1、角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)計(jì)量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1度的表象；2 在觀(guān)察交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，經(jīng)歷探索用量角器量角的方法與過(guò)程，初步掌握用量角器量角的方法；3 培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較能力以及動(dòng)手操作能力，并積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自主觀(guān)察、相互交流認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位并正確使用量角器。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讀量角器的內(nèi)、外圈刻度。 教學(xué)過(guò)程一 組織教學(xué)二 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入（課件出示三種滑梯）師:孩子們，玩過(guò)滑梯嗎？今天老師帶來(lái)了三種滑梯，你們想去幾號(hào)玩呢？生仔細(xì)觀(guān)察思考后再回答師：為

2、什么選擇2號(hào)呢？生可能回答：1號(hào)太緩，沒(méi)有意思 3號(hào)太陡 2號(hào)既可以開(kāi)心的玩又沒(méi)有危險(xiǎn)師：三種滑梯里藏著一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？生同桌交流后用已有知識(shí)回答。師：他們的角度大小不一，那究竟要多大的才合適呢？引入課題“角的度量”師：度量 什么意思？生：測(cè)量師：那我們以前還測(cè)量過(guò)什么？怎么測(cè)量呢？（同桌交流后回答）生1：我們以前測(cè)量過(guò)長(zhǎng)度，用直尺測(cè)量（課件出示一條線(xiàn)段）師生一起回憶復(fù)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量方法，并引導(dǎo)學(xué)生抓住測(cè)量的關(guān)鍵（選擇合適的單位）生2：我們會(huì)測(cè)體重，用秤稱(chēng)（再次引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，選擇合適的單位）師：大家發(fā)現(xiàn)度量物體的關(guān)鍵是什么？（單位）今天，咱們要研究誰(shuí)的測(cè)量？（角）需要找到什么？（

3、單位）角的單位可能會(huì)用什么？（預(yù)習(xí)過(guò)的孩子會(huì)說(shuō)度）師：什么是度？多大的角是1度呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)40頁(yè)找一找呢。 三 探究體驗(yàn) 經(jīng)歷過(guò)程1 認(rèn)識(shí)1角生看書(shū)40頁(yè)，邊讀邊作記號(hào)，同交流再集體交流生自由回答，再由其他同學(xué)補(bǔ)充。小結(jié)：要準(zhǔn)確測(cè)量一個(gè)角的大小，需要有一個(gè)合適的角作單位，人們將圓平均分成360份，將其中一份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1 （閉上眼睛想象一下1角有多大，2有多大？。再用手比劃10有多大？15呢？）師：要想精準(zhǔn)的測(cè)量這些角，我們需要用到什么呢？（量角器）2 認(rèn)識(shí)量角器生觀(guān)察量角器，同桌交流量角器上有什么？集體交流，指認(rèn)量角器各部分名稱(chēng)，指名介紹量角器（課件

4、出示量角器各部分名稱(chēng)）師出示問(wèn)題： 你能在量角器找到角嗎？你認(rèn)為哪兩邊可以組成角呢？可以組成多少度的角呢？四人小組交流，找不同的角，找不同度數(shù)的角。師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生邊指邊說(shuō)角的各部分。小組代表上臺(tái)演示，邊指邊說(shuō)（突出哪個(gè)點(diǎn)，哪兩條邊）生1: 30 80生2：10 70師：量角器內(nèi)不僅有無(wú)數(shù)的角，而且，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)？生：頂點(diǎn)都共用中心點(diǎn)重點(diǎn)介紹中心點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可以和任意兩邊組成不同度數(shù)的角。3找不同度數(shù)的角師：大家都找到了10 20等整十度，可以作為單位嗎？哪里是1呢？哪兩條邊組成的角是1呢？（生獨(dú)立找，后上臺(tái)用大量角器，小量角器展示1的角）師：大家都同意嗎？這一條邊叫什么？一起

5、明確0刻度線(xiàn)。師：怎么左右兩邊各有一個(gè)0呢？一起初步認(rèn)識(shí)內(nèi)圈0刻度，外圈0刻度師：你還能找到其他1的角嗎？生可能會(huì)有：內(nèi)0-1 外0-1 9-10（課件演示量角器上1的角）師：你能找到多少個(gè)1的角？180師：2就是？3就是（學(xué)生描述1條邊再0刻度，另一條邊在2刻度）師：40的角就是？80學(xué)生反復(fù)描述4嘗試量角師：我們?cè)诹拷瞧魃险业搅烁鞣N角，生活中的角到底有多大呢？你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣用量角器去度量呢？需要注意什么呢？帶著問(wèn)題，小組合作，用量角器嘗試量角。（師巡視指導(dǎo)）小組代表展示匯報(bào)交流成果（注意：仔細(xì)傾聽(tīng)，認(rèn)真觀(guān)看，有疑問(wèn)可問(wèn)）生1，展示臺(tái)上，一邊說(shuō) 一邊測(cè)量（先做什么，再做什么）學(xué)生再講述步

6、驟的時(shí)候可能會(huì)混亂，或者不完整師 ：同意上面同學(xué)的方法嗎？有補(bǔ)充的請(qǐng)上臺(tái)說(shuō)出你的想法？生2：補(bǔ)充師：他和剛才的同學(xué)區(qū)別在哪？還有什么補(bǔ)充的嗎？生3：補(bǔ)充（尤其內(nèi)外圈要說(shuō)清楚）師生一起小結(jié)步驟：1量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)對(duì)齊 2 0刻度線(xiàn)和角的一邊對(duì)齊 3 角的另一邊指向的刻度就是角的度數(shù)（分清內(nèi)外）強(qiáng)化步驟，師邊測(cè)量演示，一邊解說(shuō)步驟同桌測(cè)量演示，并解說(shuō)步驟師：同桌交流時(shí)，大家發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題需要注意的嗎？生回答可能有：點(diǎn)點(diǎn)未對(duì)齊， 線(xiàn)邊未對(duì)齊 延長(zhǎng)，可移動(dòng)或旋轉(zhuǎn)，內(nèi)外圈度數(shù)不分 看清0刻度線(xiàn)在內(nèi)圈還是外圈，讀數(shù)要一致集體交流，再次描述步驟。5鞏固練習(xí)學(xué)生體驗(yàn)不同朝向的角的測(cè)量集體交流，并再次對(duì)小差錯(cuò)進(jìn)行糾正，強(qiáng)化由于誤差的存在，允許學(xué)生有細(xì)小的差別四 拓展練習(xí)1測(cè)量紅領(lǐng)巾的3個(gè)角2根據(jù)不同的情況 ，設(shè)計(jì)一個(gè)度數(shù)合適的滑梯（