1、選自：務虛筆記那個星期天作者：史鐵生選自：務虛筆記那個星期天作者：史鐵生1、理清文章思路，感知課文內容。2、學習運用多種描寫手法表現(xiàn)人物心理。3、學會換位思考，擺脫煩惱。1、學習運用多種描寫手法表現(xiàn)人物心理。2、學會換位思考，擺脫煩惱。學習目標重點難點1、理清文章思路，感知課文內容。1、學習運用多種描寫手法表現(xiàn)1、利用晚自習時間，預習課文內容，了解作家作品。2、利用工具書解決生字、詞語。3、小組合作，梳理文章層次。4、討論課后題。預習自學1、利用晚自習時間，預習課文內容，了解作家作品。預習自學段雨含 文章思維導圖段雨含 文章思維導圖那個星期天寫什么為什么寫怎么寫文章思維導圖孩子滿心期待，母親卻

2、一次次爽約。描寫 記敘孩子的內心世界，母親的辛勤操勞。那個星期天寫什么為什么寫怎么寫文章思維導圖孩子滿心期待，母親作者簡介 史鐵生（1951-2010），中國作家、散文家。16歲清華附中畢業(yè)，18歲延安插隊，21歲癱瘓，48歲尿毒癥。 “職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作?！?“我是我的印象的一部分，而我的全部印象才是我”。 -務虛筆記作者簡介 史鐵生（1951-2010），中國作家、散第一部分: 第二部分:第三部分：梳理層次（1）“我”的一場盼望?！鹃_篇點題】（2-6）“我”由滿懷期望到徹底失望。（7）“我”希望落空后的傷心及母親的安慰。第一部分: 梳理層次（1）“我”的一場盼望。【開篇點題】（2整體感

3、知1.速讀課文，說說“我”的心理是如何變化的？ .萬分期盼焦急等待強烈失望2.文章以什么為線索？心理變化過程整體感知1.速讀課文，說說“我”的心理是如何變化的？ 合作探究 “我”這樣的心理歷程，文章是如何具體體現(xiàn)的呢？請找出相應的句子細細品味。 第自然段：“陽光明媚。我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒”第自然段：“我踏著一塊塊方磚，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。院子很大，空空落落?！钡谧匀欢危骸白甙?，您不是說買菜回來就走嗎？”“真奇怪，該是我有理的事??？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎?”“整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎么還

4、不走呀？走吧”環(huán)境渲染 動作描寫語言描寫動作描寫 心理描寫心理描寫動作描寫 語言描寫合作探究 “我”這樣的心理歷程，文章是如何具體體現(xiàn)的呢？合作探究 “我”這樣的心理歷程，文章是如何具體體現(xiàn)的呢？請找出相應的句子細細品味。 第自然段： “我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再也不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。” “我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭?？粗枥锶鄤拥囊路途`開的泡沫，我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了?！眲幼髅鑼?心理描寫 環(huán)境渲染

5、動作描寫 心理描寫合作探究 “我”這樣的心理歷程，文章是如何具體體現(xiàn)的呢？合作探究 “我”這樣的心理歷程，文章是如何具體體現(xiàn)的呢？請找出相應的句子細細品味。 第自然段： “母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動不動，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚?！眲幼髅鑼?神態(tài)描寫合作探究 “我”這樣的心理歷程，文章是如何具體體現(xiàn)的呢？心理描寫直接描寫間接描寫心理描寫（內心獨白）夢境、幻覺描寫環(huán)境渲染語動神襯托重點點撥心理描寫的方法 通過對人物幻覺的展示來刻畫心理。經(jīng)常有提示語：仿佛看見、似乎聽到。心理描寫直接描寫間接描寫心理描寫（內心獨白）夢境、幻覺描寫環(huán)老師宣布考試成績時： 內心獨白重點點撥夢境和幻覺 我好像看見滿試卷

6、鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動彈，不能掙扎。 我不停地在心里念叨：神??！保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不玩游戲了。老師啊！手下留情！你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格??！用比喻寫心情老師宣布考試成績時： 內心獨白重點點撥夢境和幻覺 老師宣布考試成績時： 環(huán)境渲染重點點撥語動神襯托 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音。 看著試卷靜靜地反躺在桌上，我用顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用

7、力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48， 可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。 練老師宣布考試成績時： 環(huán)境渲染重點點撥語動神襯托 天陰課堂練筆 文章最后哭泣的“我”依偎在媽媽懷里內心一片荒涼。但如果是你遇到了同樣的事情，你能理解媽媽嗎？心里會怎樣想呢？請結合本課我們學習的心理描寫的方法，把你的感受寫下來。直接描寫：心理描寫 夢境幻覺間接描寫：環(huán)境渲染 語動神襯托要求：1.以“我依偎在媽媽懷里”為開頭。2.至少選擇兩種方法進行寫作，字數(shù)不少于50字。3.字跡工整，卷面整潔，時間4分鐘。課堂練筆 文章最后哭泣的“我”依偎在媽媽懷里內心一片荒涼情感引領 文中的母親沒有兌現(xiàn)自己的承諾，

8、她是一位好母親嗎？請結合文章內容，評價一下這位母親。繁忙的家務 內心的愧疚換角度思考 體諒 感恩情感引領 文中的母親沒有兌現(xiàn)自己的承諾，她是一位好母親嗎什么是體諒？體諒就是善解人意。能理解別人的難處，能體諒別人的疏忽。什么是體諒？體諒就是換位思考。是設身處地為他人著想，是站在別人的角度思考問題。什么是體諒？1、生字2遍，完成同步訓練本課內容。2、推薦閱讀務虛筆記2、預習第7課，完成六項預習工作。優(yōu)秀小組：優(yōu)秀個人：作業(yè)布置1、生字2遍，完成同步訓練本課內容。優(yōu)秀小組：作業(yè)布置理清文章脈絡六年級下冊閱讀理清文章脈絡六年級下冊閱讀六年級下冊語文課件-6那個星期天-人教部編版-(共18張PPT)-(

9、1)馬腹上的虻 林肯當政時，聘請了幾位反對派的人當顧問。每當提出一個政策，反對派就提意見反對。政府官員提出要辭去這些顧問。林肯講了這樣一個故事： 一天，一個人走在鄉(xiāng)間小道上，看見一個農(nóng)夫正趕著一匹馬犁地。當他走上前去準備問候這個農(nóng)夫的時候，突然看到在那匹馬的側腹上有一只很大的牛蠅。很明顯，那只虻正在叮咬那匹馬，而且把那匹馬叮得很不自在，因此他就想把那只牛蠅趕走。 正當他舉起手來的時候，農(nóng)夫制止了他。農(nóng)夫說：“請不要趕走它，朋友。您知道嗎，正因為有了這只虻，這匹老馬才一直不停地動著。” 大道理：很多時候，恰恰是這些帶給你煩惱和不幸的人或事情在促使著你不斷地前進。馬腹上的虻小小故事家小小故事家六年

10、級下冊閱讀 一 理清文章的脈絡六年級下冊閱讀 一 理清文章的脈絡第一關：快樂積累關第一關：快樂積累關格言警句讀記論語巧記成語格言讀記論語巧記比一比，誰讀得準 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁?！北纫槐龋l讀得準 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦， 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？” 孔子說：“默默地記?。ㄋ鶎W的知識），學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，這對我能有什么因難呢？”原文譯文知：音zh，記住的意思。誨：教誨。何有于我哉：對我有什么難呢？比一比，誰譯得準 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不

11、倦，何有于我哉？ 子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁。” 孔子說：“沒有仁德的人不能長久地處在貧困中，也不能長久地處在安樂中。仁人是安于仁道的，有智慧的人則是知道仁對自己有利才去行仁的?！弊g文原文比一比，誰譯得準約：窮困、困窘。安仁、利仁：俺認識安于仁道；利仁，認為仁有利于自己才去行仁。 子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知比一比，誰記得又快又準 子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”子曰：“不仁者不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁?！北纫槐?，誰記得又快又準 子曰：“默而識之，學而不厭，齊桓公的老馬趙括打仗 魯班皺眉頭 陳勝

12、扯旗 楚霸王自刎李世民開言路迷途知返紙上談兵別具匠心揭竿而起身敗名裂從諫如流巧記成語:比一比，誰記得又對又快。齊桓公的老馬迷途知返趙括打仗紙上談兵魯班皺眉頭別具匠心陳勝扯旗揭竿而起楚霸王自刎身敗名裂李世民開言路從諫如流齊桓公的老馬迷途知返紙上談兵別具匠心揭竿而起身敗名裂從諫 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。 屠格涅夫 靈感不過是“頑強的勞動而獲得的獎賞”。 列賓 成功艱苦勞動正確方法少說空話。 愛因斯坦 自古以來學有建樹的人，都離不開一個“苦”字。 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。 愛迪生 格言警句我來記 你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。 第二關：知識導航關

13、第二關：知識導航關一般方法： 1、瀏覽全文，初讀感知。 2、細讀內容，理清思路。 3、整體把握，明詳略，理關系。 怎樣理清文章脈絡步驟： 理思路明結構知關系理清文章的脈絡就是理清作者的思路，文章的結構，段與段之間的內在聯(lián)系。懂得作者是怎樣把中心思想表達出來的。一般方法：怎樣理清文章脈絡步驟： 理思路明結構知第三關：快樂訓練場第三關：快樂訓練場 傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回三條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的?？匆娺@鮮活的魚，我似乎看見了一碗熱騰騰的散發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美 晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設法溜掉，如果不嚴加防范，那鲇魚湯可就喝不成了!”爸

14、爸把裝魚的桶提進離衛(wèi)生間很遠的廚房，用一個籃子蓋嚴桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細看了看，這才放心地走出廚房。 第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“魚跑了！”我連忙從床上蹦下來跑去看，只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間了。 另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。 媽媽埋怨爸爸：“都是你，昨晚的話都讓鲇魚聽見了?！?“哼，便宜無好貨，咱們每人少吃兩塊鲇魚肉！”爸爸憤憤地說。 我沒有責怪小鲇魚的逃脫，也不像爸媽那么想，因為我突然感覺到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量！ 鲇魚跑了 傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回三條活蹦1、本文脈絡清晰

15、，按照“ 魚 魚魚 感想”的思路可以分為_段。閱讀文章思考下列問題：買 裝跑 3、用 畫出文中的點題句。拼搏中的生命具有不可遏止的力量四2、用“”給課文分段，標在段末。1、本文脈絡清晰，按照“ 魚 content小草 我喜愛生機勃勃的春天，尤其喜愛春天里那綠油油的小草。 我家門前有一片草坪，上面種著小草。它們是那樣富有生機。春天一到，一下子就鋪滿了一片地。細看，它們是綠色的，水靈靈的，多么喜人！ 一陣春風過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地， 有時左搖右擺，真像小孩在跳舞嬉戲。這時你如果有空來欣賞一下，一定 會叫你心曠神話，樂而忘返呢！ 你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴

16、風雨低頭。有一天，一陣狂風過后，突如其來地下了一場暴雨。風雨過后，我趕緊去看那小草。啊！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地。但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠！它好像驕傲地說：“你看，我是多么頑強?。　笔前。〔輿]有鮮花那樣嬌，沒有白揚那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強??！ “野火燒不盡，春風吹又生?！卑拙右走@首詩寫得多好啊！是的，嚴寒的冬天一過，小草又生機勃勃地生長起來了。 content小草 我喜愛生機勃勃的春天，尤其喜愛春天里那1、文章語言生動活潑，把小草當作（ ）來寫，把春風后的小草比作（ ），風雨后的小草被折磨得（

17、），可它依然（ ）。人孩子奄奄一 息 不屈服2、用橫線標出文中的中心句。 是啊，小草沒有鮮花那樣嬌，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強??！閱讀文章思考下列問題：3、用“”給課文分段，標在段末。1、文章語言生動活潑，把小草當作（ ）來寫，把春風后 在一個風雪交加的夜晚，（ ）雷斯的汽車壞了，（ ）他被困在郊外。正當他焦急萬分的時候，有一個騎馬的中年男子路過此地，這位男子用馬把雷斯的汽車拉到一個小鎮(zhèn)上。 當雷斯拿出錢對他表示感謝的時候，這位男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾，當別人有困難的時候，你也盡力去幫助他。” 在后來的日子里，雷斯幫助了許多人，并且沒有忘記告訴被幫助的人同樣的一句話。 四年后，雷斯被洪水困在一個小島上，一位少年幫助了他，當他感謝少年的時候，少年竟然也說出了那句雷斯永遠不會忘記的話：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾， 。”雷斯的心里頓時涌起一股暖流。 給我一個承諾 在一個風雪交加的夜晚，（ ）雷斯的汽車壞了，（2、這篇文章講了一件什么事？閱讀文章思考下列問題： 雷斯遇到困難時一個人幫助了他，并讓他承諾：當別人有困難的時候，也要盡力去幫助別人。 1、選擇一組恰當?shù)年P聯(lián)詞語填在文中的括號里。因為所以3、這個承諾是什么？寫在文中橫線上。當別人有