單第()組“”容易導(dǎo)電“”不容易導(dǎo)電研究的物體 預(yù)測 實驗 研究的物體 預(yù)測 實驗泡沫板 硬幣回形針 鑰匙鋁箔片 鉛筆玻璃瓶 海綿氣球橡皮筋木夾子小車剪刀鐵釘我們的發(fā)現(xiàn)：（設(shè)計意圖：預(yù)測調(diào)動同學(xué)的知識經(jīng)驗與前概念，估計同學(xué)會對鉛芯、鋁箔片等物品是否容易導(dǎo)電發(fā)生認知的矛盾，也就有了探究、驗證的需求，大大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。）活動2：組內(nèi)自主探究，檢驗預(yù)測。小組同學(xué)合作自主進行探究，運用檢測器進行檢測：哪些物品容易導(dǎo)電，哪些物品不容易導(dǎo)電。提示：制作檢測器要嚴格操作規(guī)范，注意玻璃、鐵釘?shù)炔僮髌桨?/p>

8、。（設(shè)計意圖：此處是本課的中心環(huán)節(jié)，要提供充沛的時間與資料，保證同學(xué)探究的全面與深入，通過師生間，生生間的互助使不同層次的同學(xué)各有收獲。）（三）交流釋疑總結(jié)提升（10）活動1：各小組選代表投影匯報，展示評價。后面小組匯報時只說明不同的結(jié)果，形成導(dǎo)體絕和絕緣體的概念。（設(shè)計意圖：此處是本課的重點環(huán)節(jié)，就各小組間的不同與問題進行交流與點拔，完成釋疑，達成共識。根據(jù)同學(xué)匯報，師生一起總結(jié)科學(xué)概念，突破了教學(xué)重點。這符合同學(xué)的認知規(guī)律，充沛體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。）活動2：認識人體，自然界的水都是導(dǎo)體。提供人體驗電球，再測人體和水的導(dǎo)電性。（設(shè)計意圖：使同學(xué)體會到檢測器的局限性，協(xié)助同學(xué)建立起導(dǎo)體和絕緣

9、體沒有明確界線的認識，突破教學(xué)難點。）（四）聯(lián)系實際應(yīng)用新知（5）活動1：交流電工工具的資料構(gòu)成和特點?；顒?：課件深化平安用電常識。（設(shè)計意圖：使同學(xué)認識導(dǎo)體和絕緣體在生活中的應(yīng)用，加強同學(xué)的平安用電意識，小組間的交流使同學(xué)取長補短、相互促進、一起提高。）（五）拓展延伸引向課外（2）1、問題：這節(jié)課的學(xué)習(xí),你參與的怎么樣？有了哪些收獲?2、拓展：除了導(dǎo)體和絕緣體外，還有在科學(xué)上具有廣泛應(yīng)用的是半導(dǎo)體和超導(dǎo)體呢，你們想了解嗎？大家課后可以到老師的魔燈上去了解，也可以把你了解到的發(fā)表到魔燈的交流區(qū)中。（設(shè)計意圖：讓同學(xué)對知識進行系統(tǒng)的整理，并把探究活動引入課外，培養(yǎng)同學(xué)自我總結(jié)的學(xué)習(xí)能力，為今后獨立研究打下基礎(chǔ)。）八、教學(xué)評價評價中注重關(guān)注同學(xué)參與的態(tài)度，關(guān)注同學(xué)參與學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實踐，同時要強調(diào)評價的發(fā)展性與激勵性。