1、什么是周長(zhǎng)說(shuō)課稿西南小學(xué) 今天我說(shuō)課的題目是：什么是周長(zhǎng)。下面我主要從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書及作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)課：一、教材分析什么是周長(zhǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)第五單元周長(zhǎng)的第一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開(kāi)的，它既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長(zhǎng)計(jì)算，利用周長(zhǎng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)圖形的面積做好鋪墊。二、目標(biāo)分析知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)；并能指出、測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。過(guò)程與方法：在“描一描”“摸一摸”等學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)獨(dú)立思考，動(dòng)手操作的能力；同時(shí)

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。三、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)并能指出、測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)；教學(xué)難點(diǎn)：正確理解周長(zhǎng)，掌握測(cè)量周長(zhǎng)的方法。我運(yùn)用多媒體課件、樹(shù)葉實(shí)物，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程，突破教學(xué)的難點(diǎn)，理解周長(zhǎng)的含義，完成從直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)。四、教法與學(xué)法教法：注意創(chuàng)設(shè)情境，用觀察演示和動(dòng)手操作相結(jié)合的教學(xué)方法，即綜合運(yùn)用“活動(dòng)教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”和“課堂討論法”等方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“描一描、量一量、摸一摸

3、、估一估”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，逐步建立周長(zhǎng)的空間觀念，體現(xiàn)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。五、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“感知周長(zhǎng)活動(dòng)體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)課堂總結(jié)，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)基本程序如下：（一）認(rèn)識(shí)邊線，感知周長(zhǎng)上課開(kāi)始，我利用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣情境：小螞蟻出去散步，看到一片樹(shù)葉，就想上去爬一爬？（課件葉子圖片）看看小螞蟻是怎么爬的？（課件出示組圖）這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開(kāi)教學(xué)，生動(dòng)有趣的畫面，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，通過(guò)讓學(xué)生觀察螞蟻的爬行路線，初步感知周長(zhǎng)。（二）活動(dòng)體驗(yàn)，感悟周長(zhǎng)1活

4、動(dòng)一：描一描描出樹(shù)葉的邊線，展示，指一指怎么描的。2引出周長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生描樹(shù)葉邊線，引出什么是周長(zhǎng)。提出樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在觀察比較中，理解“樹(shù)葉的一周”的含義。3活動(dòng)二：找一找，摸一摸。（1）在教室里找到物體的邊線。先仔細(xì)觀察，再把發(fā)現(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)，還可以走出座位，親自動(dòng)手摸一摸物體的邊線。（2）指名展示找到的物體的周長(zhǎng)。（3）以樹(shù)葉為例，辨別周長(zhǎng)。讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、描一描生活中的物品的邊線，初步感知體驗(yàn)周長(zhǎng)要從起點(diǎn)開(kāi)始，最后還要返回到起點(diǎn)，幫助學(xué)生建立豐富的表象，更好的理解什么是周長(zhǎng)。4描數(shù)學(xué)書周長(zhǎng)。描出數(shù)學(xué)書表面的周長(zhǎng)，再演示，從數(shù)學(xué)書封面引出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

5、。這樣，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。5、量一量。 通過(guò)上面的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)感受到很多圖形和物體表面都有周長(zhǎng)。這時(shí)告訴學(xué)生，量出樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。教師首先讓學(xué)生討論測(cè)量的方法，再讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。通過(guò)這樣一系列活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)是可以測(cè)量。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（三）思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1、數(shù)一數(shù)，下面圖形的周長(zhǎng)分別是多少厘米？（1）描出周長(zhǎng)。 （2）數(shù)出周長(zhǎng)是多少厘米。2、（P45 第7題）它們的周長(zhǎng)一樣嗎？學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用平移、轉(zhuǎn)化、測(cè)量等多種方法來(lái)解決，最終明確圖形形狀不同，周長(zhǎng)卻有可能相同。學(xué)生在親歷觀察、數(shù)格子、比較等一系列活動(dòng)中，直觀地理解周長(zhǎng)的含義及周長(zhǎng)大小的比較，而且媒體演示與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，能更加完善學(xué)生的思維，從而使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了有效的整合。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸通過(guò)交流本節(jié)課的收獲，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究周長(zhǎng)問(wèn)題的興趣。使學(xué)生獲取的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，而更多的是對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及探索數(shù)學(xué)世界的熱情。六、板書及作業(yè)設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)樹(shù)葉什么是周長(zhǎng)樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度。圖形這