1、教育知識(shí)與能力第四章學(xué)習(xí)心理第八節(jié)小學(xué)生安全與心理健康教育教育知識(shí)與能力考點(diǎn)聚焦：1、本節(jié)知識(shí)在歷年考試中多以單項(xiàng)選擇題的形式進(jìn)行考查。2、在歷年考試中，小學(xué)生意外傷害事故的相關(guān)知識(shí)是考查重點(diǎn)，考生需要了解處理意外傷 害事故的有關(guān)知識(shí)，同時(shí)，掌握心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。教育知識(shí)與能力一、小學(xué)生的醫(yī)療保健常識(shí)（-）小學(xué)生的生理特點(diǎn)與衛(wèi)生1、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（1）特點(diǎn)骨骼發(fā)育：骨骼彈性大，可塑性強(qiáng)肌肉發(fā)育：肌肉水分多，能量?jī)?chǔ)藏較差，容易疲勞，恢復(fù)也快。關(guān)節(jié)發(fā)育：容易脫臼教育知識(shí)與能力（2）衛(wèi)生保健保持正確的姿勢(shì)；注意寫字和繪畫(huà)衛(wèi)生；組織適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和戶外活動(dòng)。教育知識(shí)與能力2、消化系統(tǒng)（1）特點(diǎn)乳牙易

2、生斜齒腸管相對(duì)較長(zhǎng)，容易腹瀉或便秘肝臟分泌膽汁較少，對(duì)脂肪的消化能力較差；儲(chǔ)存糖元較少，容易發(fā)生低血糖。（2）保健保護(hù)牙齒；培養(yǎng)兒童良好的用餐習(xí)慣。教育知識(shí)與能力3、感覺(jué)器官（1）特點(diǎn)眼睛：兒童眼球的前后徑較短，呈生理性遠(yuǎn)視，一般5-6歲會(huì)轉(zhuǎn)為正視。耳朵：外耳道比擬狹窄，容易引起中耳炎。（2）保健眼睛的衛(wèi)生保健耳朵的衛(wèi)生保健教育知識(shí)與能力4、神經(jīng)系統(tǒng)(1)特點(diǎn)腦重量增加，大腦皮層發(fā)育不斷完善，能有意識(shí)的參加集體活動(dòng)。(2)保健保持合理的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠；保持良好的生活習(xí)慣；注意用腦衛(wèi)生。教育知識(shí)與能力(二)小學(xué)兒童的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生1、需要的主要營(yíng)養(yǎng)素蛋白質(zhì)脂類碳水化合物無(wú)機(jī)鹽和微量元素維生素2、小學(xué)

3、兒童的飲食衛(wèi)生(1)防止食品污染(2)防止食品中毒教育知識(shí)與能力二、小學(xué)兒童的安全防范常識(shí)(一)小學(xué)兒童常見(jiàn)病的預(yù)防和治療1、傳染病(1)含義傳染病的流行必須具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié), 都不能形成流行。當(dāng)傳染病流行時(shí)，切斷其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，流行即可終止。教育知識(shí)與能力(2)傳染病的預(yù)防控制傳染源注意：新生入學(xué)前體檢，工作人員體檢，體檢合格者才可接收，凡傳染病患者、病 原攜帶者及接觸者暫不接收。切斷傳播途徑養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；要切實(shí)搞好疫源地的消毒、隔離管理。提高易感人群的抵抗力增強(qiáng)機(jī)體的抵抗力，多接觸陽(yáng)光與空氣，多參加戶外活動(dòng)和適宜的體育鍛煉，提供合理的營(yíng)養(yǎng)

4、；預(yù)防接種。教育知識(shí)與能力2、常見(jiàn)傳染病(1)流行性感冒免疫時(shí)間很短，可屢次感染的傳染病為()A.流感 B.水痘 C.麻疹 D.風(fēng)疹(2)病毒性乙肝(3)細(xì)菌性痢疾(4)沙眼教育知識(shí)與能力3、小學(xué)兒童其他常見(jiàn)病的預(yù)防和治療(1)缺鐵性貧血 動(dòng)物肝臟、動(dòng)物血、瘦肉是鐵的良好來(lái)源。膳食中豐富的維生素C可促進(jìn)鐵吸收。(2)齒禹齒(3)腹瀉(4)近視(5)肥胖癥(6)頸椎彎曲異常教育知識(shí)與能力1、大局部存在于紅細(xì)胞中的微量元素是()A.鈣 B.鐵 C.鋅 D.碘解析：B2、富含鐵的食物是()A.蝦皮B.豬肝C.胡蘿卜D.西紅柿解析：B)o教育知識(shí)與能力腹瀉的主要病癥是()oA、眼球鞏膜、皮膚、黏膜變黃

5、B、腹瀉，大便水樣，量多C、突然發(fā)燒，腹痛、腹瀉，里急后重，便后有沉脹下墜的感覺(jué)，大便有粘液及膿血D、驚厥、昏迷、呼吸衰竭等全身中毒病癥解析：Bo考查腹瀉的病癥，與細(xì)菌性痢疾區(qū)別。教育知識(shí)與能力(二)小學(xué)兒童意外事故的預(yù)防與處理1、中暑將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。讓后解開(kāi)病人衣領(lǐng)，用浸 濕毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。較嚴(yán)重者：用冰塊或冰棒敷其額頭、腋下，用涼水反復(fù)擦身。教育知識(shí)與能力2、溺水清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草等，以確保呼吸暢通；迅速倒水；使溺水者俯臥，腰部墊高, 頭部下垂，用手壓其背部。倒背、人工呼吸3、電擊切斷電源4、燙傷和燒傷不要急于脫去貼身

6、薄弱的衣服，應(yīng)立即用大量冷水沖淋燙燒傷部位，等冷卻后再脫去衣 物。假設(shè)傷勢(shì)較輕，可用紅花油或紫草油等涂抹，并保持干燥。教育知識(shí)與能力5、骨折先止血在固定，包扎固定后，送往醫(yī)院處理。6、中毒先清除毒物7、常見(jiàn)外傷（1）擦傷（2）刺傷（3）扭傷（4）割傷8、肌肉痙攣教育知識(shí)與能力一般情況下，骨折現(xiàn)場(chǎng)急救處理的第一步是（）A.固定B.冷敷C.止血D.把傷者移到擔(dān)架上解析：Ao教育知識(shí)與能力燙傷以后，急救方法是（）。A、用冷水沖淋或浸泡B、涂碘酒C、涂醬油D、涂清涼油解析：A.教育知識(shí)與能力溺水首先應(yīng)采取的急救措施是（ ）oA、搶救兒童脫水上岸B、清除溺水者口鼻中的泥沙、污物C、把溺水者腹中的水倒出D

7、、對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸解析：Ao教育知識(shí)與能力學(xué)生的手被割傷，處理方法是（ ）oA、直接消毒傷口B、直接包扎C、止血即可D、先止血，后消毒，再包扎解析：Do教育知識(shí)與能力三、小學(xué)兒童心理健康（-）心理健康的含義心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過(guò)程。至少包括了兩層含義:一是無(wú)心理疾病二是有積極開(kāi)展的心理狀態(tài)教育知識(shí)與能力（二）小學(xué)生常見(jiàn)的心理障礙1、多動(dòng)癥(1)活動(dòng)過(guò)多(2)注意力不集中(3)沖動(dòng)行為(4)學(xué)習(xí)困難2、焦慮癥學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反響是考試焦慮。表現(xiàn)為隨著考試臨近，心情極度緊張。教育知識(shí)與能力3、學(xué)習(xí)困難綜合癥主要表現(xiàn)：缺少某種學(xué)習(xí)技能，包括誦讀困難、計(jì)算困難、繪畫(huà)困難、交往困難

8、等。4、強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為5、厭學(xué)癥主要表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，討厭學(xué)習(xí)。教育知識(shí)與能力四、心理評(píng)估(-)心理評(píng)估的含義依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)收集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以 確定其性質(zhì)和水平來(lái)進(jìn)行分類診斷的過(guò)程。(二)心理評(píng)估的方法1、會(huì)談法心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。教育知識(shí)與能力2、觀察法(1)工程檢核表(2)評(píng)定量表(3)軼事記錄：是教師對(duì)學(xué)生觀察后，及時(shí)對(duì)所觀察到的重要事實(shí)，以表達(dá)性文字所作的一種簡(jiǎn)明的記錄。3、自述法4、調(diào)查法5、心理測(cè)驗(yàn)教育知識(shí)與能力五、小學(xué)生的心理輔導(dǎo)(-)心理輔導(dǎo)概述1、心理輔導(dǎo)的目標(biāo)(1)學(xué)會(huì)調(diào)適一基本目標(biāo)(2)尋求開(kāi)展小學(xué)生健康心

9、理輔導(dǎo)的實(shí)質(zhì)，在于促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和開(kāi)展，關(guān)鍵在于形成。教育知識(shí)與能力2、心理輔導(dǎo)的原那么(1)面向全體學(xué)生(2)預(yù)防與開(kāi)展相結(jié)合(3)尊重與理解學(xué)生(4)學(xué)生主體性(5)個(gè)別化對(duì)待(6)整體性開(kāi)展教育知識(shí)與能力3、心理輔導(dǎo)的途徑(1)開(kāi)設(shè)心理健康教育相關(guān)課程(2)開(kāi)設(shè)專門的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)的內(nèi)容(4)結(jié)合班級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理輔導(dǎo)教育(5)開(kāi)展面向個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)或咨詢(6)開(kāi)展小組輔導(dǎo)(7)進(jìn)行對(duì)學(xué)生家庭的心理輔導(dǎo)教育教育知識(shí)與能力(二)常用的心理輔導(dǎo)方法1、行為改變的基本方法：(1)強(qiáng)化法，即正激勵(lì)如學(xué)生上課不敢發(fā)言，一旦發(fā)言老師立即表?yè)P(yáng)和肯定(2)

10、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法代幣是一種象征性強(qiáng)化物，籌碼、小紅旗、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。 當(dāng)學(xué)生做出教師所期待的良好行為后，教師發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鳛閺?qiáng)化物。學(xué)生用代 幣可以兌換有實(shí)際價(jià)值的獎(jiǎng)勵(lì)物或活動(dòng)。(3)行為塑造法行為塑造指通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反響，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為。教育知識(shí)與能力4、示范法觀察、模仿教師呈示的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。5、自我控制法6、懲罰法：負(fù)強(qiáng)化教育知識(shí)與能力2、行為演練的基本方法(1)系統(tǒng)脫敏法：當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反響(害怕、焦慮、不安)時(shí)，在當(dāng)事人身上開(kāi)展起一種不相容的反響，使其對(duì)本來(lái)可引起敏感反響的事物，不再發(fā)生 敏感反響的方法。(2)厭惡療法。厭惡療法也叫懲罰消除法，指采用懲罰性的厭惡刺激來(lái)減少或消除一些不良的行為。(3)放松療法教育知識(shí)與能力對(duì)小學(xué)生進(jìn)行減壓團(tuán)體心理輔導(dǎo)時(shí)，采用的冥想放松方法主要屬于()A行為療法B藝術(shù)療法C認(rèn)知療法D精神分析療法解析：Ao冥想放松的基本原理是通過(guò)訓(xùn)練放松所產(chǎn)生的軀體反響到達(dá)緩解不良情緒的 目的，主要特點(diǎn)是放松、安靜、自然，是行為主義治療的方法之一。教育知識(shí)與能力3、心理輔導(dǎo)的認(rèn)知療法20世紀(jì)60-70年代在美國(guó)迅速開(kāi)展起來(lái)的