1、北京版一年級語文上冊教案 語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，也是一門重要的人文社會科學(xué)，下面是給大家整理的北京版一班級語文上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 北京版一班級語文上冊教案1 一、學(xué)習(xí)第一、二句，體會單字對 1.老師朗讀第一、二句，結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生說說聽到了什么，看到了什么。 2.呈現(xiàn)簡筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”，學(xué)生選擇對應(yīng)的漢字在畫下擺一擺，初步理解字義。 3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。老師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學(xué)生將生字卡片根據(jù)不同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象，“花、樹、鳥、

2、蟲”都是有生命的動植物。 二、學(xué)習(xí)第三句，感悟多字對 1.老師朗讀課文第三句，讓學(xué)生說說聽到的事物。 2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖找對子。(山對水、柳對桃、紅對綠、清對秀) 3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對桃是植物對植物，綠對紅是顏色對顏色，山對水是事物對事物。老師小結(jié)：同一類的字才可以對對子。 三、遷移運用，嘗試找對子 1.出示課文金木水火土，請學(xué)生跟著音樂拍手讀。請學(xué)生在其中找單字對。 2.提問：花對鳥外還可以對什么?學(xué)生嘗試對對子。 四、生生合作，熟悉課文 1.學(xué)生誦讀課文。 2.借助板書，師生合作對對子。 3.借助板書等多種形式背誦課文。 北京版一班級語文上冊教案2 教學(xué)目

3、標： 1.認識日、月等8個生字，會寫日、田2個字。 2.體會象形字形義結(jié)合的特點。 教學(xué)過程： 一、聯(lián)系生活，讀準字音 1.每人發(fā)一張寫有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認識的字，讀一讀，再把這些認識的字讀給同桌聽，互相教一教。重點帶讀正音：日、水、山、石。 2.聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說說生活中是怎么認識這些字的。(平時在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書上看到的)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。 二、探求規(guī)律，理解字義 1.出示漢字日、月、水、火和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。 2.小組反饋，以日為例，重點點撥： (1)出示圖片，理解字義：日是指什么? (2)對比中了解字形：圖片與甲骨

4、文的日對比，說說相像之處，可以將圖文重疊對比。 (3)出示日變化的系列字體，了解日字形的逐步變化。 3.做游戲找朋友。請分別拿到山、石、田、禾4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的朋友。同一組排成一列，讀一讀生字。 三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫 1.出示生字日、田，引導(dǎo)學(xué)生說說可以用什么好辦法記住這2個字。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察比較日與田在整體形狀上有什么不同。 3.引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強調(diào)筆順先里頭后封口。 4.范寫，學(xué)生練寫。反饋點評后，學(xué)生對比自己寫的字，再書寫，覺得哪個字寫得不滿意，可以多寫幾個。 北京版一班級語文上冊教案3 課前準備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對應(yīng)的圖片

5、。(老師) 3.課件。(老師) 課時安排 1課時。 教學(xué)過程 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，仔細觀察的小朋友才能找到它們。 設(shè)計意圖：愛好是的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字 1.學(xué)習(xí)“日”字。 (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日) (2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對“日”字了解多少呢? 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日

6、”字的筆順：。 2.學(xué)習(xí)“月”字。 (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，溝通：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。) (2)溝通：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解? 預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日我的生日是三月四日。 3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)

7、象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。 三、合作學(xué)習(xí)，老師點撥 1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的? 預(yù)設(shè)： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。老師相機出示“山”的字理演示動畫。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。老師相機出示“水”的字理演示動畫。 (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。老師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。老師相機出

8、示“田”的字理演示動畫。 (5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。老師相機出示“石”的字理演示動畫。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。 設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，老師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。 四、融會貫通，反復(fù)練習(xí) 1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形

9、或其象形特征進行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。 3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。 設(shè)計意圖：低班級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲 望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.強調(diào)書寫習(xí)慣。 2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。 3.師生溝通：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度? 4.老師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。 5.老師完整范寫4個生字，

10、一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。 6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) 7.老師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采納觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。 教學(xué)反思 我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。 1.利用直觀教具幫助識字。 針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影

11、儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)愛好。 2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。 老師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深化認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，老師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時老師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。 北京版一班級語文上冊教案4 一、我會寫 日r(今日、日月、日子) 田tin(田地、田里、大田) 禾h(禾苗、禾田) hu(大火、火力、火花) 二、我會認 月yu(月亮、月光) 水shu(開水、大水、水田) 山shn(土山、上山、下山) 石sh(

12、石頭、石山、大石) 三、認識筆畫和筆順規(guī)則 捺(乀)點(丶) 筆順規(guī)則：先里頭后封口、先橫后豎、先撇后捺。 四、推薦閱讀 日月水火 紅日圓圓， 月牙彎彎， 河水清清， 火苗紅紅。 北京版一班級語文上冊教案5 一、我會寫 蟲chng(小蟲、蟲兒、蟲子) 云yn(白云、云朵、烏云) 山shn(大山、山上、下山) 二、我會認 對du(一對、對手對白) 雨y(大雨、下雨、小雨) 鳳fng(大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光) 花hu(白花、小花、花朵) 鳥nio(鳥兒、小鳥、一只鳥) 三、品讀課文 “云、雨、雪、風(fēng)”是自然現(xiàn)象。 “花、樹、鳥、蟲”是自然現(xiàn)象。 “山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。 “柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。 對韻歌共