1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan獨一的聽眾授課方案【授課目的】1自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確地書寫。2抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感覺老人對“我”的愛惜、激勵，以及“我”對她的恭順、感謝之情。3有感情地朗誦課文。提出不懂的問題與同學(xué)談?wù)?。抄寫印象深刻的句子?！臼谡n重點】從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感覺老人對“我”的愛惜、激勵，以及“我”對她的恭順、感

2、謝之情?！臼谡n難點】意會在寫作上的一些特點。【授課準(zhǔn)備】教師：準(zhǔn)備相關(guān)小提琴演奏的影像資料。學(xué)生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子?！臼谡n課時】二課時?！臼谡n方案】第一課時一、講話導(dǎo)入：當(dāng)你失敗的時候，你最需要別人的什么？（激勵）我們每一個人都需要來自別人的激勵，別人的激勵是我們行進(jìn)的動力。哪怕但是一句話，一個眼神，但是對別人來說，倒是特別大的幫助。今日讓我們一同走進(jìn)這個故事，感覺來自一位老人對年青人的激勵。二、初讀感知：1初讀課文，認(rèn)讀識記生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2弄清這篇課文寫老太婆是如何激勵這個年青人的？老太婆的激勵對年青人有什么改變？學(xué)生自讀課文，解決以上兩個問題。三、檢查自學(xué)：育

3、人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan1指讀詞語：神圣、悠悠、盛大、儀式、對不起、溜走、介懷、追問、荒唐、名譽(yù)、割舍、大吃一驚2學(xué)生提示哪些字簡單讀錯，哪些字簡單寫錯？我們能夠想一些什么方法記著？3提出自己不懂的問題。4老太婆是如何激勵這個年青人的？老太婆的激勵對年青人有什么改變？提示：老太婆看“我”缺少自信，就提出當(dāng)“我”的聽眾。于是每日清晨，面對老太婆拉小提琴。逐漸地，我有了自信；更重要的是，我的小提請拉的越來越好，最后走上了主席臺，能爽快面對觀眾了。四、小結(jié)作業(yè)：抄寫本課的生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：老太婆是如何激勵“我”的？請學(xué)

4、生回答。二、細(xì)讀課文，感覺誠摯1默讀課文，把文中描繪老教授的語句勾勒下來，并進(jìn)行簡單注明和溝通。2第一次講話：讀句子“一位瘦削的老太婆靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼安靜地望著我”，并意會其意思。點撥“安靜”的神情給了“我”如何的力量？（連續(xù)練下去的勇氣）“是我打擾了你嗎？”（這句話告訴“我”刺耳的琴聲沒有打擾她；從“滿頭銀絲”、“格外晶瑩”能夠看出她待人平易可親。）“你必定拉得很好”（這句話給了“我”必定、激勵，讓“我”沒有負(fù)擔(dān)，英勇練習(xí)），思考：老太婆說這話時表情如何？語氣如何？內(nèi)心會想什么？“我會專心去感覺這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每日清晨?！保◤倪@句話能夠看出她主動要求做聽眾，關(guān)愛“我

5、”，支持“我”，同時也告訴“我”要每日練習(xí)。）再讀，你感覺到什么？（激勵，希望，堅定，專心良苦）3第二次講話：“她向來很安靜地望著我從未有過的感覺?！保ū容^讀，指名讀，意會老教授的誠摯）4第三次講話：在老人的激勵下，“我”勤苦練習(xí)，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。再讀這句話，說說自己的意會。（“我”的進(jìn)步；“我”不屈不撓，勤苦練習(xí)的精神；以“我”的進(jìn)步為快樂幸福；意會到老人的誠摯無私）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan5當(dāng)“我”從妹妹的話中得悉，老太婆不但不是聾子，而且還是最出名譽(yù)的教授

6、，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感人了，“我”突然理解了什么？（老人與“我”素昧生平，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感覺到老人的誠摯和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸襟；老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中敦促著“我”，讓“我”感覺到老人的偉大）從“平易”、“淺笑”意會到什么？（炫耀“我”，激勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進(jìn)步了，使“我”信心實足）從“安靜地望著我，像深深的潭水”意會到什么？（“我”進(jìn)步了，但仍舊需要努力，再攀頂峰。）再讀對話意會“我”與老人之間的默契。三、精讀課文，理解“神秘”出示句子“我向來珍藏著這個神秘，直到有一天，我的一曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚?！薄拔蚁騺碚洳刂@個神秘，珍藏著一位老人美好的心靈。”這兩個“神秘”有什么不一樣樣，從中我們能感覺到什么？四、回首全文，升華感情1老教授使原來失去信心的“我”愛上了小提琴，小提琴成了“我”難以割舍的喜好。在各樣文藝晚會上，“我”有機(jī)遇面對不計其數(shù)的觀眾演奏小提琴曲，但“我”總不由得想起那位耳聾的老人每日清晨里我獨一的聽眾