1、第 第 頁(yè)小學(xué)六年級(jí)上語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析 學(xué)校六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析 學(xué)校六班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析趙河學(xué)校劉頻卿一、試卷評(píng)價(jià)縱觀整份期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，以同學(xué)學(xué)習(xí)技能培育狀況為主要對(duì)象，親密聯(lián)系同學(xué)實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注同學(xué)心靈，較好地滲透新課程理念。同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀技能欠功夫。下面就本班級(jí)狀況做詳細(xì)分析：二、試題分析1.從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)同學(xué)掌控較好。同學(xué)在拓展閱讀的技能這方面知識(shí)欠缺太多。同學(xué)成語(yǔ)積累與運(yùn)用技能失分率緣由為：一是積累的量少，雖有肯定的積累量，但錯(cuò)別字太多?？梢?jiàn)同學(xué)平常的積累習(xí)慣沒(méi)

2、養(yǎng)成；在積累方法上只著重背，忽視寫；語(yǔ)文課外閱讀量不夠。2詩(shī)詞園地。老生常談！詩(shī)句背過(guò)了，但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮，勢(shì)不可擋！甚至有的同學(xué)上周學(xué)的這周忘，昨天學(xué)的今日忘，上午學(xué)的下午忘，總之，就是一個(gè)字忘。同學(xué)啊，給我一千個(gè)愁人的理由。3.課內(nèi)部分主要考查同學(xué)的課內(nèi)閱讀技能，反映出對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。最集中的表現(xiàn)是同學(xué)聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)、句子的技能薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不精確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，同學(xué)閱讀立場(chǎng)不仔細(xì)，文章閱覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去仔細(xì)揣摩，體會(huì)，感悟。今后要留意培育同學(xué)在積累方面的汲取與內(nèi)化

3、，逐步形成技能。4.課外閱讀，失分相對(duì)教多，同學(xué)積累比較少，思維不夠開(kāi)闊，只要是老師沒(méi)有講到的，就不會(huì)做，做不好！反映出平常對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育欠功夫。閱讀部分同學(xué)在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)技能三方面失分率高，明顯地反映出同學(xué)缺乏舉一反三的閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣。5.習(xí)作部分主要考查同學(xué)的觀測(cè)力和語(yǔ)言表達(dá)技能。以“讀書(shū)”為題目，貼合同學(xué)實(shí)際，同學(xué)有話可說(shuō)，應(yīng)當(dāng)會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。但有的同學(xué)還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有肯定的差距，有待加強(qiáng)和提高。三、反思與建議1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。平常要著重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練，培育同學(xué)仔細(xì)審題，

4、細(xì)心答題，耐煩檢查，仔細(xì)書(shū)寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育，培育他們認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成果。2繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)技能的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀技能。平常留意培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，仔細(xì)思索的習(xí)慣。平常教學(xué)中多引導(dǎo)同學(xué)自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促同學(xué)多閱讀，多思索。要常常給同學(xué)介紹好的閱讀材料，當(dāng)然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。3.留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中涌現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)同學(xué)舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌控的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告知同學(xué)某題的正確答案。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好同學(xué)的解答中的細(xì)小語(yǔ)病，在大處要教活激活同學(xué)的思維，要求要嚴(yán)，方法要活，提高同學(xué)的答題技能。4.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前看同學(xué)的作文問(wèn)題也很突出。要提高同學(xué)的習(xí)作水平，就需要要打開(kāi)同學(xué)練筆的各個(gè)渠道。一篇篇精美的課文不應(yīng)當(dāng)再是師生分析爭(zhēng)論的中心，而應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境，創(chuàng)設(shè)各式各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言