1、花的學校授課方案【授課目的】有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。會認本課5個生字，會寫13個生字，認識多音字“假”，理解生字構(gòu)成的詞語。朗誦課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情況。能經(jīng)過想象理解詞語，讀懂句子，意會擬人的寫法。朗誦課文，意會課文富于童真童趣的語言美和境地美。【授課重點】會認本課5個生字，會寫13個生字，認識多音字“假”，理解生字構(gòu)成的詞語。能經(jīng)過想象理解詞語，讀懂句子，意會擬人的寫法?！臼谡n難點】朗誦課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情況。朗誦課文，意會課文富于童真童趣的語言美和境地美?！菊n時安排】課時【授課過程】第一課時一、激趣導入說說自己的學校是什么樣的。你們可知

2、道不僅我們有學校，連花兒也有學校呢！讓我們一同走進花的學校，意會一下它的美麗吧！二、初讀感知聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。自讀課文，出示要求：精選請同學們自由朗誦課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師可范讀，學生跟讀。讀課文，想一想課文寫了什么？示例：本文寫了調(diào)皮開朗而且擁有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷電交作、風雨交加今后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。三、識字寫字出示本課需要識記的生字、多音字，讓學生讀一讀。理解詞語，試著把詞語和意思連起來。檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音能否正確，句子能否暢達。課件出示本課要求會寫的字

3、；組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。教師引導：激勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點溝通識字記字方法。（1）依照字的構(gòu)造區(qū)分識記生字；（2）引導學生觀察生字的構(gòu)造特色，想方法記著這些字，找出難點字和書寫上應(yīng)當注意的問題。3）教師范寫難點字，重申重點筆畫。落：“氵”要寫在“艸”下邊，各字上邊是“夂”不是“攵”，橫撇是一筆。假：三部分都要細窄，中間扁框關(guān)閉、右邊扁框不關(guān)閉。練一練四、梳理構(gòu)造段落粗心：第一部分（第1、2自然段）：描繪了自然界中雷雨交加，花跑出來狂歡的情況；第二部分（第3-5自然段）：在孩子眼中，花和他們相同要念書，過著不自由的校園生活，雨來了才放假；精選第三部分（第6自然段）：描繪

4、大雨到臨時狂風大作的情況以及花孩子的表現(xiàn)；第四部分（第7-9自然段）：花孩子急趕忙忙趕回家，投向媽媽暖和的懷抱。第二課時一、激趣導入講話：經(jīng)過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，接下來讓我們走進課文，看看課文花的學校是如何的？二、品讀釋疑出示核心問題：想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是如何的情況？（課后第1題）明確：一朵朵嬌貴的花兒從草叢里，從小河畔，從大樹旁，用力往外鉆，很快地齊集到草地上翩翩起舞。有的，有的，有的，還有的玩得真開心！自讀課文，關(guān)于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想一想寫的是哪些景、物？（串珠問題1）（1）教師提問，同學們各抒己見（2）教師明確：課文寫了雷云、陣雨、東風、

5、花、樹枝、綠葉等光景。用筆畫出這些光景的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？（串珠問題2）讓我們走進課文去品讀吧。（1）當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風走過荒原，在竹林中吹著口笛。明確：東風“走過荒原、吹著口笛”這樣擬人化的描繪，為我們勾勒了一幅大自然雷雨交加的畫卷。（2）讀課文，說說你對下邊句子的理解和意會。（課后第2題）潤濕的東風走過荒原，在竹林中吹著口笛。精選樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。同桌談?wù)摻處熋鞔_：這兩個句子都是擬人的寫法，將東風、樹枝、雷云看作人來寫，這樣寫讓我們感覺到雷雨交加的惡劣天氣，但是花孩子卻很快樂的心情。（3）于是,一群

6、一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。明確：作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會顯現(xiàn)這樣一副流動的畫面：一朵朵嬌貴的花兒從草叢里，從小河畔，從大樹旁，用力往外鉆，很快地齊集到草地上翩翩起舞。4）媽媽，我真的感覺那些花朵是在地下的學校里上學。明確：“在孩子眼里，花兒是和他們相同上學念書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫Γ彝?、學校、自己，完好已經(jīng)消滅了他們該有的童真，多么希望外面優(yōu)異的世界。5）他們關(guān)了門做功課。假如他們想在下學從前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。明確：孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站

7、壁角”，這就是花和孩子相同的生活。6）雨一來，他們便放假了。明確：詩里的“雨”是花孩子最希望的，因為只有下雨了，他們就能夠放假了，就能夠在草地上跳著狂歡的舞了。仿寫（課后第3題）7）樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。明確：這是描繪大雨到臨前狂風大作的情況，但是在孩子眼中就像人相同“互相碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的害怕，表達出喜歡。（8）這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花精選孩子沖了出來做什么？教師隨機提問，學生作答教師明確：這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、取水仗等。9）你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地

8、方。作者為什么說花兒的家在天上？小組談?wù)?，派代表講話教師明確：這是孩子的想象，他們化身為燦爛的小花！是對生活的希望，天空是遼闊的，星星所住的地方是廣闊的，沒有拘束的，太陽媽媽對它們的愛是平易的。10）你沒有看見他們?nèi)绾蔚丶敝侥抢锶幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎？明確：兩個疑問句，告訴我們孩子是多么希望能獲取太陽般的暖和，天空般的自由。小組同學互相說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情況？（串珠問題3）1）談?wù)撔纬上胂蟮姆椒ǎ喊炎约嚎醋髂切┗?，假如讓我狂歡怎么做的，同學們怎么做？再想花在風雨交加情境中是什么樣的？此后還能夠想同學們都是如何跳舞的？這樣就能說出來這道題的答案了。2）閱

9、讀方法解密：聯(lián)系生活想象畫面課文要旨1）讀了課文你喜歡花的學校嗎？為什么？(表達了作者如何的思想感情？)(串珠問題4)我喜歡花的學校這篇課文，詩人以清爽流利的筆觸，運用擬人手法，勾勒出甜美純凈的少兒世界。調(diào)皮開朗而且擁有豐富細膩的想像力的孩子，在看到六月里雷精選電交作、風雨交加今后青草地冒出的花兒時，就在自己想像的天空里自由馳騁起來。詩人巧妙地從孩子的眼中表達花兒們的開朗、可愛、美麗、向上，充滿了少兒情味。2）寫作方法：擬人化的寫法舉例：一陣強風吹來，弄亂了花兒的美麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒的筆直的腰板。練一練：將下邊的句子改寫為擬人句。太陽升起來了。石榴熟了。三、本課小結(jié)詩人以清爽流利的筆觸，勾勒出甜美純凈的少兒世界。讓我們感覺到了這篇課文美而豐饒童趣。在意會課文思想感情的同時，學習了運用擬人的手法來寫植物