1、大班美術(shù)活動(dòng)教案：線描畫(huà)-魚(yú)教案(附教學(xué)反思)大班美術(shù)活動(dòng)線描畫(huà)-魚(yú)教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，嘗試用線條分割的方法進(jìn)行畫(huà)面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫(huà)面，感受線描畫(huà)的樂(lè)趣，培育想象、制造力量，合適幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看線描畫(huà)-魚(yú)教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1嘗試用線條分割的方法進(jìn)行畫(huà)面分割，用不同的點(diǎn)、線、面組成漂亮的圖案裝飾畫(huà)面。2感受線描畫(huà)的樂(lè)趣，培育想象、制造力量。3激勵(lì)幼兒與伙伴合作繪畫(huà)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。4引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。5培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1各

2、種形態(tài)的空白的魚(yú)人手一條。2勾線筆人手一支。3老師的范例一幅。4大幅海底背景。5表格?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：把握線描畫(huà)的根本技能，能用流暢的線條、圖形表現(xiàn)魚(yú)身上的花紋?；顒?dòng)難點(diǎn)：用點(diǎn)、線、面的搭配裝飾畫(huà)面?；顒?dòng)過(guò)程：一、激發(fā)愛(ài)好，引出課題。師：今日，海洋里要進(jìn)行一個(gè)浩大的舞會(huì)，魚(yú)兒們都接到了邀請(qǐng)，它們都想穿著漂亮的新衣服去參與舞會(huì)，所以請(qǐng)我們的小好友幫它們?cè)O(shè)計(jì)一件別出心裁的漂亮衣裳去參與舞會(huì)，你們情愿幫這個(gè)忙嗎？（分析：依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，情景化的語(yǔ)言更能激發(fā)孩子們對(duì)魚(yú)的愛(ài)好，所以在活動(dòng)中我以幫忙小魚(yú)設(shè)計(jì)參與舞會(huì)的漂亮服裝為情感主線貫穿整個(gè)活動(dòng)。）二、觀看范例，引導(dǎo)幼兒了解線描畫(huà)中點(diǎn)、線

3、、面的搭配和排列。1出示范例。（1）引導(dǎo)幼兒講解并描述圖上有哪些線，老師在表格中進(jìn)行示范記錄。師：老師幫它們?cè)O(shè)計(jì)了一件衣服，你們看看，漂亮嗎？為什么你覺(jué)得很漂亮呢？你找到了哪些漂亮的線條？（2）引導(dǎo)幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)師：除了這些線條，你還明白有哪些線條？老師依據(jù)幼兒的答復(fù)進(jìn)行示范，幫忙幼兒回憶已經(jīng)熟悉的各類根本線條。（3）引導(dǎo)幼兒講解并描述圖上有哪些點(diǎn)，老師在表格中進(jìn)行示范、歸納整理。除了這些漂亮的線條，你還看到了什么？引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面上各種不同的點(diǎn)，并進(jìn)行講解示范。（4）小結(jié)：原來(lái)呀不同的點(diǎn)和線可以組成很多一塊塊漂亮的圖案。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看范例，發(fā)現(xiàn)構(gòu)成魚(yú)身上漂亮花紋的各種

4、線條和點(diǎn)，喚起了幼兒對(duì)于以往經(jīng)驗(yàn)的回憶，也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愛(ài)好，由于沒(méi)有太大的難度，所以每個(gè)孩子都能主動(dòng)參與商量，感受勝利的愉快。）2引導(dǎo)幼兒觀看點(diǎn)、線、面的不同搭配方式出示局部圖案，引導(dǎo)幼兒觀看。（1）圖案一：線條相同，粗細(xì)不同。引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看，發(fā)現(xiàn)相同的線條，只要粗細(xì)不同就能使畫(huà)面不單調(diào)。師：這一塊是怎樣裝飾的？你發(fā)現(xiàn)了什么？除了波浪線還有什么線也可以改變？老師引導(dǎo)孩子把可以進(jìn)行相同改變的線條記錄在表格中。（分析：孩子們通過(guò)觀看，發(fā)如今同一塊里，用了相同的線條，但是粗細(xì)有改變。第二個(gè)問(wèn)題，使孩子們發(fā)現(xiàn)直線、螺旋線、弧線都可以進(jìn)行這樣的改變，這樣就做到了舉一反三，而記錄表幫忙孩子梳理了

5、已有經(jīng)驗(yàn)，形成了規(guī)律性的熟悉。）（2）圖案二：線條不同。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的線條進(jìn)行搭配，能使畫(huà)面變得豐富。師：這一塊里用了哪些不同的線？（分析：老師有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫忙孩子了解線條與線條也可以進(jìn)行搭配，變成漂亮的圖案。）（3）圖案三、四：點(diǎn)和線搭配引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線的搭配使畫(huà)面的裝飾效果更好。師：這一塊是用什么來(lái)裝飾的？師：剛剛每一塊的圖案都一樣嗎？（4）圖案四：點(diǎn)、線、面的搭配引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)、線、面可以同時(shí)顯現(xiàn)，使畫(huà)面更具裝飾感更有層次。老師小結(jié)：原來(lái)不同的方法可以組成一塊塊不同的漂亮圖案，使畫(huà)面變得更加豐富，有層次感。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采納層層遞進(jìn)的方法引導(dǎo)幼兒了解可以用粗細(xì)不

6、同的線條進(jìn)行搭配，可以用點(diǎn)和線條進(jìn)行搭配，也可以用點(diǎn)、線、面搭配，使畫(huà)面變得豐富，更有美感。）三、引導(dǎo)幼兒用不同的線條進(jìn)行畫(huà)面分割出示未經(jīng)裝飾的魚(yú)的圖片。引導(dǎo)幼兒商量可以用哪些線條進(jìn)行畫(huà)面分割，并請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行操作，激勵(lì)幼兒用不同的線條進(jìn)行分割，重點(diǎn)提示幼兒把握分割畫(huà)面分割要領(lǐng)，在魚(yú)身上進(jìn)行分割時(shí)，肯定要從魚(yú)身的一側(cè)畫(huà)到另一側(cè)，不能只在身體中間進(jìn)行分割。（分析：這個(gè)環(huán)節(jié)不是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)于線條，孩子們已經(jīng)相當(dāng)熟識(shí)，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了激勵(lì)孩子們用不同的線條進(jìn)行畫(huà)面分割，而不局限于對(duì)老師范例的模擬，或者只是用某一種線條進(jìn)行分割；還有就是進(jìn)行分割時(shí)，肯定要從魚(yú)身的這一側(cè)畫(huà)到另一側(cè)，不能只畫(huà)在中

7、間部分。）四、幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)。1老師提出要求：（1）激勵(lì)幼兒大膽作畫(huà)，畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。（2）留意運(yùn)用不同的點(diǎn)和線進(jìn)行裝飾。（3）提示幼兒進(jìn)行畫(huà)面分割時(shí)肯定要把線條從魚(yú)身的一邊畫(huà)到另一邊。2幼兒作畫(huà)，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。要求力量強(qiáng)的幼兒留意點(diǎn)、線、面搭配時(shí)畫(huà)面的美觀和搭配的多樣性；幫忙力量弱的孩子大膽作畫(huà)，根據(jù)要求進(jìn)行畫(huà)面的分割和裝飾。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我留意到了兼顧孩子的個(gè)體差異，進(jìn)行巡回指導(dǎo)時(shí)，對(duì)不同力量的孩子提出了不同的要求，進(jìn)行了不同的輔導(dǎo)。）五、作品展現(xiàn)及講評(píng)。1將作品展現(xiàn)在海底背景上，請(qǐng)幼兒賞識(shí)作品。2引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)：你最喜愛(ài)哪條魚(yú)？為什么？這一塊上它運(yùn)用了哪些花紋

8、（點(diǎn)、線、面的搭配）？3老師小結(jié)（分析：孩子們的作品相當(dāng)豐富，對(duì)于畫(huà)面的分割，都能把握要領(lǐng)，畫(huà)面的裝飾，許多孩子兼顧到了點(diǎn)、線、面的搭配）活動(dòng)反思：從這次的線描畫(huà)活動(dòng)中，可以看出我們班的孩子是非常喜愛(ài)這個(gè)活動(dòng)的，大部分幼兒對(duì)線描畫(huà)較感愛(ài)好，對(duì)于線描畫(huà)中的造型元素：點(diǎn)、線、面的搭配方式有了初步了解，也在實(shí)際的操作活動(dòng)中對(duì)各種搭配有了比擬感性的熟悉。本次活動(dòng)的亮點(diǎn)是對(duì)于表格的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，活動(dòng)之前對(duì)于表格的設(shè)計(jì)，我是進(jìn)行了反復(fù)推敲的，考慮到造型元素的多種搭配方式，利用表格可以幫忙幼兒進(jìn)行歸納整理，會(huì)更有利于他們的創(chuàng)作，所以我把表格的記錄貫穿在活動(dòng)的前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅記錄了不同的線條，更相應(yīng)地進(jìn)行了排列方式的整理和記錄，幫忙孩子們進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)的梳理，形成了規(guī)律性的熟悉?；顒?dòng)中，我沒(méi)有簡(jiǎn)潔直接地把經(jīng)驗(yàn)灌輸給孩子