1、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)的厘清與引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)的厘清與引領(lǐng)摘要游戲、聊天、網(wǎng)上娛樂(lè)是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活主要樣態(tài)。學(xué)校德育與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活存在不同軌現(xiàn)象。學(xué)校德育要推進(jìn)自身數(shù)字化進(jìn)程,抓住引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)鍵期,要關(guān)注網(wǎng)商(IEQ),同時(shí)建構(gòu)科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的價(jià)值體系。關(guān)鍵詞學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活;不同軌現(xiàn)象;關(guān)鍵期;網(wǎng)商本文所述的網(wǎng)絡(luò)生活,是指人類進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)后特有的,區(qū)別于現(xiàn)實(shí)生活的一種新的生活形態(tài)或款式。本項(xiàng)研究綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)研、訪談(集體訪談為主,個(gè)別訪談為輔)等方法,共收回有效問(wèn)卷1149份(男生546人,占47.5%,女生603人,占52.5%),其中小學(xué)163份,初中213份,高中389份,

2、中職206份,高職178份。用SPSS11軟件進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析。一、當(dāng)代學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的根本狀況(一)游戲、聊天、網(wǎng)上娛樂(lè)是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的主要樣態(tài)1.持久不衰的網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)游戲上網(wǎng)玩游戲是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的普遍形態(tài)或款式。本次調(diào)研結(jié)果顯示,成認(rèn)自己玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的占71.6%,在所調(diào)查的各級(jí)各類學(xué)校中根本都穩(wěn)居前列(見(jiàn)圖1)。訪談中證實(shí),許多學(xué)生都有在線下載網(wǎng)絡(luò)游戲、相關(guān)圖片、聲像的經(jīng)歷,都不同程度地接觸過(guò)血腥暴力、賭博、社會(huì)低俗習(xí)慣的內(nèi)容,不同程度地受到裝備制度、晉級(jí)制度等上癮手段的困擾。游戲這種生活樣態(tài)將持續(xù)存在。2.普遍的網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)聊天3.不斷延展的網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)網(wǎng)上娛樂(lè)(娛樂(lè)時(shí)尚節(jié)目、電影、音樂(lè)、

3、小說(shuō))論文聯(lián)盟.Ll.(二)輔助學(xué)習(xí)是有待進(jìn)一步激活的網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)(三)學(xué)校德育與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活不同軌現(xiàn)象本研究認(rèn)為,與家庭相比,學(xué)校德育以其有組織、有方案、有目的的系統(tǒng)性,最有才能保證科學(xué)、系統(tǒng)、全面地引領(lǐng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活。在學(xué)校德育的引領(lǐng)下,學(xué)校、家庭嚴(yán)密配合,才能最終到達(dá)科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的目的。然而,在應(yīng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為偏向問(wèn)題上,學(xué)校、家庭所做的努力遠(yuǎn)未到達(dá)理想境界。其原因可能與目前學(xué)校、家庭教育與學(xué)生真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)生活之間存在不同軌現(xiàn)象有關(guān)。主要表如今,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活充滿好奇,產(chǎn)生強(qiáng)烈的向往和追求,而目前學(xué)校和家庭滿足學(xué)生這種需求的才能卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏。一是學(xué)校計(jì)算機(jī)房開(kāi)放程度不夠,客觀上不能滿

4、足學(xué)生需要;二是大局部家庭由于對(duì)孩子上網(wǎng)的過(guò)度憂慮而主觀上限制甚至阻撓孩子上網(wǎng)。二、學(xué)校德育積極應(yīng)對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活(一)德育內(nèi)容體系創(chuàng)新:突出網(wǎng)絡(luò)道德法制意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)校德育內(nèi)容確實(shí)定,關(guān)系到學(xué)生思想道德和精神風(fēng)貌。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的飛速開(kāi)展,特別是在社會(huì)信息渠道多元化趨勢(shì)下,學(xué)校德育亟待從德育目的出發(fā),有針對(duì)性的重新設(shè)計(jì)德育內(nèi)容,制定和完善網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育體系,強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)責(zé)任感,使學(xué)生不僅在現(xiàn)實(shí)生活,同時(shí)在虛擬生活中也可以區(qū)分真?zhèn)?追求真理,慎于判斷,增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別評(píng)價(jià)和選擇道德信息的才能。(二)德育途徑方法創(chuàng)新:加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)德育手段是學(xué)校德育傳遞德育內(nèi)容所依賴的工具、載體

5、或中介。德育方法、手段、載體是否得當(dāng),是影響德育效能的重要因素。優(yōu)質(zhì)的德育資源只有與合理的德育方法、手段和載體有機(jī)結(jié)合起來(lái),才能最終促成德育效能的進(jìn)步。在信息網(wǎng)絡(luò)條件下,已有的德育手段受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn),必須借助網(wǎng)絡(luò)得以優(yōu)化。1.學(xué)校德育要深化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活千差萬(wàn)別,呈現(xiàn)出不同的樣態(tài)。學(xué)校德育工作者理應(yīng)深化理解每一個(gè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài),理解和體驗(yàn)學(xué)生上網(wǎng)的不同動(dòng)機(jī),把握住學(xué)生在上網(wǎng)過(guò)程中的思想、情感、愿望、語(yǔ)言、行動(dòng),以及他和周圍世界可能發(fā)生的關(guān)系,否那么就會(huì)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種網(wǎng)絡(luò)行為偏向無(wú)所適從。中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)所做的?中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告?2數(shù)據(jù)顯示:我國(guó)目前有將近400萬(wàn)網(wǎng)癮

6、少年。這一龐大的少年網(wǎng)癮數(shù)字警示我們,學(xué)校德育要花大力氣,深化觀察和體驗(yàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的樣態(tài)或款式,找出問(wèn)題所在,進(jìn)展針對(duì)性引導(dǎo),以科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)的安康開(kāi)展。2.學(xué)校德育要積極為學(xué)生創(chuàng)造可控制有指導(dǎo)的上網(wǎng)條件毋庸置疑,網(wǎng)絡(luò)生活將越來(lái)越成為當(dāng)今學(xué)生主要的生活方式之一。特別是隨著鄉(xiāng)鄉(xiāng)能上網(wǎng)、鄉(xiāng)鄉(xiāng)有網(wǎng)站等鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息化普及工程的推進(jìn),農(nóng)村學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)高速增長(zhǎng)。順應(yīng)社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)化這一開(kāi)展趨勢(shì),學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造可控制有指導(dǎo)的良好上網(wǎng)條件,否那么,指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活就成為空談。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)建立綠色陽(yáng)光網(wǎng)吧和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)專用教室,定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放等多種途徑,將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活納入學(xué)?？煽刂颇苤笇?dǎo)

7、的范圍。3.學(xué)校德育要推進(jìn)自身數(shù)字化進(jìn)程隨著社會(huì)信息化網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的加劇,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為德育的新陣地、新工具。運(yùn)用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù),以文字、聲音、影像、圖畫(huà)、動(dòng)漫、視頻、音頻、論壇、在線調(diào)查等可識(shí)別代碼的形式,呈現(xiàn)德育內(nèi)容和組織德育活動(dòng),以科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活3。在以不同表達(dá)形式命名的區(qū)域性德育主題網(wǎng)站、校園網(wǎng)德育平臺(tái)以及班級(jí)主頁(yè)上,學(xué)校德育在時(shí)間上得以新的拓展,即借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息傳遞方式,將學(xué)校德育延伸到學(xué)生的日常生活,延長(zhǎng)學(xué)生承受德育的絕對(duì)時(shí)間,使學(xué)生得到最大限度的德育關(guān)心。同時(shí)學(xué)校德育在空間上也得以新的拓展,即借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)校德育活動(dòng)沖破物理空

8、間的限制,由學(xué)校、老師所構(gòu)成的有限德育空間,與現(xiàn)代化開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)展整合,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的信息網(wǎng)絡(luò)化改造。4.學(xué)校德育要進(jìn)步老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展德育工作的才能目前,教育信息化的開(kāi)展已開(kāi)場(chǎng)全面浸透到德育系統(tǒng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)校德育工作隊(duì)伍需要熟悉網(wǎng)絡(luò),主動(dòng)加強(qiáng)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí),不僅要擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò),而且要進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)德育工作的本領(lǐng),有效利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù),解決網(wǎng)絡(luò)傳播中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,可以開(kāi)發(fā)有影響力的教育軟件和建立有吸引力的使網(wǎng)上的思想政治教育生動(dòng)形象,產(chǎn)生良好效果。(三)德育理念創(chuàng)新:把握規(guī)律,追務(wù)實(shí)效1.學(xué)校德育要抓住引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)論文聯(lián)盟.Ll.鍵期關(guān)鍵期一般是指有機(jī)體在生命中的一

9、段時(shí)間里,某些外部條件對(duì)有機(jī)體的影響可以超過(guò)在其他時(shí)間所能到達(dá)的程度。也就是說(shuō)在特定的一段時(shí)間內(nèi),個(gè)體最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)和經(jīng)歷,錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期就不能獲得或到達(dá)最好的程度。小學(xué)階段,特別是在低年級(jí)和中年級(jí)學(xué)段,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活剛剛開(kāi)場(chǎng)。這個(gè)階段需要在老師和家長(zhǎng)的幫助,使學(xué)生以漸進(jìn)的方式,有限度地接觸網(wǎng)絡(luò)。而到了1112歲時(shí)(小學(xué)五年級(jí)左右),學(xué)生內(nèi)心沖動(dòng)劇烈,伴有強(qiáng)烈的逆反心理,心理學(xué)家霍爾形容這一時(shí)期為疾風(fēng)怒濤時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活將進(jìn)入一段相對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)期。近年來(lái)不斷出現(xiàn)的因網(wǎng)絡(luò)而生的極端事件,也主要是發(fā)生在小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段。這在一定意義上說(shuō)明,小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段,相對(duì)成為網(wǎng)

10、絡(luò)生活中的危機(jī)期,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的關(guān)鍵期是在小學(xué)階段。學(xué)校德育對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的科學(xué)引領(lǐng)應(yīng)及時(shí)抓住這個(gè)關(guān)鍵期,才能較好地防止學(xué)生在不同網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)中的行為偏向。我們認(rèn)為關(guān)鍵期內(nèi)良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣的引領(lǐng),首先要解決的是上網(wǎng)的目的問(wèn)題,即:上網(wǎng)到底是為了玩還是為了用。目前的狀況是,不少學(xué)生玩了幾年游戲,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)諸多有價(jià)值的用處一無(wú)所知,只知道玩網(wǎng)絡(luò)游戲或漫無(wú)目的的聊天。這是很多學(xué)生不可以有效利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的根本原因。因此,關(guān)鍵期內(nèi)科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活,重要的是培養(yǎng)學(xué)生有目的、帶任務(wù)的上網(wǎng)習(xí)慣。2.學(xué)校德育要關(guān)注網(wǎng)商我們應(yīng)如何直面學(xué)生多彩的網(wǎng)絡(luò)生活,如何把握學(xué)生不同網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)的安康開(kāi)展,是今

11、天的德育無(wú)法回避且必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活樣態(tài)中的諸多偏向,研究認(rèn)為,解決的方法最終要靠學(xué)生內(nèi)在的力量,這種力量即是提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),增進(jìn)學(xué)生駕馭和掌控網(wǎng)絡(luò)的智慧。網(wǎng)商概念由此提出。網(wǎng)商概念,目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界還沒(méi)有更多的深化研究。在國(guó)際上這一概念最早只是作為信息和交流技術(shù)才能的代名詞出現(xiàn)4。本研究提出網(wǎng)商概念,強(qiáng)調(diào)的是一種道德方面的智力商數(shù)。這個(gè)智力商數(shù),以IEQ作為它的代碼或符號(hào),表達(dá)以社會(huì)責(zé)任意識(shí)為核心要素,以慎單獨(dú)律為主要特征的駕馭和掌控網(wǎng)絡(luò)的智慧5,是人類進(jìn)入信息網(wǎng)絡(luò)社會(huì)特有的一種新的智力商數(shù)。當(dāng)今學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)大潮中游泳,最需要的是這樣一種駕馭和使用互聯(lián)網(wǎng)的智慧。網(wǎng)商概念

12、的提出為家長(zhǎng)教育、引導(dǎo)孩子上網(wǎng)提供了新視角,主張以增進(jìn)激發(fā)學(xué)生駕馭和掌控互聯(lián)網(wǎng)的智慧潛能,提升信息素養(yǎng)為目的。用一種更加開(kāi)放的、欣賞的目光去對(duì)待孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的追求和向往,肯定和發(fā)現(xiàn)孩子在駕馭和使用互聯(lián)網(wǎng)方面的潛能和才能,激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)在的,具有建立性的精神力量和優(yōu)秀品質(zhì),去創(chuàng)新自己的網(wǎng)絡(luò)生活,抵擋互聯(lián)網(wǎng)所固有的一切消極因素。這樣會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生主體內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性,將學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到積極的方向。如何通過(guò)德育引領(lǐng)提升學(xué)生的網(wǎng)商,是一個(gè)有待積極關(guān)注和深化討論的新問(wèn)題6。本研究嘗試在網(wǎng)商概念下,建立一個(gè)全國(guó)取樣的,經(jīng)過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的青少年網(wǎng)絡(luò)行為評(píng)價(jià)量表,用IEQ的值作為評(píng)價(jià)的結(jié)果,為學(xué)生反觀調(diào)整自

13、己的網(wǎng)絡(luò)行為提供客觀科學(xué)的根據(jù)。經(jīng)初步研究,網(wǎng)商常模的根本設(shè)想為:(1)以年齡和性別分組;(2)以離差方式顯示IEQ的值,因?yàn)榫W(wǎng)商不是隨年齡增加而上升的;(3)網(wǎng)商智力因素的分項(xiàng)內(nèi)容至少包括:上網(wǎng)的目的;上網(wǎng)自控自律;下網(wǎng)后的自我反觀等等,同時(shí)設(shè)想為學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)防范網(wǎng)絡(luò)毒品和記錄上網(wǎng)全過(guò)程,并自動(dòng)做出網(wǎng)絡(luò)行為診斷和提示的,被稱為數(shù)字同伴的軟件,為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)生活風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與科學(xué)引領(lǐng)效勞,為全面提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)智商,擁有駕馭和使用互聯(lián)網(wǎng)的智慧提供科研支撐,使德育對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的引領(lǐng)更加有力度,更具實(shí)效性。(四)德育理論創(chuàng)新:建構(gòu)科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的價(jià)值體系目前已有的德育理論與理論研究,多是建立在現(xiàn)

14、實(shí)社會(huì)及現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷根底上的,這在信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中已顯得力不從心,亟待將適應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的德育理論與理論提到日程,要求德育理論工作者站在時(shí)代的前沿,致力于建立與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)相適應(yīng)的德育體系,促進(jìn)德育理論的繁榮開(kāi)展。德育理論要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用,必須做到與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新。只有這樣,理論本身才能富含強(qiáng)大的生命力。學(xué)生在網(wǎng)上的行為偏向防不勝防,學(xué)校德育科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活,需要明確的價(jià)值導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)倫理價(jià)值觀對(duì)學(xué)生美妙網(wǎng)絡(luò)生活的引導(dǎo)。本研究認(rèn)為,應(yīng)該引入多樣的研究方法,力求從不同的視角、不同的學(xué)科研究學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活不同樣態(tài)中所存在的各種行為偏向,本研究嘗試建構(gòu)科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的價(jià)值體系,并以?學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活導(dǎo)航?系列讀本為載體,