1、金堂縣金山小學備課表（常態(tài)課） 教師：單元三 加與減（一）課題還剩下多少課時1教學目標知識技能對減法的初步體會和認識數(shù)學思考認識“-”,會讀減法算式,會計算5以內(nèi)的減法。問題解決引導學生積極地參與數(shù)學游戲活動,培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力。情感態(tài)度學生通過身邊熟悉的情境和操作活動,體會減法的意義。教學重點通過情境教學,體會減法的含義,能正確口算5以內(nèi)的減法。教學難點培養(yǎng)學生初步的觀察能力和語言表達能力。教學準備（使用媒體、教具學具）課件,紙牌,花片。教學過程（第 1 課時）環(huán)節(jié)與形式核心設問（教師活動）學生活動備注情景導入師:同學們,你們看,老師手里拿著幾張紙牌,我閉上眼睛,你隨便拿走

2、幾張,我都能猜出來,你們信嗎?誰想試一試?找一兩名學生抽紙牌。師:你們知道老師為什么猜得這么準嗎?如果學生說不知道,教師鼓勵。師:其實很簡單,上完這節(jié)課,你們就都和老師一樣聰明了。如果學生說知道,教師就說:“你說一說老師是怎么知道的。”師:說得很對。老師就是這樣算出來的。下面大家一起來幫果園里的兩個小朋友解決一下樹上還剩幾個蘋果的問題,你就知道計算的方法了。這就是我們今天要一起探討的問題。(板書課題:還剩下多少)學生可能會說:老師手里有幾張紙牌自己知道,同學抽走后,老師一看手里剩下幾張紙牌,就能算出來了。根據(jù)學生對“有趣、好玩、新奇”的事物感興趣的特點,用猜紙牌張數(shù)做游戲的形式開始新課的學習,

3、容易調(diào)動學生的積極性和探索的愿望。設計意圖:交流活動既是學生展示自己學習成果的機會,更是體會加法的意義的重要過程,培養(yǎng)學生的綜合能力。在學生充分感知的基礎上,引出減法,符合學生的認知規(guī)律,有利于學生理解減法的意義。借助貼近學生生活的情境及動手操作活動,促使學生深入體會減法的含義就是去掉、拿走的意思。設計意圖:這是對本節(jié)課技能目標實現(xiàn)程度的考查,讓學生再次感受從一個較大的數(shù)中去掉一部分是用減法計算,更深入地理解減法的含義。創(chuàng)設情境探究新知1. 認識減法。(1)師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的果園里,樹上原來有5個蘋果,掉下來2個,這時候你最想知道的問題是什么?師:對,老師也特別想知道還剩下多少。請你

4、用花片擺一擺,告訴大家你是怎么想的。教師巡視,關注學生的擺法。師:誰來說一說你是怎么知道樹上還剩下多少個蘋果的?你是怎么擺花片的?師:同學們說得很好。你們知道嗎?除了這種擺花片的方法,還有其他的方法幫助我們解決這個問題,如用畫圖的方法。一邊講解,一邊板演。師:先畫5個圓表示原有的5個蘋果,掉了2個,就把2個圓畫上斜線表示去掉了2個。從5個里面拿走2個,還有3個,可以列算式:5-2=3 減號師:認識“-”嗎?它叫作減號,表示去掉的意思。這個算式讀作:5減2等于3。要求學生練讀。(2)出示課件。(教材第27頁“還剩幾塊奶酪”情境圖)師:同學們,圖中的小老鼠為什么這么高興呢?它在干什么?你從中發(fā)現(xiàn)了

5、哪些數(shù)學信息?師:這時你最想知道什么問題呢?師:是啊,老師也很想知道,還剩下幾塊奶酪呢?畫圖試試看,能寫出減法算式嗎?關注學生畫圖計算的過程,適時指導。2. 畫一畫,算一算。(1)師:同學們打開教材,看第27頁最下面的習題,先畫一畫,再算一算。學生嘗試獨立解答。指兩名學生到前面板演,然后訂正。(2)指導學生看懂教材第28頁“試一試”的圖意,然后說一說。同時,讓學生自己寫出減法算式,交流結果。(3)師:你覺得“4-1=3”這個減法算式可以表示什么呢?出示課件。(教材第28頁“說一說”插圖)生:樹上還剩下多少個蘋果呢?學生可能會說:我從圖中的樹上數(shù)了數(shù),1、2、3,還剩下3個蘋果。我是先擺出了5個

6、花片,拿走2個,還剩下3個花片。我是先把5個花片放在一起,然后拿走2個,還有3個。生:小老鼠發(fā)現(xiàn)了5塊奶酪,它非常想吃,所以很高興。小老鼠馬上搬走了2塊。生:還剩下幾塊奶酪?學生可能會說:原來有4個桃子,被小猴子吃掉1個,還剩下3個桃子。原來停車場停著4輛汽車,后來開走了1輛,還剩下3輛汽車。大樹上原來有4只小鳥在休息,飛走了1只,還剩下3只小鳥。畫了4個三角形,用斜線畫去了1個,還剩下3個三角形。課堂總結師:同學們,今天我們知道了解決“還剩下多少”這樣的問題,就是從原來的大數(shù)中拿走一部分,要用減法算式計算。今后只要你細心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中減法的應用很廣泛,它就在我們的身邊,能幫助我們解決很多問題。板書設計還剩下多少5-2=3 減號讀作:5減2等于3作業(yè)設計教材第28頁“練一練”:1. 3-1=2或3-2=15-2=3或5-3=24-1=3或4-3=12. 3后2個小題答案不唯一,如:畫掉1個,列式為5-1=4;畫掉3個,列式為5-3=2。3. 4-1=3或4-3=13-1=2或3-2=14. 盤子里有5塊西瓜,小朋友拿走了1塊,盤子里還剩下4塊西瓜。原來有5個足球,被小熊踢走了1個,還剩下4個足球。畫了5個圓,用斜線畫掉了其中的1個,還剩下4個圓。5. 3-2=1或3-1=26. 每次少1支。7. 2+2=45-3=25-4=15-1=41+4=54