1、什么是周長教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察，操作等時間活動中讓學(xué)生體會到周長的含義在描一描，數(shù)一數(shù)一些簡單平面圖形的周長在數(shù)學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和良好的數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力教學(xué)重點：體會周長的含義，會數(shù)一數(shù)和計算平面圖形的周長難點：理解周長的含義準(zhǔn)備：多媒體課件創(chuàng)設(shè)投影倒入：師：同學(xué)們，你們喜歡運動嗎？生：喜歡。師：可是小明就不喜歡運動，他去醫(yī)院體檢是，醫(yī)生說他超重了，于是給他制定了一個運動計劃，每天繞著操場跑一圈。課件（一）師：第一天，小明早早的來到操場，同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，小明跑對了嗎？生：不對。師：哪里不對，應(yīng)該怎樣跑呢？生：我覺得他應(yīng)該沿著黑線跑。（我們把黑線叫內(nèi)線好嗎？）師：我

2、也這樣告訴小明的，第二天。小明就改變了運動路線，同學(xué)們請看，他跑的是一圈嗎？生：不是。師：那誰來說一說，怎樣才是跑了操場的一圈呢？生：應(yīng)該從這個點出發(fā)，（這個點我們把它叫做起點），沿著邊線走，又回到起點，這樣是跑了操場的一圈。師：小明最大的有點就是堅持，第三天，他再一次站在了起跑線上，這回他跑對了嗎？如果跑對了，小朋友用掌聲鼓勵一下他好嗎？（看第三次）其實這樣繞著操場跑一圈，我們在數(shù)學(xué)上可以稱為繞著操場跑了一周，那誰來說一說怎樣才是跑了操場的一周。生：從起點開始，沿著邊線走，回到起點，這是繞著操場跑了一周。師：非常好，說的非常完整，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書：什么是周長）出示主題圖師：同

3、學(xué)們看一看，這是什么？生：這是樹葉和數(shù)學(xué)書的封面師：請同學(xué)們摸一摸樹葉的一周，誰來說一說你是怎么摸的。（展示區(qū)）生（邊摸邊說）：從葉柄出發(fā)，沿著邊線走一圈，回到起點，這就是摸了樹葉的一周。師：同學(xué)們，摸出數(shù)學(xué)書的封面周長嗎？誰來說你是怎么摸出的。生：從這出發(fā)，沿著邊線走，回到起點，這就是數(shù)學(xué)書的封面的一周。師：那我們從任意點出發(fā)，也可以得到書封面的一周嗎？（能，不能）誰來試試，從其他點出來，能得出樹葉的一周嗎？生：從這個點出發(fā).描一描師：剛才同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在同學(xué)們把它的要求念出來“用彩筆描出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線” 現(xiàn)在請同學(xué)們用彩筆或鉛筆把樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線在題單 上描出來。（展示臺

4、：樹葉封面）師：哪一組來展示一下，說一說自己是怎么描的。生：從這一點出來，沿著邊線描，（板書什么是周長，邊線）回到起點（描到什么地方停），這樣是樹葉的一周（用PPT 展示一遍）師：描的時候中間斷了嗎？生：沒有。（板書圖形一周的長度就是圖形的周長）師：你說的非常完整，（出示PPT，邊演邊說）現(xiàn)在我們一起來說一說，可以從任意點，從葉尖出發(fā)，沿著邊線又回到起點，這叫做樹葉的一周。（樹葉PPT2）一只小螞蟻看見了，說：好好玩哦，我也要玩，我們一起來告訴他該怎么爬好嗎？師生一起說：從葉尖出發(fā)，沿著邊線爬，又回到起點，這叫樹葉的一周請來展示一下生（邊展示邊說）：從這里出發(fā)，沿著邊線走又回到起點，這就是數(shù)學(xué)

5、書封面的一周。師：說的真好，你們指著自己描的，我們一起來說一說好嗎？（PPT）從這一點出發(fā)，沿著邊線走，又 回到起點，這就是數(shù)學(xué)史封面的一周。小螞蟻書我也要玩，我也要玩，我們一起來告訴他該怎么樣爬才是數(shù)學(xué)書封面的一周好嗎？生：從這里出發(fā)，沿著邊線走又回到起點，這就是數(shù)學(xué)書封面的一周。師：小螞蟻說，謝謝同學(xué)們給他指路，告訴你們哦，爬過樹葉一周的長度就是樹葉的周長。我們一起來念：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。數(shù)學(xué)書封面是我們學(xué)過的什么圖形（長方形）這里描的書的封面的長度就是長方形的周長，那么我們還學(xué)過那些圖形，他們的周長呢？那怎樣得出圖形的周長的？（量出來的）那怎樣量出樹葉的周長呢？（出示工具圖

6、）這里有哪些測量工具？你覺得該用哪個工具，怎么測量？展臺：你說我做，用線量。 沿著邊線走，繞一圈，又回到起點，再用尺子把線的長度量出來，這就是樹葉的長度也是樹葉的周長。師：為什么不用直尺來量？因為他是不規(guī)則圖形，用直尺量不方便。請同學(xué)們拿出題卡：1：練一練，讀一讀，他的要求師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖形上面有什么？生：蝸牛，箭頭。師：那箭頭表示什么？生：要沿著箭頭指的方向走，那就請同學(xué)們拿出筆，把蝸牛哦的爬行路線描出來。（注意，它是沿著蝸牛的邊線爬行了一圈）師：誰來展示一下，蝸牛的爬行路線。生：說。出示課件：師：你們看，星期天，熊大，熊二，準(zhǔn)備比賽跑步，它們都圍繞各自的圖形跑一圈，這個比賽公平嗎？生：不公平。師：那我們來數(shù)一數(shù)，看它們到底公平不公平。展示：王老師師怎么數(shù)的，按次序一個個，并且數(shù)一個就打一個記號。出示題單：這些分別是什么圖形，你們描的和我一樣嗎？ 現(xiàn)在，我們把這些圖形放在網(wǎng)格圖中，請看每格的長度是多少米，那你們能數(shù)出下面圖形