1、生命的意義教案設(shè)計(jì)學(xué)情分析本課所針對的是中學(xué)生，這一時(shí)期的他們進(jìn)入青春期，自我意識(shí)增強(qiáng)，開始建構(gòu)自我同一性，往往會(huì)對自我和生活開始產(chǎn)生更多的思考，生命的價(jià)值和意義也是他們探索的一個(gè)話題。之前就有學(xué)生問過，為什么要活著，反正遲早要離開。而學(xué)校課程設(shè)計(jì)中，并沒有包括死亡等生命的話題探討。這次歷經(jīng)三年的新冠疫情，無疑把生命教育又提高了一個(gè)新的高度。因此，讓學(xué)生在疫情中成長和思考，去挖掘和找到自己的生命意義是本節(jié)課的主要內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生看到生命的意義不在于死亡這個(gè)結(jié)果，而在于過程。2、情感目標(biāo)：對自己的人生充滿期待，積極看待自己的生命。3、行為目標(biāo)：能夠意識(shí)到死亡存在的同時(shí)，找到自

2、己的生命意義。教學(xué)內(nèi)容與重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生看到生命的意義不在于死亡這個(gè)結(jié)果，而在于過程。教學(xué)難點(diǎn)：能夠意識(shí)到死亡存在的同時(shí)，找到自己的生命意義。教學(xué)方式講授法、故事講述法、視頻演示法教學(xué)準(zhǔn)備課件PPT、教案、死亡的N種說法視頻（113”）教學(xué)活動(dòng)流程示意1.導(dǎo)入新課：死亡的N種說法（6min）2.活動(dòng)探究：活著的意義意識(shí)到生命是條單行道，與他人聯(lián)結(jié)的（12min）3.案例探究：人生的意義與甜甜圈意識(shí)到生命的意義在于過程，找到意義（18min）4.課程總結(jié)（4min）教學(xué)過程活動(dòng)序號(hào)活動(dòng)名稱活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間1導(dǎo)入新課通過開放式問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣。師：歡迎來到心理課堂，

3、在上課前老師想問一下大家，我們上一節(jié)課討論到了死亡，知道了死亡雖然是一個(gè)禁忌的話題，但是依然需要開口談?wù)摗Ｒ驗(yàn)橹挥羞@樣，我們才能夠更好的面對死亡。今天這一節(jié)課，我們繼續(xù)生命的話題。這一次我們將討論到的是一個(gè)更抽象的概念， “生命的意義”。相信很多同學(xué)在以前就對著一個(gè)問題有過思考。也許有的人已經(jīng)找到了答案，也許有的人還沒有。不管有沒有都沒有關(guān)系，因?yàn)檫@將會(huì)是一個(gè)不斷值得思考的問題。邀請學(xué)生回答自己會(huì)怎么形容死亡。之后給大家看一下死亡的N種說法的視頻。觀看視頻，回答問題。6min2活著的意義通過學(xué)生辯論以及思考疫情中的案例，讓學(xué)生了解生命的寶貴，生命是與他人聯(lián)結(jié)的。死亡帶不走的是人在世所產(chǎn)生的一切

4、影響。教師提出開放式問題，讓學(xué)生一起思考，地球上個(gè)每個(gè)人，是否最終都不可避免，走向死亡？有沒有例外？接著拋出第二問題，既然每個(gè)人都不可避免會(huì)死去，那，我們?yōu)槭裁匆钪?？展開討論，邀請同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)：既然我們每個(gè)人都會(huì)死，那我們活著有什么意義？教師再次提問：毫無疑問，我們會(huì)死亡，但這是否就意味著我們不值得活著？接著呈現(xiàn)新冠肺炎的案例提問學(xué)生：如果是這樣的話，為什么醫(yī)生還要救他們呢？如果不救的話，會(huì)產(chǎn)生什么影響？教師小結(jié)：生命是條單行道，失去了就再也沒有了。而一旦失去，很多家庭會(huì)痛苦至極，因?yàn)樯锹?lián)結(jié)的。我們死去，我們活著都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，尤其是對身邊的人而言。最后教師呈現(xiàn)三次死亡的說法，

5、強(qiáng)調(diào)，即便不被人記住，他的影響也還是繼續(xù)存在。所以并不是說死亡就什么都沒有留下了。至少在自己最愛的人、在后代或親人身邊，依然留有痕跡。觀看視頻，思考，回答問題。12min3人生的意義與甜甜圈通過故事講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義在于過程。教師提問學(xué)生：如果說我沒有什么愛的人，也沒有什么大的貢獻(xiàn)，就是孤獨(dú)、普通的一個(gè)人，那我為什么還要活著呢？教師邀請學(xué)生閱讀故事：人生的意義與甜甜圈。閱讀結(jié)束后，邀請學(xué)生回答：故事已經(jīng)看完了，對于生命的意義，你是否有了新的解讀？最后小結(jié)：對一些人而言，生命中的甜甜圈可能是好喝的奶茶、有趣的事情、不斷挑戰(zhàn)的自我、挽救他人的生命、又或者讓世界變得更美好每個(gè)人都有自己生

6、命中的甜甜圈。你找到了嗎？積極思考，回答問題18min4總結(jié)總結(jié)課堂，思考在生活中如何能夠找到自己生命的意義。教師對課堂進(jìn)行總結(jié)：“今天這節(jié)課我們探討了死亡的意義。首先，我們通過疫情中醫(yī)護(hù)人員拼死挽救他人的事情中看到了生命的唯一和珍貴，意識(shí)到了死亡可以帶走人的身體，但是帶不走人生在世所帶來的點(diǎn)滴影響，這些影響都將持續(xù)下去，這些是生命的羈絆也是我們活著的理由。之后，我們看了人生的意義與甜甜圈的故事，意識(shí)到了其實(shí)不管有沒有生命的羈絆，生命都是有意義的。而它的意義就在于每一天，每一個(gè)小時(shí)，每個(gè)具體的過程里。最后，希望大家都能夠找到自己生命中的甜甜圈，享受生活的美好。好的，今天這節(jié)課我們就上到這里，下課！”學(xué)生傾聽。4min教學(xué)反思課程結(jié)束后，自以為內(nèi)容比較干，概念太過抽象，學(xué)生不一定喜歡。事后詢問學(xué)生，學(xué)生表示挺好的?？赡芤?yàn)樵谘垖W(xué)生上臺(tái)時(shí)，學(xué)生比較抵觸或者因?yàn)橹安]有經(jīng)常邀請學(xué)生上臺(tái)，上臺(tái)學(xué)