1、左右教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)熟悉的生活情境和有趣的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序，體會(huì)其相對(duì)性。能夠聯(lián)系生活中的實(shí)際情境，描述物體的左右位置關(guān)系。結(jié)合擺一擺、做一做等活動(dòng)，體會(huì)左右在生活中的應(yīng)用，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入學(xué)生上課起立問(wèn)好后，教師發(fā)指令：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。問(wèn)：為什么有些孩子會(huì)轉(zhuǎn)錯(cuò)呢？師：“今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左右?！卑鍟?shū)課題：左右有些孩子會(huì)轉(zhuǎn)錯(cuò)。學(xué)生思考后可能會(huì)回答：因?yàn)檫@些孩子還分不清左右。本節(jié)課從學(xué)生日常生

2、活經(jīng)常會(huì)做的動(dòng)作出發(fā)，直奔主題，引出學(xué)習(xí)左右的必要性，有效地組織了課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使課堂一開(kāi)始就是輕松愉快的氛圍。二、探究新知1、我說(shuō)你做（1）請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，再舉起你的右手。師：左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的呢？學(xué)生每說(shuō)一種，教師都要引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。師：下面我們來(lái)聽(tīng)口令做動(dòng)作，全體起立。伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳。用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩。用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。（做的過(guò)程中同桌兩兩之間相互看一

3、看。）(3)說(shuō)一說(shuō)你的左邊、右邊的同學(xué)分別是誰(shuí)？（理解相鄰的含義）（4）請(qǐng)三個(gè)小朋友（兩男一女）。請(qǐng)女生站在一號(hào)小朋友的左邊?？梢栽趺凑荆空?qǐng)女生站在一、二號(hào)兩個(gè)男生的左邊可以怎么站？擺一擺、說(shuō)一說(shuō)師：現(xiàn)在我們繼續(xù)做游戲，我們聽(tīng)口令擺文具。請(qǐng)你在桌子上擺一個(gè)文具盒；在文具盒的左邊擺一把尺子；在文具盒的右邊放一個(gè)卷筆刀；在尺子的左邊擺一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一支鉛筆。擺好了嗎？（同桌之間相互看一看是否位置擺得一致。）教師再出示課件正確順序，學(xué)生再檢查檢查。（1）提問(wèn)：橡皮擦在鉛筆的哪邊？橡皮擦在直尺的哪邊?設(shè)疑：為什么橡皮擦一會(huì)兒在左邊一會(huì)兒在右邊呢？師小結(jié)：這就是我們左右的相對(duì)性，觀察點(diǎn)不同，看

4、見(jiàn)物體的位置也不同，這個(gè)物體就可能是左邊也有可能是右邊。（2）提問(wèn)：在文具盒的左邊，在橡皮擦的右邊，它是什么？提問(wèn)：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？師：為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒排第四呢？師小結(jié)：也就是說(shuō)，同一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果可能不一樣。提問(wèn)：文具盒排第幾呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的答案，說(shuō)完整的話。）師：你還能提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？?jī)蓛珊献?，一?wèn)一答。出示學(xué)生上下樓梯情境圖。師：平時(shí)在生活中，我們都要求孩子們上下樓梯靠右行?？匆豢凑跇翘萆贤ㄟ^(guò)的小朋友，他們是靠樓梯的哪邊行走的？（請(qǐng)6個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演，3個(gè)扮演上樓梯，3個(gè)扮演下樓梯。）師:怎么都是靠右行的呢？老師明明看

5、見(jiàn)下樓梯的小朋友是沿著左邊的樓梯下來(lái)的。師再總結(jié)：面對(duì)面時(shí)，對(duì)方的左邊就是我們的右邊，對(duì)方的右邊 就是我們的左邊。師：為什么我們過(guò)馬路和上、下樓梯要規(guī)定都靠右邊走？師總結(jié)：對(duì)，特別是在很擁擠的場(chǎng)合，如果我們不這樣做，就會(huì)很容易發(fā)生踩踏事件，所以無(wú)論在任何時(shí)候我們都要記住靠右走?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們兩兩之間面對(duì)面。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿。用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。師：剛才你們兩兩面對(duì)面做動(dòng)作，為什么你們的手沒(méi)在同一側(cè)呢？師總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面時(shí)，對(duì)方的左邊就是我們的右邊，對(duì)方的右邊就是我們的左邊。學(xué)生基本能正確的舉起左手和右手。學(xué)生回答：腳、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等都是一左一右的。

6、學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作。先自己說(shuō)一說(shuō)，再兩兩交流，最后在全班同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由舉手發(fā)言。學(xué)生按照指令擺一擺。生結(jié)合圖片及實(shí)際行為回答。學(xué)生回答：右邊學(xué)生回答：左邊學(xué)生獨(dú)立思考后發(fā)表自己的看法。學(xué)生回答：從左邊數(shù)，橡皮排第二，從右邊數(shù)，橡皮排第四。學(xué)生討論理由，集體匯報(bào)。學(xué)生回答：從左數(shù)第四，從右數(shù)第二。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的答案，從左數(shù)，從右數(shù)。生可能回答：我們?cè)谶@看著是左邊，實(shí)際上下樓梯的小朋友看著就是右邊。生可能回答：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開(kāi)活動(dòng)。這樣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中悟，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人的息息相關(guān)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的左右之后，又設(shè)計(jì)了“擺一擺”的活動(dòng)，使他們運(yùn)用手、腦、口，加深對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生的認(rèn)知沖突來(lái)引入新知。在游戲中讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，體驗(yàn)“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，即左右額相對(duì)性，同時(shí)，又向?qū)W生進(jìn)行了交通安全教育。三、鞏固練習(xí)教材67頁(yè)練一練3、4。通過(guò)練習(xí)