1、三位數(shù)除以兩位數(shù)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性目標：1、結(jié)合“秋游”中的現(xiàn)實問題，經(jīng)歷復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)，試商，調(diào)商的過程，能正確進行筆算。2、通過有條理地交流復(fù)習(xí)過程，發(fā)展學(xué)生的估計意識和數(shù)感。3、在復(fù)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對挑戰(zhàn)克服困難的學(xué)習(xí)精神以及耐心細致計算的良好習(xí)慣。發(fā)展性目標：1、在提問、計算、反思、對比等學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會獨立探索和思考問題；2、在挖掘本質(zhì)和總結(jié)方法的過程中，發(fā)展學(xué)生觀察、推理、質(zhì)疑、交流等數(shù)學(xué)理解和數(shù)學(xué)表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生有序、多角度思考問題的習(xí)慣，提升學(xué)生縝密思維品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)引入不計算，判斷商是幾位數(shù)36154 84035 34243拓展：任意選擇一個算式，任意遮擋住一個數(shù)字，繼續(xù)

2、判斷上是幾位數(shù)。小結(jié)：只要能將除數(shù)和被除數(shù)的前兩位進行比較，就能確定商的最高位，從而判斷出商是幾位數(shù)。揭示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)二、情境中自主感悟復(fù)習(xí)1、師：仔細看看圖中的信息，相信孩子們能提出很多的數(shù)學(xué)問題，今天我們根據(jù)圖中的信息就來解決這個問題：每個年級出游各需要幾輛車？怎么列算式？ （1）20520= （2）17821= （3）19224= （4）18446=2、觀察算式，復(fù)習(xí)學(xué)過的知識（1）師：我們學(xué)過三位數(shù)除以兩位數(shù)的哪些知識？生：（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，估算，試商，調(diào)商）（2）回頭看對于學(xué)生的回答，師引導(dǎo)孩子回顧教材，理解為什么教材的編排是從除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，到試商，再到調(diào)商，是因為除數(shù)

3、是整十?dāng)?shù)的除法是基礎(chǔ)，而試商、調(diào)商是可以轉(zhuǎn)化為整十?dāng)?shù)的除法來解決，我們在這個過程中是將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題來解決。3.解決四個除法算式（1）師：你認為哪個最好算，為什么？（2）分組算一算（3）全班展示交流，在交流的過程中簡單復(fù)習(xí)試商、調(diào)商，并回顧調(diào)商的兩種可能，除數(shù)估小商可能大，除數(shù)估大商可能小。三、拓展仔細觀察下面算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？25228= 9 11214= 8 62564=9.4923046=5 12024= 5 32665=5.11、出示第一組算式：師：老師已經(jīng)把這些算式的得數(shù)都寫了出來，你能觀察出這些算式有什么特征嗎？生1:被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，不夠除。生2補充：被除數(shù)的最高位和除數(shù)的最高位相同。師小結(jié)：看來以后具有這樣特征的算式我們可以先用8或者9來試商。出示第二組算式：師提問：請孩子們仔細觀察這些算式它們又有什么特征呢？生：它們的商都是5生：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)少1倍。生2：不一定，第三個算式就不是2倍關(guān)系。師：看來當(dāng)除數(shù)近似的是被除數(shù)的兩倍關(guān)系時，我們可以先用5去試商。通過孩子們仔細觀察，我們總結(jié)出這些技巧，是希望對以后對孩子們在解決三位數(shù)除以兩位數(shù)能夠更快，更準確的找到商。當(dāng)然這些技巧是指在一般情況下，也有個別例外的情況，最后請孩子們思考：這些技巧背后的數(shù)學(xué)原因是什么？請孩子們下來過后仔細思考思考。設(shè)計意圖：通過對這些特殊算式的探究，